2022年陈情表导学案打印 .pdf

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1、学习必备欢迎下载陈情表导学案班级小组姓名【学习目标】1、声情并茂诵读课文，理解所陈之情，感悟至爱亲情。 2 、品味文本语言，欣赏陈情艺术。3、通过梳理课文，积累文言词句。【重点难点】1诵读课文，感受作品浓浓的亲情，背诵课文。 2 梳理积累文言词句，准确翻译文言语句。3正确评价和理解文本的观点和思想感情。【学法指导】 自主、合作、探究【知识链接】1、解说文体：陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、作者简介：李密（ 234287） ，一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大， 甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉， 数使吴， 有才

2、辩，敬慕诸葛亮。 蜀汉亡后，泰始三年（267年） ，晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马， 他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况， 晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的文选中，成为经典名文，也收在晋书李密传中，在文化传承方面起到了重要作用。3、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士， 大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次

3、出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。第一课时【学习过程】一、初读课文，感知体味1、先在课本中给下列字做标记注音，然后检测自己的掌握情况。险衅（） 悯（）臣夙（）遭闵（）凶终鲜（）床蓐（）猥（）以逋（）慢衿（）育优渥（）盘桓（）希冀（）日薄（）西山洗（）马逮（）奉拔擢（）祚（）薄二、问题探究：1、臣密言：臣以（）险（）衅（） ，夙（）遭闵（）凶（） 。生孩六月，慈父见（） 背（） ； 行（） 年（） 四岁，舅夺（）

4、 母志。祖母刘悯（）臣孤弱，躬亲（）抚养。臣少多疾病，九岁不行（） ，零丁（）孤苦，至于成立（） 。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚（）薄（） ，晚有儿息（） 。外（）无期功强（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕（）孑（）立，形影相吊（） 。而刘夙婴（）疾病，常在床蓐（） ，臣侍汤药，未曾废（）离。问题1：一开始，作者说： “ 臣以险衅，夙遭闵凶。 ” 该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？此句起着_ _ _作用。它包含了一下四个方面：第一：_；第二：_ _ _；第三

5、：_；第四：_。问题2：诵读文本第一段， 说说李密描述自己的身世、 祖母的养育之恩和现在的汤药侍奉， 哪些词语在你看来特别有表现力？为什么？_ _ _ 2、逮奉（）圣朝，沐浴清化（） 。前太守臣逵察（）臣孝廉，后刺史臣荣举（）臣秀才。臣以供养无主，辞（）不赴命（） 。诏书特下，拜（）臣郎中，寻（）蒙国恩，除（）臣洗马。猥（）以（）微贱（） ， 当（） 侍（） 东宫，非臣陨首（）所能上报（） 。臣具（）以（）表闻（） ，辞不就职。诏书切峻（） ，责（）臣逋（）慢（） 。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火（） 。臣欲奉诏奔驰，则（）刘病日（）笃（） ；欲苟（）顺（）私情（） ，则告诉（）不许（

6、） ：臣之（）进退，实为狼狈（） 。问题 1：李密是如何描述新朝对自己的重用的，李密是怎么应对的？ _ _ _ 问题 2：李密是是如何描述自己的两难处境的？_ _ _ 【归纳小结】【学习反思】【拓展阅读】李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。

7、蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅（课文部分）帝览之曰： “士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰： “安乐公何如？”密曰： “可次齐桓。 ”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。 ”次问： “孔明言教何碎？” 密曰： “昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅； 大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。 ”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃

8、迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！ ”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（选自晋书李密传 ）第二课时一、问题探究：3、伏惟（）圣朝以（）孝治天下，凡（）在（）故老（） ，犹（）蒙矜育（） ，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕（）伪朝，历（）职（）郎署，本（）图（）宦（）达（） ，不矜（）名（）节（） 。今臣亡国贱俘，至（）微至陋。过（）蒙拔擢（） ，宠命（）优渥（） ，岂敢盘桓（） ，有所希冀（） ！但（）以（）刘日薄西山（） ，气息奄奄（） ，人命危浅（） ，朝不虑夕。臣无祖母，无以（）至今日；祖母无臣，

