2022年在低年级数学教学中巧妙应用情感教学 .pdf

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1、名师整理优秀资源在低年级数学教学中巧妙应用情感教学情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的内心体验，并伴随着生理的变化和外部的表现，它包括道德感、理智感、美感受等方面。肯定的、积极的情感体现则表现为热爱、满意、美感、尊敬、高兴等。越是低年级学生他的情感表露得越为明显。教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水，不成其池塘一样，没有爱，就没有教育。”在低年级教学中，师生之间进行爱心交流，情感交汇，用爱去滋润学生心田，以言行去感化学生，想学生之所想，急学生之所急，这对赢得学生的心灵寄托，消除师生之间的心理代沟，营造教与学的“安全”平台，将起到至关重要的作用。数学教学中的情感是指学

2、生对数学学习所表现出的感情指向和情绪体验，是有兴趣、喜欢、兴奋、满意呢，还是讨厌、没兴趣、不高兴。这是学生学好数学的前提。教师和学生在教学活动过程，通过互相交往和影响形成了师生关系，也就是师生之间的信息情感的交流。积极的情感是师生共同完成教学任务不可缺少的心理因素，学生怀着愉快的情感参与教学活动，能使他们振奋精神、活跃思维、增强记忆，并形成参与教学活动的巨大动力。下面就低年级学生的年龄特点、心理特点谈几点自己在教学中的做法：一、把爱心注入课堂我们应当让学生在爱的氛围中成长，在日常生活中关心爱护学生。低年级学生身体容易发生一些小毛病：头痛、呕吐、发热等，因此，我随身带着清凉油，方便自己及时照顾到

3、身体不适的学生。在一节数学课里，我正和学生们兴致勃勃地讨论一道应用题的解题思路，突然，一阵咳嗽声打断了我们的讨论，原来是调皮捣蛋的樊文章同学。以往有同学咳嗽时，他总喜欢装着也咳两声，但这一次我发现他咳得满脸通红，对待后进生不是也应平等、和谐，使他们摆脱自卑感，在集体中找到自己的位置，与集体共同进步吗？于是，我一边讲课一边走到樊文章同学的面前，把清凉油轻轻地递了过去，小声地对他说：“赶快搽一搽。”搽了清凉油后的樊文章同学把瓶子放在桌面，两只手放得平平的，腰也挺得直直的，眼睛瞪得圆圆的，认真地听我讲些什么。这些我都看在眼里，心里感到欣慰对着他微微地点点头。下课后，我肯定了他上课时的表现，并关心他的

4、病况，嘱咐他不要忘了吃药。自那以后，樊文章上课的表现比以前好多了，偶尔做得精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师整理优秀资源不好，只要我用眼神提醒一下便很快改正过来。因此，他的学习成绩也有一定的进步，教师对待笨拙、有缺陷、有过失的学生给予同样的爱，或者更多的爱要使他们感到自己受到尊重，教师和集体喜欢他，这样能使后进生摆脱自卑感，感到大家都没有鄙弃自己，在健康的情感下自觉地学习。“一定要善待我们的每一个学生！”让他们体验成功，在成功中成长、在成功中发展！低年级学生年龄小，认知心理正处于重要的发展阶段，从家走进学校，教师

5、成为了他们学习生活中最亲的人，他们的内心渴望从教师身上得到“父母式的爱”。教育心理学研究表明：每一个学生都需要尊重和爱。当学生这些需要得以满足时，就能引起积极的情感体验，它不仅引发学生学习的良好兴趣，而且能转化为学生内部学习的动机。这就要求我们在平时的教学中充分肯定学生的成绩，多从学生的认知水平、心理特点出发，和学生站在同一平台上，用“一切为了每一个学生的发展”的理念，用我们的爱心去正确地进行评价，恰如其分的表扬、充满关怀的批评二、让学生感受生活中的数学，激发渴求数学知识的情感美国教育心理学家布鲁纳在教育过程一书中指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”我们知道兴趣是学习的原动力，引起学生

6、的学习兴趣是情感教学的重要手段。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。在备课中我们既要能走进教材，又要能跳出教材的束缚，把备教材和备学生有机结合起来，根据学生和教学环境的特点，挖掘一切可以利用的资源，创造性地使用教材，使教材不再是课堂教学的唯一学习资源。使学生在学习的过程中亲身体验，感受数学知识与日常生活的密切联系，从而对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，促使学生积极、主动地参与生动、直观的数学活动。例如，在起始课我们认识的数的教学中，我根

7、据教材的需要，事先在班级的黑板报中以“欢迎新同学”为主题，配以人物、水果、蔬菜、气球、拼音等把110 的各数以图文并茂的形式展现出来，这块黑板报就是最好的教材。我想，这样会比直接利用挂图或是课件来展现教材规定的内容，使学生感到更加直观、更加亲切。又如教学“时、分、秒的认识”，一上课，我先打开课件中的录音，寂静中传来“滴答、滴答”的钟表声，学生鸦雀无声，录音嘎然终止。问：“你们听到的是什么声精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师整理优秀资源音？”大家争先恐后地说：“是钟表走动的声音。”接着问：“钟表在我们日常生活和学习

