2022年雨霖铃公开课教案 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载雨霖铃【教学目标】知识目标1.了解柳永及其词作风格；2.了解词牌“雨霖铃”；3.以读带析，在朗读中体味雨霖铃的思想感情和凄清意境；4.深刻体会雨霖铃“点染”的艺术特色。能力目标1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1.在朗读中品味这首词的意境；2.引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。【教学难点】1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。【教具准备】PPT

2、课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士： “我词何如柳七 (柳永)？” 这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱大江东去 。 ” 可见，代表着豪放和婉约两大词派的苏柳二人不分伯仲，各有千秋。今天就让我们一起走进雨霖铃,具体感受婉约词的凄美缠绵！二、新课讲授精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载（一）解题雨霖铃，又雨淋铃，词牌名。马嵬病变后，杨贵妃缢死。在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打在皇

3、鸾的金铃上，音与山相应。玄宗悼念贵妃，作雨霖铃（二）背景写作这首词的时候作者由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。四、整体感知1听了这首歌，你有什么感受？本词感情基调是怎样的？（明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。）2这首词的主要内容是什么？（明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别）3词中哪句话最能体现这个内容呢？（明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感

4、之情。 ）六、词句鉴赏（一）分析上阕的情与景的关系，重点鉴赏情景交融、融情于景的表现手法。1、教师：写景抒情诗的最大特点是“情景交融”，俗话说“相见时难别亦难” ，在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。大家讨论几分钟，试以上片为例，说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。同时，作者在人物形象上也进行了细腻的刻画，试举例说说。2、学生分小组讨论。3、学生自由发言，教师板书：意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。4、教师点拨名句， 深化学生理解， 重点从朗读的角度分析（视学生掌握情况决定详略分析）：例一： “寒蝉凄切，对长亭晚，

5、骤雨初歇。 ”开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点： “蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆” 对着长亭。 这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里侧重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。精选学习资料 - - - - - - -

6、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载例二： “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ”两句是实写不忍别离又不能不别的情况。“都门”是指汴京门外。 “帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒， 古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心绪非常不安，不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发” ，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。例三： “执手

7、相看泪眼，竟无语凝噎。 ”进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。例四： “念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ”想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。5、学生深情背诵上片。（二）学习下片，重点鉴赏典型诗歌意象。1、教师引入：下片字字珠矶，句句含情，很多句子很值得我们细细品味。同样是写景但下片词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想

8、呢？请同学们结合之前所学，讨论 3 分钟，谈谈看法。2、学生代表发言，其他同学补充。教师边板书：典型意象：酒、柳、风、月3、教师点击PPT 幻灯片，出示有关诗歌意象，并点评学生发言，深化学生认识。关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后， 把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时， “飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。喜时杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ” （ 闻官兵收河南河北 ）哀时曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何”的感慨。短歌行 ）愁时李白失意官场，说： “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ” （ 宣州谢眺楼饯别校书叔云

9、）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。 ” （ 水调歌头 明月几时有）李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒， 怎敌它晚来风急？”（ 声声慢）王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ” （ 送元二使安精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载西 ）关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。琵琶行几个地方写到月：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。去来江口守空船，绕船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。关于风：古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别

10、让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫登高“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”关于柳：“昔我往矣， 杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”诗经小雅采薇“年年柳色，灞陵送别”李白忆秦娥“伤心路边杨柳春， 一重折尽一重新。 今年还折去年处， 不送去年离别人。”施肩吾折柳枝“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”唐 王之涣送别“纤纤折杨柳， 持此寄情人。 一枝何足贵， 怜是故园春。” 张九龄折杨柳柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处

11、？杨柳岸晓风残月。 ”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。4、学生自主朗读作品，鼓励毛遂自荐，作示范朗读。5、学生作示范朗读。七、技法探究清代文学批评家刘熙载在艺概中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。其实，点染是画家手法，有些处加点，有些处渲染。这里借来指有些处点明，有些处烘托，点明后用景物来烘托，更有意味。诗歌中的所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染” ，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。如：柳永雨霖铃： “念去去千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。” 先点明离别之情 “念去去” ，再用千里烟波，暮霭沉沉

12、，楚天空阔，三样景物来烘托，衬出远别的离情。请同学们再在雨霖铃里再找出这样的句子，并说说这种写法的作用和精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载效果。明确：1、 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 ”“多情自古伤离别”是“点” ，先说出离别之苦自古如此，紧接着就用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之苦是超越了古今所有人的。2、今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月“酒醒何处”写出了离别之苦，用杨柳岸、晓风、残月三样意象渲染了一种更加凄清的环境，来烘托在清秋节伤离别的感情，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪

13、。作用：先点明，后用景物渲染，烘托感情，使得情与景直接交融，即事言情，情由景生，抒情与叙事相结合，收到情景相生的效果。九、作业布置今天我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵离别；其实，离别是没有时空界限的，它会超越历史，跨过江河，不知不觉来到我们身旁。假期结束，要与父母告别； 高中毕业， 要与同学分别； 出差在外， 要与亲人离别同学们，把你最美好的别离留下来，以“别离”为题，写一篇文章。（四）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”下面我们就要进入词人想象的别后情景了。请男生一起诵读下阕，让我们感受一下别后的生活。离别总是令人神伤。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪

14、能经受得了！下片紧承上片的“念”字推展开去，泛论离愁别恨，“伤离别”点明这首词的主旨。再用“更那堪”翻进一层，突出当秋而悲，甚于常情。离愁别绪不断涌上心头，只能借酒消愁，但是酒醒之后又会是何种景象呢？（五）“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”被明代词评家贺赏称这一句是“千古俊句”，那么这句俊在哪里呢？（四人一组讨论，品读）提示：切入点：什么时候看到的景象？哪些景象？俊在：（1） “杨柳岸”、 “晓风”、 “残月” 三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。“杨柳”、 “风”、 “月”这些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意义，从诗经开始，“昔我往矣，杨柳

15、依依”，就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。天下千树万树，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”（ 刘禹锡杨柳枝词 ） ，“杨柳”成了送别的象征，古人往往于黎明时分踏上征程，送别也是在这个时候，韦庄就有“惆怅晓莺残月” （ 荷叶杯）的诗句，因而“晓风残月”更见依依惜别之情。作者把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤寂、落寞， 并渴望再次团聚，言外之意无穷。（ 2）这幅画面又是出现在一个特定时刻里“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了两个世界的存在一个过去沉醉的熟悉；一个醒后对面的陌生。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁

16、愁更愁”（李白诗句），更何况是在“酒醒”之后！试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修词句）啊！（六）连绵不断的愁包围着词人，词人日后的生活将是“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，你有没有体会到这不尽的余味？请谈谈你的感受。学生谈感受。（1） 作者设想了以后什么样的情景？推想到离别之后惨不成欢的情景。（2） 为什么会是这样一幅图景呢？因为词人深沉地感到即使有良辰好景值得欣赏流连，可也等于“虚设”，而千种情、万种意又能向谁倾诉呢？以孤寂落寞之情收束全诗，既突出了前景渺茫，又表露出余恨无穷的哀怨。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页