2022年高教版乐理说课稿跳动的节奏说课稿 .pdf

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1、高教版乐理说课稿跳动的节奏说课稿跳动的节奏说课稿尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是跳动的节奏。乐理课是我校幼师专业的一门必修课程，主要传授音乐理论知识，发展音乐认知、表现和审美能力，本学科的学习具有基础理论和基本技能相结合的特点。 按照这样的宗旨， 我就以下几方面加以阐述。首先，我来说一说教材：本课选自高等教育出版社出版的音乐教材中的基础乐理模块，第三单元第2 节内容。 乐理课程是以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素， 展开的一系列音乐理论知识的探索，本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能， 而教材中涉及的节奏的讲解以理论为

2、主，学生对抽象理论的理解缺乏实际依据， 因此要实现理念与方法相统一，就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练，达到对音乐基础知识综合能力的提升。其次，我分析一下学生情况：本课的教学对象为幼师一年级学生，她们绝大多数都没有经过系统的音乐专业的训练， 对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层，传精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页统的概念灌输式的教学对她们来说很不适合，并且幼师学生以女生为主，在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚，我正是抓住这一特点，在课堂教学中从学生的实际体验出发，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣，发

3、展音乐认知、表现和审美能力，全面提高学生的音乐素质与理论修养。基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了本课的教学目标：知识与技能目标：通过教学，了解节拍、节奏、节奏型的涵义。培养模唱、分析、听辨节奏的能力。过程与方法目标：通过对教师演示的观察、分析，区分节拍和节奏的差异。通过对音符的不同组合，了解节奏型的种类。通过节奏模打、歌曲听觉分析，加强理论与技能的联系。情感态度与价值观目标：通过教学，使学生在律动中获得身心的愉悦， 体验节奏的趣味，培养稳定的节奏感，进而增强学生表达音乐的自信心。为了实现教学目标， 充足考虑本课的特点， 我确立以下教学重点和难点：我根据对学生活动的观察把这节课分为静态和动

4、态两个模块，在静态模块中，以教师演示为主，学生进行思考，教学重难点为：围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练，促进学生对本课知识点的理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页解和掌握。在动态模块中，以学生的活动为主，学生通过自己的体验获得新知识的规律，教学重难点为：学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。为了达成教学目标，突出重点、突破难点，制定了我的教学设计理念：一、理论在左，技能在右，一动一静完美搭配：围绕本课音乐理论和音乐技能相结合的特点，遵循感知和表现共存，动态与静态相结合的原则。感知包含了节奏听辨和节奏

5、认知，并且运用模唱、 模打节奏的动态形式来表现， 静态侧重于理论知识传授和总结，避免脱离实际的概念式教学。二、善于引导，善于联系，紧紧围绕重难点实现有效教学：在乐理教学中， 我认为善于引导、 善于联系是突破重难点最有效的方法。善于引导就是根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地引导学生，善于联系就是帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，知识才能变得牢固扎实，才算学到手，因此我设计了联系学生丰富多彩的生活实际，将跳动的音乐气息引入课堂的教学思路。三、听、唱、读、写，推动学生对音乐的感知和表达：节奏模块的学习， 需要具体的音乐形象直观呈现

6、，更加需要听觉分析、模唱、识读、记录四个环节的训练，无论是教师的演示、讲解，还是学生的模仿、记忆，都必须是融为一体的，整个教学的主线精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页应该是为学生提供具体的事实依据， 尽可能利用多媒体、教师的演示，使学生整体认识、理解、表现音乐节奏。（说教学方法）：“ 教学有法，教无定法 ” ，教师的教要为学生的学提供服务，针对本课特点， 结合我的教学设计理念， 我选择演示教学法和启发教学法。我始终认为，教是为了不教，要贯彻“ 教为主导，学为主体 ”的宗旨，我侧重模仿练习法和听觉分析法为主要的学习方法

7、。那么如何将以上的教学方法恰如其分地融入到整个教学过程中呢：我设计了 5 个教学环节，分别是 “动中求入（ 4 分钟）动中求悟（ 6 分钟）动中求实（ 12分钟）动中求趣（ 15分钟）课堂小结（ 3 分钟）第一个环节：动中求入要让学生对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理，兴趣就是最好的老师，我是这样导入新课的：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页“ 今天幼儿园里要举行一场绕口令比赛，哪位同学愿意成为我们的小选手？来比一比谁说得最棒！” 学生的注意力立刻被我吸引了，当我出示第一首绕口令的时候，他们就兴奋得像个孩子

