2022年小学语文《鱼游到了纸上》第一课时课堂教学实录 .pdf

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1、鱼游到了纸上第一课时课堂教学实录一、教学目的：1学会本课生字新词，初步了解课文内容。2引导学生细细读书去感悟人物的情感变化，体会文章的中心。3鼓励学生深入文本去发现问题，探究问题。二、教学重难点：1掌握本课生字新词。2理解人物的情感变化，体会文章的中心。三、教具准备：电视、 DVD 、光盘四、教学过程：谈话激趣，探究课题。师：同学们，今天风和日丽正是春游的好天气，我邀请了北京的王老师带你们去游览杭州的西湖，好吗？生（齐声高喊）：好。师：曾经在杭州西湖的玉泉边发生了一件令游客惊奇的事，那就是（师用手指着黑板上的课题）：生（齐读）： 鱼游到了纸上师： 今天北京的王老师就带你们去游览杭州的玉泉，请看

2、大屏幕（播放碟片）盘内师：电视机前的同学们，你们好！ （边摆手）生：老师好！（边摆手）盘内师：同学们，在杭州西湖有一个玉泉是令人观鱼的好地方，曾经在玉泉边发生了一件奇怪的事，那就是： （机里师手指屏幕里的课题）盘内盘外生（齐读）：鱼游到了纸上。盘内师：同学们你们对这个课题有疑问吗？（生沉思了片刻后争先恐后地举手）生 A：我平时看到的鱼都在水里游，纸上没水，鱼怎么游啊？生 B：我平时看到爸爸把鱼画在纸上，却从没看到鱼会游在纸上。生 C ：鱼只能画在纸上，怎么能游在纸上呢？生（哗然）：对呀！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6

3、 页师（故作惊讶）：是啊！我老师对这件事也感到很奇怪，现在请同学们听听机里的同学对这个课题有什么疑问。 （播放碟片）盘内生：鱼只能在水里游，纸上没水鱼怎么游啊？盘内师：是啊！老师跟你们一样，对这个课题感到很奇怪，现在请同学们打开课本，边读边划出本课生字新词，并联系上下文或查字典理解其意思。自读课文，认识生字（生打开课文，边读边划出生字，然后同桌交流，师巡视指导）师：同学们刚才对本课字词有了初步的了解，现在请同学们跟电视机里的老师学习本课生字词。（播放碟片）（生注视着大屏幕上的生字词）花港一壶茶鱼缸一丝不苟厂徽聋哑人挥手绣花（生自由读屏幕上的生字词）盘内师：谁来带领同学们读大屏幕上的生字词。（盘

4、内生带读，机里机外生跟读一遍）师：同学们，我们也不输给北京的孩子，谁愿意跟北京的孩子进行挑战，带领同学们读生字。生（举手）：我愿意。（师举起大拇指予以鼓励）（生带领同学们齐读生字词一遍）师：刚才这位同学表现如何？生：他读得太平淡了。师：那你来带领同学们读一读，好吗？生（面带微笑）：好。（生带领同学们再读生词一遍）师：同学们，他读得怎么样？生（齐声高喊）：好。 （生边鼓掌）盘内师：现在请同学们看看大屏幕里的生字加点的字，你们想一想， 想提醒同学们注意什么？（生注视着大屏幕里加点的字沉思，然后争先恐后地举手）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

5、第 2 页，共 6 页生 A：我想提醒同学们注意， “花港”的“港”字，最后一部分是“巳”而不是“?”。师： 你提醒得好，同学们注意到了吗？（师边说边在黑板上板书 “巳” 与 “?”）生 B：我要提醒同学们“徽”字， “山”下面是“系”不要写成“几” 。师：对了，如果是几就变成“微”字，同学们记住了吗？生（齐答）：记住了。师：现在我们来听听电视机里的同学他们要提醒我们注意什么？（生观看电视边听）盘内生：我要提醒同学们注意：“聋” “哑”都是形声字， “聋”字上部是“龙” ，下部是“耳”读“龙” 。盘内师：是啊，跟耳朵有关系。盘内生：我提醒同学们注意的是“壶”字，上部是“士”不要写成“土”。盘内

