高中生物教学效率的策略.docx

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1、高中生物教学效率的策略高中生物教学效率的策略 【摘 要】 在高中生物教学中存在的一些问题都和教师的课堂适应状况有着一定的关联。教师应该从新课改的相关要求出发进行教学，提高生物教学的效率。要善于根据新课改的要求进行课程设置，改变传统教学观念。提高自身的专业素养，确保课堂教学的效率。注重高中生物实验教学的开展，帮助学生深入理解生物知识。 【关键词】 高中；生物教师；适应；生物；教学效率；策略 高中生物课程涉及到很多方面的生物知识，这些知识通常较为抽象，学生在学习生物知识的过程中可能会出现理解问题。并且，教师在课堂教学中受到传统教学理念的影响，他们在教学中只是注重做题技巧的讲解，对于学生的生物素养和

2、综合能力不太关注。很显然教师的做法不符合新课改的要求。教师的教学知识更新较为缓慢，这在一定程度上影响到了教学水平的提高。此外，教师的教学内容需要更多的教学时间才能完成，但是生物课时却相对不多，所以这就使得教师在课堂教学中会觉得时间不太够用。这些问题都和教师的课堂适应状况有着一定的关联。教师应该从新课改的相关要求出发进行教学，提高生物教学的效率。本文主要从高中生物教师适应状况的角度针对如何提高高中生物教学效率进行分析和探讨，希望能够给高中生物课堂教学带来一定的帮助。 一、根据新课改的要求进行课程设置，改变传统教学观念 随着时代的进步和新课改的提出，人们越来越意识到素质教育的重要性。传统的教学模式

3、下，高中生物教师只是根据相关考点进行教学，事实上这样的教学方式是应试教育的产物，这会在很大程度上阻碍学生的综合发展。教师应该对生物课程进行分析，并根据新课改的要求安排课程教学。教师可能会对新的教学模式和教学观念不太适应，这样就要求教师主动改变以往的教学观念，使高中生物课程朝着多元化的方向发展。 例如，在进行人教版高中生物教材高一（上册）第一章“走近细胞”中第2节“细胞的多样性和统一性”这部分的知识点的学习的时候，教师应该根据新课改的要求进行课程设置。该章节的知识点涉及到“如何区别原核细胞和真核细胞”、“原核细胞和真核细胞有何联系”、“细胞学说是怎样建立的”以及“细胞学说对于科学发展的作用”等内

4、容。教师不仅要对考点内容加以讲解，同时还应该让学生明白学习这部分知识的意义所在。教师应该让学生充分明白“细胞学说”的发展历程和作用，并举出相应的例子加以说明，让学生充分理解这一点。当然，教师还应该对引导学生进行主动探究和学习，激发学生对于生物学习的兴趣。所以，由此我们不难看出，教师在课堂上改变教学观念，能够帮助学生取得更好的学习效果。 二、提高自身的专业素养，确保课堂教学的效率 教师自身的专业素养和课堂教学的效果是直接挂钩的。要是教师的专业知识不合格，那么他们的课堂教学情况可想而知。随着时代的不断进步，生物知识和理论也在不断发展和更新中，教师应该主动涉猎这些新的知识，以不断地丰富自己的专业知识

5、。同时，教师还应该将生物课程和其他课程相互结合，通过其他学科来推动生物教学。教师的专业素养绝不仅限于专业知识方面，还包含教学方式。对于那些适应课堂教学和学生发展的教学方法，教师需要多加以采用。 例如，在进行人教版高中生物教材高一（上册）第二章“组成细胞的分子”中第5节“细胞中的无机物”这部分的知识点的学习的时候，教师应该提高自身的专业素养。该章节的知识点包括“水和无机盐在细胞中有何重要作用”以及“多种化合物之间存在什么样的关系”等知识。教师应该主动接受职后培训，和其他教师交换教学经验，取长补短，不断提高自己的教学水平。比如，有的教师让学生在课前搜集关于水和无机盐的资料，并鼓励学生就搜集来的资料

6、进行合作交流，并提出自己的猜想，这样的教学方式可以在很大程度上提高学生的学习积极性。对于这位教师的教学经验，其他教师应该根据自身情况进行适当采用。当然，对于一些最新出现的生物观点和研究，教师也应该在课堂上加以提及，帮助学生拓宽知识面。 三、注重高中生物实验教学的开展，帮助学生深入理解生物知识 很多高中生物原理都是生物学家在生物实验和不断的实践中概括出来的。生物知识和实验的联系较为紧密，教师不应该斩断这层联系。以往，教师的着重点主要在于完成教学任务，他们并未意识到生物实验教学的意义。从中我们可以看出教师不太适应生物实验教学。针对这一情况，教师应该对学生进行分组，然后对课本中描述的实验内容加以示范

7、，并让学生根据自身情况提出猜想，并设计相应的实验加以证明。教师通过这种方式，可以使学生意识到生物实验的重要性，使学生在实验的过程中巩固所学知识内容。 例如，在进行人教版高中生物教材高二（下册）专题1“传统发酵技术的应用”中课题1“果酒和果醋的制作”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重高中生物实验教学的开展。从课题的名称，我们不难看出该课题与生物实验相关。该课题涉及到“果酒和果醋的制作原理”、“操作中需要注意的问题”以及“制作过程中发酵条件的控制”等内容。教师应该改变以往口头讲述的方式，鼓励学生参与到实验过程中。教师不仅需要学生对实验过程加以观察，还应该鼓励学生根据自己的思路进行实验设计。教

8、师在生物实验中能够更好地把握果醋果酒的制作过程，并培养自身的分析能力和逻辑思维。 综上所述，随着新课改的提出，教师可能在某些方面不太适应学生的需求。教师应该采取以下措施。首先，根据新课改的要求进行课程设置，改变传统教学观念；其次，提高自身的专业素养，确保课堂教学的效率；最后，注重高中生物实验教学的开展，帮助学生深入理解生物知识。 【参考文献】 1张仁玉.高中生物科学史教学现状研究D.东北师范大学 20XX 2姚胜.皖南农村地区高中生物课程资源的开发与应用初步研究D.上海师范大学 20XX 3齐瑞.高中生物课堂上渗透生命教育初探D.东北师范大学 20XX 4陈娟.应用多元智能理论促进高中生物复习的研究D.云南师范大学 20XX 5吕春朋.新课程下高中生物教师专业化现状分析及优化策略研究D.曲阜师范大学 20XX 3