《假如没有灰尘》的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑假如没有灰尘的教学设计假如没有灰尘的教学设计1 学习目标 、认识个生字。 、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。） 、了解课文所用的说明方法。 课前准备 、生字卡片。 、收集资料了解灰尘与人类生活的联系： 、学生充分预习课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。 重点难点： 认识到灰尘的特点和作用，了解所用的说明方法。 教学过程 激趣导入 上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着

2、很重要的作用。 今天我们就来学习第课假如没有灰尘” 板书课题。 展示预习步骤： 1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误） 2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。 3、检查读文 请学生默读自读提示，明确学习的要求及问题： 说灰尘有哪些特点和作用，是怎样说明这些作用和特点的。 带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。 二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价 1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用； 2、与小组同

3、学合作学习，对比、补充自己学习中的不足 3、交流是怎样说明这些特点和作用的。 4、小组合作完成表格： 灰尘与人类的生活有着密切的联系 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设 教师巡回指导，参与小组学习，及时表扬合作好的小组。 四、全班交流，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。 汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟所使用的说明方法。（做假设、做比较） 五、小结感悟，延伸拓展 、齐读、自然段最后一句话，你从中得到什么启示？ （人们看

4、成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。） 、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？ 、交流课前查的资料： 说说灰尘与人类生活的关系。 课后反思： 假如没有灰尘是篇略读课文。课文共个自然段，层次分明，条理清晰。 这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的准确和说明事物的表达方法。 教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学习的兴趣。 本节课，在让学生做了课前充分的预习的前提下：做到了 、放手让学生去“读

5、”： 语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。 2、放手让学生去“讲”： 课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。 3、放手让学生去“评”： 在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。 但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学

6、生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应放手让学生去“练”假如没有灰尘这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。 总之，教学过程其实也是一个不断学习的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。 假如没有灰

7、尘的教学设计2 教学目标： 1、学习本课生字，理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学理念： 学生要了解说明文的表达方法，体会用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。 教学重难点： 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 、请同学们说说灰尘有哪些危害。 、板书课题。 二、初读课文，注意字的读音。 、指名轮流读课文。 、正音：模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 削

8、弱(xu) 散射(sn) 朝晖(zho) 干涸(h) 可恶(w) 恶劣(li) 三、理清课文思路，了解大意。 、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表） 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告诉我们： 、看表默读课文，分段，概括段意。 第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（36节）灰尘的作用很大。 第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。 3、概括文章的主要内容 （本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。） 四、检查生字词预习情况 1、狼狈bi 擦拭sh 请勿打扰w 尘埃

9、i 削弱xu 朝晖hu 循环xn 厌恶w 裂开li 讨厌to 环境jng 气候hu 飘荡pio 2、重点指导候晖境裂 3、多音字 w （可恶） xio （削皮） 恶 （恶狠狠） 削 （恶心） xu（削弱） 五、学习课文学习说明方法 （一）第一段 1、齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录 2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣 （二）第二段 1、指名读划出文中写灰尘的句子 2、生字比较： 灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称 得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 A 能用代替句吗？ B 句

10、是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法） “直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法） C 体会说明的好处： 更具体真实地突出事物的特点，增强可信度 D 练习朗读背诵 （三）第三段 1、默读36自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的 2、小组讨论交流 3、指名回答师适当点拔 （）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了 因为大气中有了灰尘，所以_。 第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用 小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

11、自学第四，六自然段，体会是怎样说明灰尘的作用 指明朗读第三段 （四）学习第三段 、齐读 、灰尘的作用告诉我们什么？ 六、练习和拓展。 1、填空 如果没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_ 灰尘的作用告诉我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，如果人们不注意保护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 2、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明 如鸟粪、电视、网络 练习说话 试着写话 交流、师点拔 假如没有灰尘目录 假如没有灰尘的教学设计3 教学目标： 1、认识4个生字 2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩

12、证的看待事物。 3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。 重点难点： 领悟说明文的表达方法。 课前准备： 1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假如没有灰尘。” 2、板书课题。 二、初读课文，了解大意 1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学讨论 1、指明读阅读提示。 2、先默读思考：灰尘有什么特

13、点和作用，然后与小组同学讨论，是怎样说明这些特点和作用的？ 3、小组合作完成表格。 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。 四、全班交流，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延伸拓展 1、指名读4、5、6自然段的.最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。） 2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 六、作业 1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 2、完成指导丛书的练习 板书设计： 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收

