2022年小学一年级数学第十三周教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载课题：认识钟表一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读：认识钟表在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。数学课程标准对本节课提出的目标是：能认识钟表。分解知识名词：认识钟表认识钟表包括认识整时、半时、几时几分（5 分 5 分地数）几时几分（1 分 1 分地数），这节课研究其中的“认识整时”这部分内容，这节内容又包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知识点。分解认知行为动词：认识在这节课把它细化为在拨一拨、说一说、 写一写等活动中会正确辨认、说出、 读出、写出整时。2教材分析 :认识钟表是学生

2、建立时间概念的初次尝试，是本单元的起始课。教材中的主题图创设了一个“学生早晨起床”的生活情境，引导学生知道时间的重要性，通过观察发现日常生活中钟表主要有两种：一种是像挂钟这样的，钟面上有12 个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几就是几时；另一种是电子表这样的，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“00” ，就是几时。为进一步认识时间提供感性认识，接下来教材出示了3 个钟面， 让学生探究用中文和电子表数字的形式标明的时刻，进而总结出整时的读写法。由于时间和时刻都是比较抽象的，要领学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。3学情分析 :对 于 一 年 级

3、的 学 生 来 说 ，时 间 既 熟 悉 又 陌 生 。经 课 前 调 查 有 大多 数 学 生 已 经 具 有 一 定 的 认 识 钟 表 的 经 验 ，但 他 们 认 时 间 、看 钟 表 的 方 法 是 零 碎的 、不 具 体 的 ；也 有 些 学 生 在 学 习 与 生 活 中 时 间 观 念 差 ，对 钟 表 的 知 识 感 到 陌 生 。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、在看一看、说一说的活动中知道钟面的结构。2、在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。3、在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。（三）评价方式设置：目标 1：

4、 在听一听、看一看、说一说的活动中知道钟面的结构。目标 2： 在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。目标 3： 在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。二、学习过程预设学习目标学习活动评价标准提示学习环节学习任务目标 1：问题 1：猜谜语同学们，喜欢猜谜语吗？今天，我们要看看哪些小朋友最聪明，能猜出老师的谜语？学生们会很快的说出答案问题 2：课件出示谜语师读谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习

5、必备欢迎下载问题3：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。目标 2：问题 1： 1、 在日常生活中， 你见过哪些样子的钟？ 2、老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？（课件出示） 3、欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起学具钟，小组合作说一说钟面上有什么？ 4、谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？同位互相说钟面。板书： 12 个数字 12个大格分针时针问题 2：时针长得怎么样？分针长得怎么样1、看教师的钟表模型，在小组内说一说时针长得怎么样？分针长得怎么样2、小组内分享交流？3、小组代表分享1、 （时针又粗又断，分针又细又长）板书2、 钟面上有12个数

6、字， 12 个大格，还有时针和分针。时针又粗又短，分针又细又长3、教师梳理归纳。 （先看时针，时针之几就是几时，在看分针，分针指 12 就是 00分）4、师生看板书归纳总结，倡导珍惜时间。问题 3：认识整时1、多媒体出示主题图问题：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？你看，闹钟一响，乐乐就起床了，我们一起来看一看，乐乐是什么时候起床的，你是怎样知道的？2、小组合作讨论：乐乐什么时候起床，你是怎样知道的 ? 3、小组代表分享4、教师梳理归纳。时针指着7，分针指着12 就是 7 时。5 小组合作说一说我们应该怎样看时间？（每组推荐一名同学在班上分享) 6、小组代表分享。7 教师梳理归纳。（先看时针，

7、 时针之几就是几时，在看分针，分针指12 就是 00 分）目标 3：问题： 课本 85 页做一做和练习十九第一题三、作业设计：运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载课题：九加几一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读：数学课程标准对本节课提出的目标是：1、能熟练地口算 20 以内的加减法 。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。分解知识名词：20 以内的加减法本册安排了10 以内的加减法、10

8、加几及相应的减法和20 以内的进位加法。20 以内的进位加法又分为9 加几； 8、7、6 加几； 5、4、3、2加几。分解知识名词：算法：点数、摆小棒、 接数、凑十法分解行为程度副词：熟练：本课时只要求学生能正确计算9 加几的进位加法即可。分解认知行为动词：经历：在这节课把它细化为在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确进行计算，并会说出计算的过程。2教材分析 :20 以内进位加法是学习20 以内退位减法和多位数计算的基础。“ 9 加几”是 20 以内进位加法中的第一课时，这节课学生学习的效果直接影响到后面8、7、 6 加几和 5、 4、3、2 加几的学习，可见地位尤为重要。教材共

9、安排了两道例题，例1 为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。3学情分析 :学生已经有了10 以内的加减法和10 加几的知识基础，对于 9 加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度， 应作为重点。 因此，在教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、借助开运动会的情境图，尝试计算9 加 4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最

10、优的算法凑十法。2、在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9 加几的进位加法。3、会用 9 加几解决生活中的简单问题。（三）评价方式设置：目标 1： 借助开运动会的情境图，尝试计算9 加 4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法凑十法。目标 2：在摆学具、 圈图形、 算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9 加几的进位加法。目标 3： 会用 9 加几解决生活中的简单问题。二、学习过程预设学习目标学习活动评价标准提示学习环节学习任务目标 1：问题 1：1. 出示 P96 97 的全景图。这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?1、 让学生自己看图互相说一说2、 学生和

11、同桌互相交流方法问题2：学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒 ?”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载问题3：请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？目标 2：问题 1：学生可能出现三种算法：(1) 数数法： 1、2、3、4 12、13，一共有13盒。(2) 接数法：箱子里有9 盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13 盒。(3) 凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10 盒， 10 盒再加上剩下

12、的3 盒，一共是13 盒。你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种? 问题 2：1、刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。2、要算还有多少盒饮料怎样列式? 3、 9 加 4 该怎样计算呢 ?请同学们用小棒摆一摆。4、 盒子里的9 盒再加上几盒就凑成了10 盒?这个 1 盒是从哪里来的?外边的 4 盒饮料拿走1 盒后还剩多少盒?10 盒与剩下的3 盒合起来是多少盒?所以 9+4 等于多少 ? 5、谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算 9+4 的1、板书 9+4 2、从情境中提出问题，并解决问题

13、，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。3、通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。问题 3：1、同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6 个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式? 2、9+6 等于多少呢 ?自己用小棒摆一摆3、学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题 ? 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。目标 3：问题： 1. 圈一圈，算一算。( “做一做”第1 题) 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2. 看图列式。 (“做一做”第2 题) 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3. 教师提问：通过今天的学习，你都会计算9 加几了 ? 学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、作业设计：“做一做”第3 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页