2022年岳麓版高一历史必修新航路开辟教学设计 .pdf

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1、岳麓版高一历史必修（）第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第 7 课新航路的开辟【教学目标】1. 课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2. 三维目标（1）知识与能力理解新航路开辟的原因、条件，提高分析问题的能力；概述新航路开辟的大致经过：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现美洲，达伽马直通印度，麦哲伦环球航行；分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义；比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件。(2) 过程与方法通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见， 感悟航海家的精神和现实条件的可能性，在相

2、互交流中得到共同提高；通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响；综合运用表格归类、航海图的动态演示、历史比较等方法激发学生的学习兴趣和注意力，做到论从史出，有理有据，培养学生分析比较历史事件的能力以及学生的发散思维能力。(3)情感态度与价值观通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大

3、部分地区之间联系做出的重要贡献；新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，认识到这一过程与结果的非正义性，从而对学生进行辩证唯物主义教育。【教学方法】自主学习合作探究【教学重点】新航路开辟的原因和影响。【教学难点】分析新航路开辟的影响；不同史观下对新航路开辟的影响的认识。【课时安排】1 个课时【教学过程】导入新课 什么是旧航路？旧航路，也就是传统的贸易通道，一般意义上，传统商路主要有三条：一条是陆路，即传统的 ?丝绸之路，从君士坦丁堡登陆，经小亚细亚、黑海和里海南岸至中亚，再翻越帕米尔高原到中国。 另两条是海路：

4、一条从叙利亚和地中海东岸，经两河流域到波斯湾，另一条从埃及经红海至波斯湾，再换船到印度和中国。什么是新航路？新航路则主要是指15、16 世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为地理大发现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页既然东西方之间有贸易通道，为什么西欧国家仍要冒着巨大的风险来开辟新航路呢？学习新课 一、东方的诱惑新航路开辟的背景（一）自主学习1阅读教材第一目，归纳新航路

5、开辟的原因和条件。2. 以小组交流，相互补充、完善。（二）合作探究1论从史出，史论结合分析新航路开辟的原因。PPT 展示材料，分析问题。材料一哥伦布说过： “黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。 ”思考：材料反映了十四五世纪西欧一种怎样的社会现象？引发该现象的根源何在？材料二马可波罗行纪中说：东方某国“据有黄金，其数无限君主有一大宫，其顶皆用精金为之宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金”思考：材料说明了什么问题？材料三瓷器丝绸香料经过阿拉伯商人、意大利商人得手，到达欧洲市场价格要上涨8-10 倍，成为极度昂贵的奢侈品，欧洲上层社会高价大批采

6、购，使财政不堪负担。1453 年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔士、 小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道，不但帝国军队肆意抢动商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，结果欧洲市场上的东方商品价格猛涨。思考：材料中反映了欧洲商业贸易出现了什么问题？材料四“海上探险是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。”-迪亚士思考：材料中体现了新航路开辟的哪些目的？小结新航路开辟的原因：经济原因（根本原因）：15 世纪前后，西欧国家_的发展和 _的出现。社会原因：欧洲人狂热追求作为货币的黄金、白银，特别是_的流传，诱使人们到东方

7、_。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页商业原因 （直接原因） ： 意大利人和 _垄断东西方贸易； 15 世纪中叶， _控制东西方之间的商路。( 商路不畅 , 引起 _) 。政治原因：欧洲各国君主_，积极扩张的野心膨胀。宗教原因：传播_是推动西欧人向海外发展的精神动力。2.如果你是当时欧洲的一位航海家，你要如何组织一次远洋航行？（结合下面材料分析远洋航行需要的条件）学生分组进行讨论后形成小组意见，由每组代表发言，并进行总结归纳。造船技术的进步（多桅多帆海船）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）地图绘制技术的进

8、步（增加了经度和纬度做绘图坐标）地理知识的进步（开始相信地圆学说）拥有强大的物质基础（西班牙和葡萄牙王室的支持）人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然（14、15 世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。）二、开辟新航路开辟新航路的概况（一）自主学习阅读教材第二目，完成下列表格。时间人物支持国家活动1487 年迪亚士葡萄牙抵达非洲最南端的1492 年西班牙抵达美洲，后三次西航14971498 年葡萄牙绕非洲海岸到达15191522 年麦哲伦西班牙其船队完成人类史上第一次环球航行（二

9、）合作探究1.为什么葡萄牙、西班牙两国在新航路开辟方面走在前面? 两国都在大西洋沿岸,这一地理位臵有利于它们向海外发展。两个国家都掌握航海技术,特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。两国都是中央集权的封建国家,有能力支持和供应远航所必需的装备。新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关,他们在对外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。2.既然是为了到东方寻求财富，葡萄牙支持的航海家航行方向都是向东，为什么西班牙支持的航海家航行方向却是向西呢？（人们开始相信地球是圆的，按照这种认识， 亚洲和欧洲就是一海之隔，向西才是到达东方最近的路。）3. 一对生死冤家相邻着同被供奉，一座纪念碑正面和背面镌