14、光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设 假如没有灰尘的教学设计4 【教材简析】 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得十分单调。正是透过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害

15、，造福人类。 全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会准确地用词、形象地表达；二是让学生明白灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【设计理念】 重视学生的独立阅读潜力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 【课时安排】 课时。 【课前准备】 收集资料了解灰尘与人类生活的联系 教学目标

16、1、认识4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。 3、领悟表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点 在理解课文资料的基础上，体会用词准确及说明事物的表达方法。 教学难点 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。 2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌恶它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢这天我们

17、就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘） 二、默读课文，印证设想 1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？ 2、学生交流。 三、精读课文，自主学习 1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“”画出写灰尘作用的句子。 2、同组同学互相交流。 3、全班交流汇报。 （1）灰尘的特点。（小） 你从课文哪些地方感受到灰尘的小？ 出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。” 读句子，从中你感受到什么？（灰尘

18、的细小、极小、微小） 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？ “庞然大物”是什么意思？说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？那里用了什么写作方法？（列数字、作比较） 灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。 （2）灰尘的作用 灰尘虽然令人厌恶，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。 灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，

19、所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。 4、透过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，。 （1）填写课文资料。 （2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？ 师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到那里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？ 5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘也哪些作用？(出示一粒灰尘能怎

20、样样) 6、灰尘的作用真神奇，难怪在文章的结尾用了一个感叹号。为什么要用感叹号？是厌恶灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。 7、那么，开头是怎样写的？请同学们再读第1自然段进行比较。 8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。 四、明白道理，拓展思维 1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？ 2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？ 3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。 如电视、网络、蛇毒 4、读了这篇课文，你有哪些收获？ 五、作业超

21、市，选取练笔 1、让学生继续以假如没有灰尘为题写下去，能够写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。 2、运用说明方法仿写一种事物。 板书：12、假如没有灰尘 缺点-作用 人无法睁眼-事物 讨灰-天始终蔚蓝-都有 厌尘-地湿漉漉的-两 生物无法生存-面性 大自然变单调 假如没有灰尘的教学设计5 教学目标 1指导学生认识4个生字。 2指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。 3指导学生领悟的表达方法，并学习运用。 4指导学生懂得任何事物都有两面性。 重点难点 领悟说明文的表达方法。 课时安排1课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 灰尘无时无刻不在，与我们的生

22、活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。） 灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。） 真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。） 二、阅读提示，明确要求 这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。 三、自读自悟，把握课文资料 1读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？ 2那么灰尘有哪些特点和作用呢？是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句

23、。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。） 3全班交流。 （1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。” 特点：吸收光线，反射光线。 作用：削弱阳光强度。 说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。 （2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。” 特点：具有吸湿性能。 作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富

24、。 说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。 四、拓展延伸 1从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？ 2生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。 假如没有灰尘的教学设计6 【学习目标】 1、认识4个生字。 2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。) 3、了解可闻所用的说明方法。 【课前准备】 1、生字卡片。 2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系： 3、查字词典，理解意思： 勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒

25、服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课假如没有灰尘”板书课题。 二、初读课文，了解大意 1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行? 2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。 3、出示生字词指名带读： 勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 三、依照提示，自学讨论 1、指名读阅读提示。 2、先默读思考： 灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论是怎样说明这些特点和作用的。 3、小组合作完成表格： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调

26、节气候、气象万千 做假设 教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。 四、全班交流，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。 五、小结感悟，延伸拓展 1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示? 人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。 2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值? 3、交流课前查的资料： 说说灰尘与人类生活的关系。 假如没有灰尘的教学设计7 教学目标： 1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2、正确流利的朗读课文，领悟的表达方法并学习运用。 3、懂得任何事物

27、都有两面性。 教学重点： 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 教学难点： 领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。 教学关键： 读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。 教学用具： 自制PPT课件。 教学过程： 一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。 预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放

28、在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病 师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 二、新授： 本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？ 1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。 不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然

29、无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释） 玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方） 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字） 夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子） 2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？ 课件出示： （1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？ （2）是怎样说明这些特点和作用的？ 3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

30、 4、交流反馈：点拨： 大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较） 散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛） “假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”运用了什么说明方法？（作假设）（作比较） 用“假如”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。） 根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下： 1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。 2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会的表达方法。 3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。 4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。第 40 页 共 40 页