9、无以终（）余年。母孙二人，更(g ng)相（）为命，是以（）区区（）不能废远（） 。问题1：为什么李密从 “ 孝” 的角度来说理呢？从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？因为晋武帝治国标榜的是 “” 。李密词意。外表像是俯首乞怜， 令人同情，实质是。问题2：作者是怎样表达他对祖母的“孝”以致“不能废远” “辞不就职”的？“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 ”表现了怎样的情景？_ _ 问题3、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？_ _ 4、臣密今年四十有（）四，祖母刘今年九十有六，是（）臣尽节于陛下之（）日长，报精选学习资料 - - - - - - -

10、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载（）养（）刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦（） ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍（）愚诚，听（）臣微志，庶（）刘侥幸，保卒（）余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜（）犬马怖惧之情，谨拜表以闻。问题 1：李密是如何表达自己的选择并留有余地的？_ _ _ 问题 2、如果你是晋武帝，会答应李密终养祖母的请求吗？为什么？_ _ 三、精读课文，回答以下问题。（1）是谁陈的情？是_ _陈的情。少时师事著名学者谯周， 以学问文章著名于世。 曾出仕蜀汉担任尚书郎， 屡次出使东吴，很有才辩

11、。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。（2）向谁陈情？向_ _ 陈情。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝， 为人阴险多疑。 建国初年，为笼络人心， 对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。（3）陈什么情？向君王上书陈 _衷情。（4）李密怎样才能说服晋武帝呢？_ 李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。（5）李密在应诏赴任和奉养祖母的两难中选择了后者。对于他的选择，你怎么看待？_ _ _ 【归纳小结】【学习反思】【拓展阅读】难以言说的尴尬精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

12、 - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载有人说从陈情表中读到的是人间孝子忠臣的一片至情至性， 而我要从这篇文章中读到的却是一种难以言说的尴尬。 尽忠与尽孝的两难选择中，李密巧借晋武的 “以孝治天下 “的冠冕堂皇的 “原则” 为自己避祸开脱。他在表中装出如此一幅楚楚动人的凄凉之相， 除了确有个人身世孤苦惨痛之外， 更多的还是出于一种对政治风险的担忧。李密心里自然十分清醒： 司马氏政权刚刚建立，内部矛盾重重。自己以亡国旧臣的身份出仕晋明，不免疑虑多端。这是一种尴尬。一个人的人身安全，孝养之权要被另一个权势者所控制。 这不是一种悲哀吗？试想一想，倘若李密在晋武的“急于星火”的诏书的催逼下，一言

13、不发或者直言拒绝，其结果将会如何？鲁迅在十四年的“读经”一文中说：“尊孔，崇儒，专经，复古，由来已经很久了。皇帝和大臣们，向来总要取其一端，或者以孝治天下，或者以忠诏天下。而且又以贞节励天下”。历朝历代的皇帝老儿们是很拿手这套把戏的。 要说李密的聪明之处，我看是在于善于“以牙还牙”，他也耍起了这个把戏。你晋武帝不是高唱要“以孝治天下”吗，那么我李密上有九十六高龄百病缠身的老祖母仅仅我这个独孙能奉养她尽天年，你总不能轻易剥夺我的这点儿 “人伦”之权吧！ 如果你执意要我做官， 令我抛下老祖母而无法尽孝，那你晋武帝不是自个打自个的嘴巴吗？得了， 让我在乡下爽心呆几天， 享受一下天伦之乐吧！ 李密终究

14、要用亲情为代价来换取一点自由与安全，来弥除一场可能招致的政治迫害，这不是一种尴尬吗？司马炎是个有名色的暴虐之君，他是个这么一种货色，李密应该是很清楚的。因此“在什么山头唱什么歌”，李密也是十分清楚的，于是在表中， 他巧舌如簧，以孝养祖母之真情为幌子，悲悲切切地倾诉；以感念陛下之浩荡皇恩为糖衣， 受宠若惊地阿谀几句， 每个人都是有虚荣心的， 尤其是至高无上的皇帝， 他的惟我独尊的虚荣更需要美言良语来“填空”，哪个皇帝不需要臣子们前倨后恭地为他歌功颂德？一个不需要吹鼓手，不需要脚夫抬轿的统治者，那是比较难以想象的。结果，晋武帝阅其表后，浑体通泰，不但不怪罪，反而赞扬他说：“士之有名，不虚然哉!”不