8、中有什么作用？”学生抢着回答：“我们每天晚上睡觉，早晨起床等都要看表。”“好，你们会认表吗？愿意和老师一起学习与我们生活实际有关的时、分、秒的知识吗？”这时由于学生已进入了角色，求知的欲望会促使他们产生获取知识的急切心情，从而专心致志地投入到学习中。三、让学生体验成功，培养学生学习数学的自信心学习的成功是促使学生对学习本身产生直接兴趣的重要因素，也是使学生愿意继续学习的一种动力。低年级的学生情感波动大，对任何感兴趣的事和物，都愿意试一试，探个究竟，但同时也容易造成失败，丧失兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”没有什么东西比成功

9、更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能促使进步，求得成功的努力。其实一堂课的成功与否除了备课以外，在很大的程度上取决于课堂的调控，即：师生的互动活动。教师在教的过程中要充分挖掘学生的闪光点，最大限度得满足学生渴求知识的期望。能人人动手操作的力求做到人人参与，不能人人参与也要注意到“面” ,尤其要照顾到中差生的学习热情。我们在上课时常常会听到学生一声“唉”，随即看到的是学生不情愿的放下举起的小手，教学过程走向低谷。为了扭转这种现象，教师在备课时要做好充分的课前准备，包括教具和学具的准备。在教学估一估时，我事先准备好了教学用的蚕豆、玉米、黄豆，印发了作业纸，组织学生人人动手抓一抓、数一数、填

10、一填。在此基础上让学生进行交流，得出结论。学生在探究的过程中寻找自己的发现，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探究中体验到了成功的愉悦，老师也和学生一同快乐，学生在愉快的情感中学习。在课堂中学生的回答无论是否正确，老师都给予积极的评价，及时地点拨和指导，对学生的主动参与都给予充分的肯定，使学生感到课堂学习是一件无比快乐的事情。四、建立民主平等的情感氛围要创设这样的情感氛围，首先教师必须保持良好的教学情感。教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、

11、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。只有这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师整理优秀资源样，教与学才能形成和谐的共鸣，增进感情交流，建立师生同步的良好数学情感场，产生积极的心理效应。为此，教师应做到以下几点：教师要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念，教态要亲切，语言要和蔼。设想一个情绪不好、感情淡薄的老师怎么能教好学生呢？教学要民主，教学要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，对别一部分人（特别是学习有困难的学生）漠不关心；要鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。采取鼓励性的及时评价，善于保护学生的自尊心

12、和学习的积极性。在课堂提问、做作业和其他数学活动中，教师要注意保护学生创造的火花；对学习有困难的学生在学习上的微小进步，要及时给予肯定。许多教师的经验说明，通过鼓励性的及时评价，不但能调整学生认知行为，而且在情感上也能产生积极的效果。不仅课堂气氛活跃，更主要的是学生的注意力格外集中，起到了事半功倍的效果。五、创设愉悦乐学的心理情感爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”创设愉快乐学的心理情感，教师就要以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生学习的主体地位。

13、创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要我学”转化为“我要学”。在这方面，一些教师实施愉快教学，总结出许多宝贵经验，值得学习。例如：根据小学生求新好奇的心理，设计新颖问题导入新课，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。根据小学生形象思维占优势的特点，抓好直观教学，增强教学的生动性、形象性和具体性。主要包括实物直观、模拟直观、图表直观、语言直观（利用生动形象的语言描绘事物，唤起学生已有的感性经验）。根据小学生爱玩好动的天性，强化观察、制作实验活动，让他们多种器官并用，丰富感性认识，提高观察、思维和动手能力。根据小学生争强好胜的心理，抓

14、好课堂讨论和学习竞赛活动，给学生自我表现的机会。根据小学生注意力不能持久的特点，在教学中采用多种教学手段和教学方法。因为每一种教学方法都有各自的适用范围，每一类学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师整理优秀资源习能力的培养都是多种学习经验的综合。教师采用多种方法、手段进行教学，不仅有利于学生掌握知识，而且有益于集中学生学习的注意力，巩固学习兴趣，保持旺盛的情感状态。比如，在低年级教学中适当开展小游戏活动，做手指操，都是不错的方法。总之，在低年级数学教学中巧妙应用情感教学，不但能不断激发学生的求知欲，而且能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。满怀希望的鼓励等。可见，情感教育是素质教育的有机组成部分，在低年级数学教学中显得尤其重要，教师用自己的知识和心灵去教育学生、塑造学生，才能培养出具有积极健康情感、全面发展的学生。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页