2022年四年级科学上册虢王中心小学《食物的消化》 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本小学四年级科学上册食物的消化有效教学导学案审核人填字：虢王镇中心小学教学目标过程和方法：品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化做出假设。知识与技能：了解消化过程、认识消化器官。知道什么样的饮食习惯好。情感、态度与价值观：关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。重点难点重点：了解食物在人体内的消化过程。难点：了解食物在消化道里的运动方式。教学方法1、小组合作学习：把握重点、各个击破2、问题训练评价法教学准备教师准备：问题评价导读单；问题评价生成单；问题评价训练单。学生准备：预习学习内容；提出问题；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计精选学习

2、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为激发兴趣引入新课5 分钟创设学习情境引入主题1. 亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号。2.谈话导入，了解学生概念水平。(1)老师问问大家，你们今天中午都吃了些什么东西？那同学们有没有想过，你们吃进去的食物都去了你身体的哪些地方呢？(2)过渡：能不能把食物在身体里旅行的线路图用铅笔画在这个轮廓图里？（想清楚了再画，也可以加上适当的文字说明，轮廓图在课桌里）(3). 谁来说说看，你认为食物去了哪里？我们的身体

3、1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。2、联系生活，积极探索；积极汇报、大胆参与，积极进入学习状态。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本又对食物做了什么呢？(4). 学生汇报。 (5). 引出课题：同学们刚才说的胃、肠等，在科学上我们叫它器官， 这些器官都会对食物做一些事情，在科学上我们叫消化。 今天我们就来研究食物的消化（出示课题）。3出示学习菜单（1）先仔细阅读书本第46页人体消化器官图，读懂人体的消化器官有哪些。（2）这些消化器官分别有什么作用。（3）这些消化器官分别在人体内

4、的什么位置。（4）如果还想了解有关消化系统的其他内容，可以再阅读老师给你准备的课外书籍。8 分创设1、学科长发放问题生成评价单。1、学科长带领组员采取合理的方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本自主学习合作交流钟思维探究情景2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。3、学生在小组里由学科长组织讨论学习。4、 老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。法解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3、 发挥集体力量，力争将问题研究透彻。4、 找准汇报方式，组织语言，准备汇报小组

5、汇报集体评价15分钟创设汇报评价情景1、助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。3、老师注意调控号时间，认真聆听学生汇报。1、汇报者言语精炼、 条理清晰做好汇报， 同时引导大家做好补充、完善； 沉着应对同学的质疑、反驳。2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。3、其他同学认真聆听，做好笔记，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本大胆发问，质疑，并开诚布公评价。4 、 学科长注意关注“个别”学生。规范指导提升能力8 分钟创

6、设自主合作学习情境1、学科长发放问题训练评价单 。2、教师进行规范指导。1、 学生自主完成、小组评价。2、小组竞赛、全班评价。总结归纳提升意义2 分钟创设反思情景1、助理组织本节课学习总结。2、小组内自我评价3、评选最佳学习小组和课堂之星。1、认真听，加深记忆。2、坦诚的做好自我评价3、公正客观的评选优胜小组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本板书设计：初步消化口腔（牙、舌、唾液）食道继续消化胃（胃液）充分消化、吸收营养小肠（肠液、胰液、胆汁）收集废料大肠教学反思：精选学习资料 - -

7、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本小学四年级科学食物的消化导读评价单班级：姓名：指导教师：时间：自学用时：消化器官的作用及消化过程食物在消化器官里的作用并不是一成不变的。那么，它到底发生了怎样的变化呢？我们来分析一下。1. 食物在口腔内是怎样消化的？（物在嘴里被咬碎，用舌头与唾液搅拌后，经过一段时间，使馒头变成了易消化的， 有了甜味的糖糊糊了。 我们把这个过程叫做初步消化。 ）2 食物在胃里是怎样消化的？（胃的这种动法叫蠕动。食物在胃里经过这样蠕动的过程叫消化，胃产生的液体叫胃液。胃液能帮助食物消化，胃有储

8、存食物和继续消化食物的作用。）3 食物在小肠里是怎样消化的？（过胃消化的食物又到了小肠。胰液、肠液、胆汁这些液体统称为消化液，它们把食物变成了易于小肠吸收的营养了。）4 食物在大肠里是怎样消化的？（肠把食物的营养吸收后，不能消化的残渣又去了大肠。我们就来说说大肠的作用吧！ （大肠有收集废料的作用。 ）自我评价：家长评价：小组评价：教师评价：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本小学四年级科学食物的消化问题生成评价单班级姓名指导老师合作学习：1、食物进入口腔后要经过哪些消化器官？消化的过程是

9、怎样的？2、这些器官的结构及各部分的作用是怎样的？3、怎样才是正确的饮食？小组评价：教师评价：各位同学：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面各题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本小学四年级科学食物的消化问题训练评价单班级姓名指导老师一填空题。1.食物在嘴里被咬碎，用舌头与唾液搅拌后，经过一段时间，使馒头变 成 了 易消 化 的 ，有 了 甜 味的 糖 糊 糊了 。 我 们把 这 个 过程 叫（） 。2像胃的这种动法叫（） 。食物在胃里经过这样蠕动的过程叫（） ，胃产生的液体叫 ( )。胃液能帮助食物消化， 胃有( )和( )的作用。3.大肠的作用是（） 。二问答题：1. 人倒立吃东西时，食物会不会进到胃里？2. 消化道是用什么方式使食物前进的？3. 消化器官有哪些部分？4. 你认为什么样的饮食习惯好？小组评价：教师评价：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页立身以立学为先，立学以读书为本精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页