10、刻着不同的评价，其依据各是什么？（ PPT 展示材料）三世界市场的初步形成新航路开辟的影响（一）自主学习1阅读教材第三目，归纳新航路开辟的影响。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页2. 以小组交流，相互补充、完善。（二）合作探究1从经济、政治、思想、世界格局方面分析新航路开辟的影响。（PPT 展示）经济方面：引起了商业革命和价格革命，加速了西欧封建制的解体和资本主义的发展；引发了欧洲国家开始殖民扩张，掠夺的财富加快了欧洲资本原始积累；世界市场雏形出现。政治方面：引起了阶级关系的变化，新兴的商业资产阶级开始崛起，传统的贵

11、族和封建主受到削弱。思想方面：动摇了教会的权威，加快了世界文明的交流、冲突和融合；证明的地圆学说的正确性。世界格局：世界日益连成一个整体2.用多元史观认识新航路开辟的影响。（1） PPT 展示不同史观的基本内涵。文明史观（关键词：传承、交流、融合）文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看， 人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、 西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。从纵向看，人类文明经历了渔猎采

12、集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。全球史观（关键词：交往、联系、全球化、集团化）全球史观的基本观点是： 将人类社会的历史作为一个整体来看待。 世界各个地区、 各种文明在各自和交互的发展中， 逐步打破了孤立、 分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体， 这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。 依据这一史观， 世界历史绝不是所有国家、 地区及民族和文化的总和， 它所关注的是整个人类和全球整体， 即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。这一史学理念， 打破

13、了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史， 全面探讨世界历史各个时期的时代特征、 发展主流和总体趋势， 不同文明之间的相互关联和渗透。全球史观关注的是历史的横向发展， 认为在近代以前，世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流， 而美洲几乎处于隔绝状态。 随着新航路的开辟， 人类历史从分散发展向整体发展转变。 现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展，生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力。随着科学技术的迅猛发展，到19、20 世纪之交，世界终于形成一个密不可分的整体， 实现了人类社会从分散发展到整体发

14、展的转变。 特别是第二次世界大战和第三次科技革命的兴起， 使世界变成一个密切联系的“地球村”， 全球化趋势进一步增强， 世界整体化进程加快。以生产力发展为基础的人类交往推动了历史的横向发展， 要重视人类交往的历史：包括交通工具、国际会议、 国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往的发展；国家间的相互依存、相互渗透，在政治、 经济、军事和文化领域多层次地发展着，整个人类社会正在形成一个相互感应、相互制约的整体， 整个人类面临着共同的命运和考验。 要从世界历史发展的全局认识中国历史。现代化史观（关键词：工业化、民主化、法制化、城市化）通常情况下，现代化和近代化意思相同， 是指由传统社会向现代社会

15、变迁的过程 （传统农业社会向工业社会的变迁过程） ，其动力是工业化，涉及整个社会的各个领域（如经济制度、政治制度、文化教育、军事、生活方式乃至思维方式） ，是一场全方位的社会变革。其核心是经济的工业化和政治精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页的民主化。近代化（现代化）以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线， 包括政治上的法制化、民主化进程，即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容；经济上的工业化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容；思想文化上的科学化（或合理化）、大众化（或世俗化）进程；社会生活和

16、风俗的演进，即城市化。现代化主要有两种途径：一种是原发型，指的是西欧和北美（德国例外），主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，大多数国家都是，主要不是内部因素，是外部刺激，是回应和学习。从社会制度来说，有多种模式，主要有资本主义现代化模式、社会主义现代化模式（苏联（斯大林）模式、发展中国家现代化模式。）走什么道路是历史的选择，由国情决定。按中国多数学者的观点，把近代以来的现代化进程划分为第一次现代化和第二次现代化两个阶段：第一次现代化是指从农业社会向工业社会转变的过程。 第二次现代化是 20世纪 70年代以来随着信息化和知识经济崛起而开始启动的新型现代化。社会史观（关键词：大众化、生活化

17、）指从社会角度观察历史，着重研究历史结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等。社会史观研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件” ，还要“眼光向下” ，关注“小人物” ，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事” 。社会问题核心是社会保障或社会福利及相关问题；特点：具有广泛性、综合性和阶段性等；研究领域包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等；本质是大众化、生活化，是“所有人的历史”或称为“社会习俗的历史”。唯物史观（历史唯物主义）历史唯物主义是关于人类社会发展一般规律的科

18、学。由马克思和恩格斯在19 世纪中叶创立。历史唯物主义的基本特征是：认为历史的主体是现实的人，他们的性质和活动受制于所处的物质生活条件；物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活、精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，社会意识又能动的反作用于社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、 上层建筑和经济基础的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾，在阶级社会中表现为阶级矛盾和阶级斗争；人民群众是历史的创造者。在历史学习时， 当我们分析历史事件的根本原因和最大影响时，基本上使用的都是这一方法。基本特点：承认历史， 尊重历史， 认为社会必然是一个连续不断的发展过程，联系历史条件来观察和分析问题，有选择地继承

