高中语文现代文阅读的能力.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作高中语文现代文阅读的能力 高中语文阅读题分值高，然而得分却很低，主要缘由就是答题规范和表达不清楚精确。下面给大家共享一些关于高中语文现代文阅读的力量，盼望对大家有所关心。 高中语文现代文阅读的力量 1.基本分析力量。即分析（文章）的层次、结构、思路的力量，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的力量。能分析小说的开端、进展、高潮、结局;能分析文中某个部分的层次，能分析文中某个段落的层次等。 2.整体把握力量。即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特征，从

2、整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。 3.概括提炼力量。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的力量。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。 4.语言品尝力量。即词语品尝力量，（句子）品析力量，文段品读力量，也就是品尝词义，揣摩句义，品析重要句段。含在详细的语境中品析词义、体会句义，品尝词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。 5.手法观赏力量。即初步的文学观赏力量，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、观赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写

3、、伏笔照应等等。 6.感受评价力量。如表达阅读感受，评价文章的情感倾向;评价文中的人物;绽开联想或表述感想;探究文章难点，提出看法与建议，就文中内容进行想象等等。 7.联想迁移力量。即由材料中的学问内容联想到相关的学问内容，如联想到所积累的诗词、（名言）、科学学问、课文人物等等。 高中语文识记字词的（方法） 1，识记词的注音、字形、意义及生成义。 举个例子，莽字，注音是莽(mng)，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂密。后来，生成广阔，宽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：汉。 2，再看它在文中是如何运用的。 3，用字词（造句）。 肯定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句

4、，恰当的把这个字词用上。 4，联词成篇。 一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。 假如按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你肯定能够把握住。但别忘了准时复习。 高中语文文言文（学习方法） 1、文言实词题词性法 解答此题，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排解某一干扰项。众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来关心解题。 2、文言虚词题代入法 课外学问是课内学问的拓展和延长，把握了课内学问点，特殊是把握了18个文言虚

5、词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同，不通则不相同。 3、信息筛选题排解法 依据陈述对象可以排解干扰项，确定答案范围： 在人物传记类文言文阅读选文中消失的人名不止一个，而我们在答题时需要熟识的仅是题干中的这个人(也可能是两个人)的行为举止，此时我们可以依据仆人公来做初步的筛选：把排列的句子中不是这个人所说所做所想的句子排解，相应的，包含这个句子的选项也就可以排解了。 4、分析概括题对比法 此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是挨次的颠倒、无中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对比，找准选项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物（事迹）的叙述留意是否张冠李戴、大事的时间是否精确、人物性格是否精确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重点分析谈论的语句要总体把握文意。 第 4 页 共 4 页