2022年小学教师高效教学实验评价管理制度 .pdf

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1、旭光小学教师高效教学实验评价管理制度为深入贯彻落实科学发展观， 推进课程改革向纵深发展， 全面实施有效教学，深入推进课程改革， 实施精致化管理， 全面提高教学质量， 引导教师深入钻研教材， 提高教学有效性， 实现教学由“时间型”向“效益型”的转变，从而全面提高教学质量， 提升教师素质， 探索出具有我校特点的有效教学模式。根据学校实际，特制订如下有效教学实验评价管理制度：一、评价对象全校参与实验的教师二、评价原则有效教学的评价是为了促进教师的成长、发展，为了提高课堂教学效率， 促进学生素质的全面发展， 所以有效教学评价实施过程中要以人为本，坚持公平公开、客观公正、注重实绩、奖勤罚懒、综合评价、成

2、长师生等原则。三、评价内容和要求有效教学评价涉及的内容比较多，包括有效备课、 有效上课、有效训练、有效辅导、 有效测试等， 根据我校的实际， 教师的有效教学评价将突出有效备课、有效上课、有效训练、有效辅导、有效质量五个环节。五个项目总分为 100 分，权重分别为有效备课20 分、有效上课 25 分、有效训练 25 分、有效辅导 10 分、有效质量 20 分。具体要求如下：1、有效备课（1） 、认真制定学科教学计划和教学进度，教学计划包括以下内容：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学生基本情况、 本册教材分析、 本册教

3、学目标、 单元教学目标要求和重难点、提高教学质量的措施等。（2） 、认真钻研本学科 课程标准及教材，搞清本学科的教学任务，教材编排体系和结构， 深入钻研本学年任教年级的教材，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点。（3） 、精心设计教案。 教师要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编写教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真写好教案；除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容；备课笔记（含电子文稿）必须课时齐全；一课一案单，内容详实，格式规范，要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生

4、。2、有效上课（1） 、教师上课要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。 在课堂教学中，教师要实现“五个转变” ：目标上，由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来； 对象上， 由只重视尖子生转变到多关注学困生、面向全体学生上来； 要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“引导式” ，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。（2） 、教师在教学中要引导学生转变学习方式，指导学生自主学习，做到“三讲三不讲”和“五个让” 。就是讲易混点、易错点、易漏点，学生已会的不讲、 能学会的不讲、 怎么学也学不

5、会的不讲； 能让学生观察的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页要让学生观察， 能让学生思考的要让学生思考， 能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己推导。（3） 、教师的教学要精致，做到“五个一” ，就是每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发， 每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范， 每一步环节都要力求严谨相关， 切忌漫不经心和随心所欲，在课堂上要有效合理地运用现代教育多媒体辅助手段，提高课堂效益。（4） 、课堂上，教师要精神饱满，教

6、态亲切、自然，用普通话讲课，语言准确、生动易懂，富有启发性。实验示范要正确、规范、熟练，作图正确，板书工整能体现课堂重难点。 在课堂上， 教师要举止文明， 仪表端庄得体，上下课师生要互致问候与道别；坚决杜绝酒后进课堂、 上课接打手机、上课抽烟、中途离开课堂、上课迟到等现象发生，杜绝拖课现象。3、有效训练（1） 、精心设计作业内容和作业形式，根据学生之间的差异， 注意作业的层次性。倡导教师深入“题海”精选题目，让学生远离“题海”，教师要认真选编、批改、讲评作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批阅。（2） 、严格控制作业量。 课堂作业尽量

7、当堂完成， 一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量分别不得超过1 小时。（3） 、作业批改要及时、 认真，做到不错批、 不漏批，批阅符号规范，做到当天的作业当天批阅。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页（4） 、提倡教师对学生的作业给予鼓励性的评价：一、二年级课加用一些奖励性的图案符号；三六年级可以用一些鼓励性的语言。（5） 、要指导学生自觉建立纠错本， 对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。4、有效辅导（1） 、平时要创设良好的环境， 鼓励学生质疑问难， 对于学生提出的疑问要及时耐心的提供指导

8、和帮助。（2） 、在课堂教学中，要善于随时发现学生学习中存在的学习障碍，及时进行个别辅导，课外辅导以个别为主，小组为辅。（3） 、辅导要针对学生的实际需要， 要加强自主学习能力的指导。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录，要确定辅导对象、时间、过程、方法等。（4） 、针对学习有困难的学生， 在辅导上要满腔热情， 分析原因， 从提高学习兴趣入手， 培养学生正确的学习方法与良好的学习习惯，通过制定培优补差计划 来帮助学生说心里话， 建立学习信心， 加上个别指导或有计划的辅导，帮助他们在学习上取得进步。5、有效质量：有效质量要根据教师所教学科的教学质量情况及学科特点进行评价。对有效备课、 有效上课、

9、 有效训练、有效辅导等四个方面的评价，要根据学校实际以及课改以来教师意见，定期进行修订。四、评价形式评价以学年为时间段， 学校每学年对本校教师的有效教学作出一次全精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页面的评价。学校有效教学评价可采取如下形式：1、学生评价。可以结合班级日志的记载，采用问卷、访谈等形式，了解教师有效教学的情况，给教师作出评价。权重在10%左右。2、同行评价。组织教师（可以同学科，也可以不同学科）对评价对象有效教学进行评价， 可以结合教研活动、 认真检查等活动开展， 作出评价。权重在 45%左右。3、考核小组

10、评价。考核小组采用巡课、推门听课、听课等方式，对教师的有效教学作出评价。权重在45%左右。五、组织管理1、为加强领导和管理，学校建立有效教学评价领导小组，负责这项工作的实施。组长：刘博副组长：李亚宁组员：王荣贾小丽高晓清2、为激励教师进一步钻研业务，提高有效教学的水平和能力，对教师的有效教学评价要作为教师业务档案每学年归档，有效教学评价结果要与考核优秀、学科骨干的评比、职称的评定以及绩效工资挂钩。3、学校要根据区局的有关文件，组织教师学习、培训，继续加强高效课堂教学以及有效训练的研究， 从而努力提高全校教师课程实施的能力和水平，提高教学质量。二一五年九月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页