2022年高中语文现代文阅读“作用题”题的术语使用与答题规范 .pdf

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1、现代文阅读 “ 作用题 ” 题的术语使用与答题规范浙江省慈溪市慈吉中学（315300）蒋云忠在现代文阅读中， 评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。 对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。近几年高考题，表达技巧主要侧重在表达作用的分析。要答好这类题目， 除了必须掌握一定的写作、修辞等方面的知识外，掌握使用一定的鉴赏术语是非常必要的，而准确运用答题程式，尽量接近标准答案则是抓高分的关键。笔者有幸参加了2007 年的高考现代文大阅读题的阅卷工作，深感答题中鉴赏术语的使用和规范答题程式的重要。下面具体谈谈现代文阅读“作用题”题的术语使用

2、与答题规范问题，希望对广大考生有一定帮助。首先要了解“作用题”常见命题表达式和设题角度及其范围。“作用题”常见命题表达式有：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”提问变式：1）为什么这样写？ 2 ）为什么要写这一内容？ 3 ）删去这一部分可以吗？“作用题”设题角度及其范围：首段 （末段） 的作用文中写这些内容的作用修辞的作用表现手法及其作用表现手法及其作用不同人称的作用。其次要注意掌握答题模式。开头（结尾）有什么作用答题程式【真题回放】例 1.（2008 年四川卷第17 题）文章主要写什刹海，却又从“我爱水” 写起，作者为什么这样写？请简要分析。例 2.（2007 年辽宁卷第17 题）第一

3、自然段， 作者写了 “秋去冬来” 的景色， 这样写有什么作用？请简要分析。例 3. （2008 年全国卷第17 题）文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？例 4. （2007 年全国卷第17 题）文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。【解题思路】散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容”

4、“形式”两方面分析其作用。【备选术语】开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。【答题规范】这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。根据文本内容，可拟制答案如下： （四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题 ，又 与文章的结尾相呼应

5、，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；（辽宁卷） 起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来” ，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。2008 年全国卷的阳关古道苍凉美，作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关，结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问， 使文章前后照应、 结构严谨， 并强化了作者的观点。2007年全国卷的总想为你唱支歌，写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出 大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出 “到大西北去”的主旨 。文中内容有什么作用答题程式【真题回放】例

6、5 （2007 年江西卷第17 题） “写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用？请简要分析。例 6 （2008 年山东卷第19 题） “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？【解题思路】首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用” ，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。最后根据指定内容的位置，联系上下文，从内容和形式两方面思考作答。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。有时，对

7、文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。【备选术语】承上启下过渡总领后文照应前文引出全文关键词，衬托烘托铺垫反衬【答题规范】例 5 中这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文 ，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面，它 开启下文 ，交代了作者自认为写不了泰山的原因，进而转入对泰山封禅的叙写。例 6 的“今天终于以另一种方式接近了你”这句话，根据山东卷歌德之勺的具体内容，

8、一句承接上文 作者谈年轻时阅读歌德作品的情况，开启了下文 作者对歌德故居的描述，尤其是对大炊勺的描述。修辞手法作用题答题程式【真题回放】例 7 （2004 年重庆卷第20 题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。【解题思路】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括排比、比喻、 拟人、 对偶、 夸张、 反语、 设问、反问（或反诘） 、借代、层递、反复等；其次，结合语句分析其具体作

9、用。一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。【备选术语】1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2. 比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3. 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6. 排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7. 反复

10、：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；突出思想，强调感情，给人以深刻的印象。8. 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10. 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。【答题规范】“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者 以巍峨高大的山峦作喻 ，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。表现手法作用题答题程式【真题回放】例 8 （2008 年北京卷第19 题）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系

11、？产生了怎样的艺术效果？【解题思路】明确常见表现手法及其作用。常用的表现手法有对比、类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、衬托、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、拟人、比兴、烘托、白描等。对比的作用是突出事物的特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。解题步骤：手法+分析（举例） +作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。【备选术语】侧面烘托对比衬托（烘托）白描象征反讽类比象征联想想象托物言志铺垫衬托扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）比兴【答题规范】北京卷材料是碧

12、云寺的秋色，文章大量运用描写色彩的词语，其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨对秋色之美的发现与赞叹。表达方式作用题答题程式【真题回放】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页例 9 （2006 年安徽卷第17 题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点？这样描写起什么作用？例 10 （2008 年宁琼卷第12 题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？【解题思路】首先要确认指定语段所用的具体的表达方式。其次要明确五种表达方式（记叙、议论、描写、抒

13、情、说明）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如：肖像描写以形传神；动作描写表现人物性格特征；心理描写揭示人物内心世界；景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描简笔勾勒，准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动；细节描写准确鲜明传神；插叙丰富内容，深化主题，曲折有致；倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏；叙后议论画龙点睛，点明主旨；比喻论证生动形象，通俗易懂；直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情寓情于景，委婉含蓄等。第三要结合文章具体分析。【备选术语】再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1. 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征

14、。2. 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3. 环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4. 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。【答题规范】例 9 可答为： 以秀美的山河 烘托 两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境 衬托 作者激荡的内心世界。例 10 可这样答：第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设 感伤基调， 同时烘托 出

15、警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为： 渲染 两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾，同时也为下文 便衣警察的出现 起到 了情节 转换的作用 。不同人称作用题答题程式【真题回放】例 11（2008 年浙江卷第21 题）鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。例 12 文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。（06 年辽宁卷，原文杨柳）【解题思路】了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人

16、称则便于写出自己的真情实感，感情真挚。第二人称既自由、灵活，又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切感。第三人称不受时空限制，灵活自由。确认人称的运用或变化，结合内容分析其具体作用。【备选术语】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。【答题规范】例 11 答： “我

17、”是贯穿全文的线索 ，使文中的人和事更具真实感 ，通过“我”对乌米的情感态度突出 了乌米的 形象 ，借“我”的感触揭示了全文主旨；例 12 答：改用第二人称，将批判对象拟人化 ，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明， 便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。现代文阅读作用题还有诸如“插入史实某一事件的作用”， “引用诗文或格言的作用”， “以某一物象作标题的作用” ， “写作上由实而虚的作用”等等，由于篇幅关系，就不详述了，可以参考上文例子，触类旁通。我在这里特别要提醒考生，一定要结合文章内容答题，千万不要只答一个术语。这是考生普遍犯的一个错误，也因此丢掉了许多分，许多关系到命运的分。这是确确实实要吸取的教训。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页