6、师：提醒得好，“壶”字上部是士兵的“士” ，现在请机里机外的同学们拿出你们的笔，把大屏幕里的生字词写一遍。（学生动笔写，师巡视指导）师：现在跟电视机里的老师把生字词读一遍。（生齐读）深入文本，品析悟读师： 现在请同学们观看大屏幕， 看看电视机里的老师交待你们什么任务。 （播放碟片）盘内师：请同学们自由读课文，想想这篇课文讲了一个什么故事？（生自读课文后与同桌交流）师：谁愿意把这个故事讲给同学们听。生 A：我愿意，这篇课文讲了作者看到一位青年在画鱼的故事。生 B：老师，我补充那位青年在专心致志地画鱼。生 C ：老师，我也补充，应该说那位聋哑青年。生 D ：老师，我把同学们说的综合起来，课文讲了一

7、位聋哑青年在专心致志地画鱼的事。师 （激动地摸着那位同学的头， 禁不住鼓起掌来） （教室里响起热烈的掌声）师：同学们刚才你们把书读得很仔细，因此感悟颇深， 现在看看电视机里的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页老师又交待你们什么任务？（播放碟片）盘内师：同学们请你们再细细地读书，找出作者情感变化的语句， 并细细地体会。生（自读课文，边想边动笔）生： （同桌交流）师：现在谁来汇报作者起初的心情是怎么样的。生：作者起初的心情是愉快的，后来看到一位举止特别的青年感到很惊奇。师：你能把相关的语句读一读好吗？生：能，读“就在金鱼

8、缸边而且从来不说一句话。”师：继续汇报。生：接着作者对这位青年很欣赏很敬佩。师：你把相关的语句读一读。生： （读） ： “我挤过去一看仿佛金鱼在纸上游动。”师：你书读得很细，真好。生（齐读）： “我挤在纸上游动。 ”师：你们从这段话中体会到什么？生 A：体会到聋哑青年做事一丝不苟。生 B：体会到聋哑青年做事专心致志。生 C ：体会到聋哑青年做事全神贯注。师：同学们回答得都很好。 回忆一下我们学过的课文中有没有具有这各品质的人物。生： 全神贯注中的罗丹，差一点儿把朋友锁在自己的工作室。师：接着作者对那位聋哑青年情感发生了怎样的变化？请继续汇报。生：这时作者对那位青年产生了误解。师（故作吃惊）：那

9、么好的青年，作者会误解他，你是怎么知道的？生（很自豪地说）：我当然知道了，我是从“你真专心哪！理也不理。”可以看出来的。师：作者后来怎么知道自己误解了他。生（齐说）： “我正想着原来，他是个聋哑人！ ”师： 作者知道自己误解了那位青年后， 情感又发生了转变，你们发现到了吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页请继续汇报。生： 最后作者对这位青年产生了敬佩， 我是从 “我们开始用笔在纸上交谈鱼游到了你的纸上来啦”这几句话中知道的。生：齐读。师： 现在请看看电视机里的老师是怎样评价你们刚才回答的问题（播放碟片）。盘内师：是

10、啊！作者对聋哑青年从惊奇到欣赏，从误解到敬佩，你们只要细细地读书，你们又会发现什么或有什么疑问。自主探究，鼓励质疑师：同学们，你们显示聪明才智的机会到了，看看你们发现的问题多，还是北京的孩子发现的问题多，现在你们自读课文去发现问题吧！生：自读课文后，同桌交流。（师巡视指导）师：现在我们来汇报刚才北京王老师交代的问题。生 A：我发现到作者对那位聋哑青年观察得很细致，因此对人物的动作。语言描写得很具体。生 B：我发现到聋哑青年对鱼仔细地观察，因此把鱼画得栩栩如生。师：同学们，你们发现到的东西可真不少啊！你们除了发现到的问题外，还有什么疑问呢？生： “鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”这两句话有什么不

11、同？师：你这个问题提得很好。 （边把问题写在黑板上）生：鱼怎么会游珐人的心里去呢？（同学们都皱起眉头想）师：你很会动脑筋。（边把问题写在黑板上）生： “赏心悦目”是什么意思？师： 这个词语等下一堂课我们来联系上下文来理解好吗？现在我们来听听电视机里的同学，他们发现到什么问题。 （播放碟片）盘内生 A： “一丝不苟”这个词在本课中是什么意思，我不明白。盘内生 B： “鱼游到了心里”这句话是什么意思？盘内生 C： “鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”这两句话有什么关系。盘内师：同学们，你们只要细细地读书，就会发现很多很多的问题。师：同学们，你们和北京的孩子提出的问题都挺有价值，希望你们带着这些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页问题再去细细地读书， 老师相信你们会找到问题的答案，等下一堂课我们再来交流好吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页