15、但停诏，而且给以优厚待遇：赐奴婢二人，让郡县供祖母奉膳。瞧瞧，晋武帝见缝插针地为天下人树立起了一个典型。“东方不亮西方亮”，榜样的力量是无穷的！这就是所谓“以孝治天下”。明知剜肉补疮是一种痛苦，但他不得不做。读陈情表，我看到两个字在纠缠不清“人”与“奴”的较量，看到两中感情的拉锯至情至性与伪情伪意的厮杀。第三课时一把握全文，注意各段的感情基调，再读课文。第一段：_ _ _； 第二段：_ _ ；第三段：_ _ _； 第四段：_ _。二总结四段文字的主要内容：第一段：_ _ ；第二段：；第三段：；第四段：。三拓展探究1、赏析语言 有好的构思，还要有恰当的语言来表达， 古文观止评论陈情表的语言，说它

16、“至性之言，悲恻动人”；请细读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？_ _ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载_ _ 3、有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召而故意找借口，你同意这个说法吗，为什么？_ _ 4、作为子女、作为学生，你认为什么是孝？怎样尽孝？_ _ _ 【归纳小结】【拓展阅读】孝心无价店主站在柜台后面，百无聊赖地望着窗外，心里却盘算着最近一直不太景气的生意。一个小女孩走了进来， 整张脸都贴在了橱窗上， 仔细地寻找着， 过了一会儿，出神地盯着一条蓝

17、宝石项链看。“ 我想买给我妈妈，您能包装得漂亮一点吗？ ” 她说。店主狐疑地打量着眼前有一双清澈眼睛的小女孩，问：“ 你有多少钱？ ” 小女孩马上从口袋里掏出一个小袋， 小心翼翼地打开， 然后将钱摊在手心上， 兴奋地说： “ 这些可以吗？ ” 不待店主回答，她又说： “ 今天是妈妈的生日，我想把它当做礼物送给妈妈。我很长时间没见妈妈笑过，我相信妈妈一定会喜欢这条项链的，她肯定会笑得特别的好看，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。” 店主认真地听完， 拿出了那条项链， 装在一个精致的小盒子里， 用一张漂亮的红色包装纸包好， 还在上面系了一条绿色的丝带。然后对小女孩说： “ 拿好啊，小心点。 ” 说完

18、拍拍小女孩的头，微笑着目送小女孩满心欢喜、连蹦带跳的身影回家去。在这一天的工作快结束的时候，店里来了一位年轻的妈妈，衣着虽简朴但不失韵致，她有一双蓝色的大眼睛，她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道： “ 这条项链是从这里买的吗？多少钱？ ” “ 本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。 ”妈妈说：“ 我女儿只有几枚硬币，这条蓝宝项链却货真价实，她绝对买不起的。” 店主笑了笑，一脸的灿烂，轻轻地从妈妈手中接过礼品盒， 精心地将包装重新包好，系上丝带，又递回了妈妈的手中。妈妈愕然。店主说：“ 她给出了比任何人都高的价格，孝心无价，更何况，她还付出了她所积攒的一切。” “ 谢谢。” 年轻的妈妈含泪说完，又笑了，有一滴泪在她眼角绽放光芒，晶莹剔透，就像蓝宝石。评：读完此文，不禁深深感动，又不免为作者独具的匠心所折服。文中虽未流露半点意外之字，但意外却不乏其中，小女孩想买蓝宝项链，出乎店主意料之外， 听完小女孩的叙述，又觉在情理之中；店主只收几枚硬币就将项链卖出，又出人意料，文末小女孩用孝心及倾已所有来买， 似乎又在情理之中； 妈妈觉得女儿用几枚硬币能买到项链也是出乎意外，经过和店主交涉得知具体经过，又在情理之中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页