2022年小学数学新课程标准检测试题及参考 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本小学数学课程标准试卷一、填空题1. 义务教育阶段的数学课程， 其基本出发点是促进学生 （全面）、 （持续）、（和谐）地发展。2. 义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、 （普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。3. 教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。4. 数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。5. 数学教学活动是师生之间、 学生之间（交往互动） 与（共同发展）的过程。6. 评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。7. 评价是教师（反思）和（改进教法）的

2、有力手段。8. 评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。9. 评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。10. 教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。11. 数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。二、选择题（ 30 道）1. 这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。a、文科课程 b、理科课程 c、综合课程 d、分析课程与综合课程2. 结合数学教育的特点， 标准从知识与技能、 数学思考、解决问题、（a）等四个方面做出了进一步的阐述。a、情感与态度 b、合作与

3、交流 c、经历与体验 d、技能与操作3. 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。a、数据与整理 b、推理和证明 c、方法和语言 d、计算与估算精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本4. 在各个学科中， 标准安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ a）四个学习领域。a、实践与综合应用b、分析与综合应用c、推理与综合应用d、操作与综合应用5. 推理能力主要表现在通过观察、（b）、归纳、类比等获得数学猜想。a、技能 b、试验 c、操作 d、交流6. 课

4、程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ c）四个方面。a、技能与技巧 b、方法与过程 c、情感与态度 d、合作与交流7. 了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（a）学段中的目标要求。a、第一 b、第二 c、第三 d、第四8.第一学段中数与代数的主要内容包括: 数的认识、数的运算、常见的量、（d）a、式与方程 b、数与式 c、图形与位置 d、探索规律9.在教学中，教师应充分利用学生的（c），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。a、生活习惯 b、学习习惯 c、生活经验 d、分析习惯10. 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（b

5、）。a、重要途径 b、重要方式 c、重要手段 d、重要过程11. 评价结果的呈现用采用（a）的方式。a、定性描述 b、语言描述 c、不定性描述 d、开放性描述12.（c）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。a、教案 b 课标 c、教材 d、教具13. 教材编写应以（ c）为基本依据。a、学生 b、教师 c标准 d、师生14. 教材的编写要有利于（ b）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。a、教师 b、学生 c、家长 d、师生15. 数学知识是一个有机的整体， 教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（c）。精选学习资料 - - - - -

6、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本a、整体提高 b、整体进步 c、整体认识 d、整体发展16. 学生的个体差异表现为（c）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。a、学习方式与思维方式b、分析方式与综合能力c、认知方式与思维策略d、探索方式与合作能力17. 在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（c）。a、学法多样化 b、教法多样化 c、算法多样化 d、作业多样化18. 学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（b），发展学生的个性与创新精神。a、操作能力 b、实践能力 c、应用能力 d、

7、分析能力19. 、空间与图形的学习，有助于促进学生（a）持续、和谐地发展。a、全面 b、片面 c、能力 d、智力20. 小学低年级的学生更多地关注（a）、好玩、新奇的事物。a、有趣 b、直观 c、形象 d、好奇21. 估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（a），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。a、估算意识 b、计算意识 c、笔算意识 d、口算意识三、问答题1. 数学教学改革的特点是什么？答:（1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。（2）、充分注重学生的个别差异。（3）、注重让学生在多样的学习活动

8、中体验数学。（4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。2. 数学课程的基本理念是什么？答: （1）、人人学有价值的数学；（2）、人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。3. 数学教学的基本要求是什么？答: （1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。（2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本（3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。（4）、具体要求要适当。四、分析题1、数学课程改革给我们的启示是什么？答: （1）、义务教

9、育阶段的数学课程要面向全体学生。（2）、设计和实施最有价值的数学。（3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。（4）、提供现实而有吸引力的学习背景。（5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。（6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。（7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？答: 一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。（一）、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。（二）、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发

10、现问题和解决问题。（三）鼓励学生合作交流。（1）、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。（2）、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。二、鼓励解决问题策略的多样化。不同的学生有不同的思维方式、 不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异， 允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页