2022年小学数学说课稿负数 .pdf

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1、名师精编优秀教案负数说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好 !一、说教材：今天，我说课的课题是认识负数，它是苏教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。因此新课程标准将负数的认识调整到第二学段“ 数与代数 ” 的知识体系中。教材选用了 “ 气温 ” 和“ 海拔 ” 这两个熟悉的情境，教学负数的意义，让学生初步认识负数，掌握负数的读、写法。在认真研读教材后，我认为学生对 “ 海拔 ” 的认识比较陌生而且有难度，所以，改变了教科书原有的编排， 利用学生已有的生活经验，将水果批发市场

2、的物品记录单引入教材，让学生从熟悉的情境中探究负数的知识。同时将“ 海拔” 高度等知识在练习应用中呈现出来。创造性的使用教材，激发了学生的兴趣。二、说教学目标：我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面来设计本节课的三维目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案1.知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。2.过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

3、3.情感、态度、价值观目标：通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。三、说教学重点和难点：从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点：理解0 既不是正数也不是负数，能对正数、 负数和 0 的大小进行比较。四、说教法和学法：结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教法和学法： (1)合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。(2)练习巩固法。力求突出重点、 突破难点， 使学生运用知识、 提升学生解决问题的能力，进

4、一步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案五、说教学过程：为了能很好地达到以上教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：1.巧设情境、感知引入 引出负数 ;2.体验内化、探求新知 认识负数 ;3.回归生活，拓展应用应用负数 ;4.课堂总结、知识延伸拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。一、巧设情境、感知引入 引出负数 ;课前我设计一个热身游戏，名字叫截然相反。要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。比如： 上 下、 哭 笑、 向前走 2

5、 步向后退 2 步、转来了 2 名同学 转走两个同学、存了300 元取出 300 元、运进 2 吨 运出 2 吨等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到 “ 相反 ” 的意义中，为负数的学习做好铺垫。数学来源于生活，作为教者应在课堂上点燃学生智慧的火把，给予一个个具有挑战性的问题。课的开始，利用课件，创设水果批发市场的情境：运进苹果 2 吨，运出香梨 2 吨。从管理员小王的物品进出单入手，让学生选择自己喜欢的方式记录“ 运进 2 吨” 、“ 运出 2 吨” ，比比谁记录得既简洁又准确， 让人看了一目了然。 开放性的问题激发了学生的创新

6、思维。学生有的用符号 “”，“”、相反方向的箭头 ;有的用 “ 笑脸” ，“ 哭脸”;还有的用文字说明等，当然也有学生用正数、负数尝试着区分。虽然学生的答案丰富多彩，但本质上都与正、负数有着密切的联系。教师适时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案地引出负数的数学史话，向学生展示在历史的长河中，数学家们对负数探索与研究。在欣赏数学史话的同时，我引导学生适时反思：在这么多方法中，你最欣赏第几种 ?通过反思与追问，寻求统一、简洁、通用的方法。这样的设计实现了数学学习的再创造，学生由被动化主动，简约地经历了人类

7、探索负数的历程，体验了由具体到抽象的数学化过程，并逐步符号化，学生认识逐渐清晰。然后利用课件， 让学生感受中国是最早认识和使用负数的国家，并描述性的介绍正数和负数的概念，以及它们的读法与写法。二、体验内化、探求新知 认识负数 ;温度计是学生认识正、负数的有效载体。教学中我利用课件播放中央电视台某日的天气预报，介绍温度计的基本知识，提出两个问题：你认为温度计中哪个刻度最重要?温度计中的这两个5 表示的温度一样吗 ?通过问题激起学生用正负数来表示的欲望。学生的智慧在指尖上。 操作练习可以深化学生的内心体验。教学时，我首先拨动温度计， 让学生知道零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。接着，又设计了

8、一个反向练习，让学生拨出上海5和北京 -5，也就是零下 5。如此，改变教材直接呈现三个城市的温度方法，让学生拨一拨，可以化静为动，通过小小的“ 拨” ，唤起了更深层次的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0的位置，也就是在温度计中0精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案刻度的重要性，使学生明确感悟到：温度中，0是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中， 实现了对 0 的再认识，又突出了本

9、节课的教学重点、突破了 0 既不是正数也不是负数的教学难点。紧接着设计一个基本练习，写出三个地方的温度， 这样既能巩固所学知识， 又能初步感知正数、负数的大小比较。三、回归生活，拓展运用 应用负数。数学与生活紧密相联， 作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：1.电梯中的正负数：比如去五楼开会和到地下二楼，应按哪个键?2.海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等， 既拓展了学生的课外知

10、识，又吸引了学生的注意力。让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。3.存折中的正负数。让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题，渗透正负数的运算，让学生学到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案实用的数学。四、课堂总结、知识延伸 拓展负数。课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外，激发学习兴趣。在这个环节中我让学生总结本节课的知识，让学生进一步观察生活，发现生活中负数，并以生活中的负数为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。各位领导、老师：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话： 听见了，忘记了 ;看见了，记住了 ;体验了，理解了。回顾本节课的教学，我让学生感受数学、经历数学、体验数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。以上就是我对认识负数这一课的设计，不足之处，敬请各位领导、老师多多指正，谢谢!精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页