19、并发展历史，强调实事求是。生态史观人与自然、社会系统与自然的关系,总结经验教训, 促进人与自然和谐相处, 协调发展。生态史题目出现于高考历史试题之中，绝非偶然，下列因素使之必然出现：a. 生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题，而且是一个难题，急待解决。b. 我国已将生态文明作为“小康社会”的一个不可或缺的条件。而要建设生态文明，就必需总结和借鉴人类维护和改善生态环境的经验，总结和记取破坏生态环境的教训。c. 历史课程具有公民教育的功能，引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关系，培养和增强其生态环保意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

20、 -第 5 页，共 7 页“革命史观：亦称“阶级斗争史观”或 “反帝反封建史观”。持“阶级斗争史观”的学者通常认为：近代中国各种灾难的基本根源是帝国主义、封建主义的反动统治。拯救中国的基本途径是进行反帝反封建斗争。太平天国运动、 戊戌变法和义和团运动、 辛亥革命构成了近代史的主要内容和分期标志。因为它们是把中国拉出半殖民地半封建泥沼的过程，是进步的过程。英雄史观强调个人英雄对历史的突出和不可或缺的作用，不过往往会犯 （课本上的） 唯心主义错误，片面的强调个人对历史的绝对性作用。正统史观这种史观主要处于君主专制的历史时期，君主为了维持自身统治，而倡导“正统”一说，即自身身为君主的合法性和确定性。

21、主要表现在君主神化（如：出生有异象或教皇授冕）或者贤明化（即早期贤王名臣的后裔），以及“五行更替说”；（2）用不同史观分析新航路开辟的影响。文明史观：新航路开辟前后是两个世界，1516 世纪，西欧国家开辟了新航路，进行早期海外殖民扩张，亚洲文明、非洲文明、美洲文明等不同文明碰撞，东西两半球的不同文化圈汇合交融，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的进程。全球史观：新航路开辟后，世界各个地区、各种文明开始汇合，逐步打破了孤立、分散状态， 成为密切联系的全球统一体，世界历史迈出了从分散走向整体的关键性一步，世界市场的雏形出现。现代化史观：新航路的开辟改变了世界各地区之间的政治、经济、贸易、文

22、化等联系的规模和性质，加速了欧洲社会的转型，是人类社会走向近代化的新起点。社会史观：新航路开辟引起的商业革命，使欧洲的经济生活发生了变化，促进了物种交流，从此欧洲市场扩大，并发展到世界范围，世界各地之间流通的商品种类增多，丰富了人民的生活，改变了世界的面貌。革命史观：殖民掠夺之路，殖民地人民解放之路。练习测评 1现代西方学者用三个“G”来概括新航路开辟的动机，即上帝(God) 、荣誉 (Glory)和黄金 (Gold) 。对此理解正确的是（）对黄金的狂热追逐向海外传播天主教开发土地资源弘扬骑士精神或因功封爵A B C D2开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是（）A印度洋大西洋太平洋 B大西洋

23、太平洋印度洋C太平洋大西洋印度洋 D大西洋印度洋太平洋3.1520 年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝”，另一位商人说：你还要感谢（）A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米C.阿拉伯人从非洲运来了玉米D.葡萄牙人从美洲运来了玉米4马克思、恩格斯说：“美洲和东印度航路的发现扩大了交往；从而使工场手工业和整个生产发展有了巨大的高涨。”以下叙述中对上述一段话理解正确的是（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页新航路的开辟扩大了市场的需求市场需求的扩大刺激了

24、生产力的发展新航路的开辟形成了世界市场世界市场的形成促进了工场手工业产生A B C D 5. 人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去， 欧洲人总以欧洲为中心来理解：美洲土著则立足自身看问题： 在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是 A欧洲 / 发现，美洲 / 文明相遇，全球史观/ 侵犯B欧洲 / 文明相遇，美洲/ 发现，全球史观/ 侵犯C欧洲 / 侵犯，美洲 / 发现，全球史观/ 文明相遇D欧洲 / 发现，美洲 / 侵犯，全球史观/ 文明相遇课堂小结 “由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈

25、的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程没有了美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民恳殖区， 西方资本主义的发展将会缓慢的多，英国也不可能成为发动工业革命的国家没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解放运动。” （ 全球通史）【课外探究 】15 世纪世界航海史上有两大壮举，一是中国明朝时郑和下西洋。明朝前期为加强同海外各国的联系，从14051433 年，明成祖命郑和率领庞大的船队七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，成为人类航海史上的壮举。二是欧洲新航路的开辟。15 世纪末，欧洲国家也进行了大规模的远洋航行。试对比郑和下西洋与哥伦布远航的原因、结果与影响。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页