8、一样， 开始摇头晃脑地朗诵了。通过绕口令比赛，传递着快乐学习的信息，使学生的情绪一下子调动起来，同时又体验了文字中的韵律感，形成了“ 未成曲调先有情 ” 的课堂基础。随后，我通过填词游戏，从绕口令的韵律联系到音乐的节奏，为了拉近学生与节奏的距离，让节奏不陌生，我启发学生展开丰富的联想，“ 难道节奏只用来描述音乐的吗？请大家说一说生活中你对节奏的认识。” 学生各抒己见，并在我的启发下得出结论，哦其实节奏就是一种规律， 而规律就是一种稳定的模式，巧妙地进行知识过渡和链接，充分体现善于引导、善于联系的设计理念。第二个环节：动中求悟这一环节，主要引导学生对节拍、节奏的性质区分，而节奏为主的理论知识和听

9、觉训练是一个难点。我继续抓住学生的兴趣， 设计了你说我演的教学活动：“ 下面，请大家闭上眼睛，聆听老师带来的一首绕口令，听完后说说有什么不同？”扁担宽板凳长扁担想绑在板凳上板凳不让扁担绑在那板凳上学生的耳朵果然是贼灵的， 很快就找到了答案， 增加了打节拍的声音，还能比较出老师念的文字带有节奏感，非常吸引人。同学们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页的回答让我很吃惊， 他们已经能够从我的演示中听辨节拍和节奏，打铁趁热我进一步追问： “ 你们能记住刚才老师念的节奏吗？” 同学们在我的鼓励下， 一边打节拍一边把绕口令的节奏完

10、整的复述了一遍，最后我把同学们复述的节奏， 进行展示，师生共同得出节拍和节奏的规律。通过让学生闭上眼睛的方式， 弱化视觉观察效果强化听觉分析能力，明白听觉分析在节奏学习中的重要性，顺利解决节拍、节奏的知识点区分， 并把学生总结的经验翻译成理论术语，配合绕口令的朗诵，让学生体会节奏的动感，顺利解决了难点的突破。第三个环节：动中求实“ 学生是学习的主人 ” ，我打算改变那种教师讲，学生听的教学形式，让他们主动思考，充分讨论，做到动手、动口、动脑三方面结合。我设计了 “ 画一画、读一读 ” 的教学活动，让学生在1 个单位拍内自由组合节奏型，然后画在彩色的卡纸上。我以模仿练习为导， 音符组合为线， 给

11、学生创造了广阔的学习空间，同学们兴趣盎然、发言踊跃。通过比较1 个 8 分音符和 2 个16 分音符的排列变化，让学生掌握节奏型的对称感，并生动形象地命名为，前 16，后 16，中间切开的叫小切分，为节奏的学习寻找小窍门。随后学生通过模仿，找出了前附点、后附点等节奏型的规律，举一反三、活学活用。此外，我利用小鼓敲击的方式，组织了师生的节奏模打练习，播放视频片段，拓展思维启发 3 连音的认知，在刺激学生感官的同时，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页突出本课听辨、模仿、识读的重点，顺利达成学生对节奏型种类的理解和记忆。第

12、四个环节：动中求趣在这一环节， 我遵循寓教于乐的思想， 注重对学生听觉分析能力的培养，设计了节奏拼图游戏。挑选 3 首学生喜爱的儿歌，作为媒介，要求以小组为单位，运用刚刚画好的节奏型卡片，全员参与全体行动，发挥团队的精神，尝试完成歌曲的节奏拼图，进行比赛，最后集体模唱儿歌。在游戏中，我捕捉学生有价值的想法， 并指导他们运用节拍听辨节奏，给学生创造了广阔的学习空间， 同学们兴趣盎然、 发言踊跃。拼图游戏融合了动态与静态， 理论与听觉分析， 使学生在律动中获得身心的愉悦， 体验节奏的趣味， 又通过活泼可爱的儿歌作为诱饵激发学生的好奇心， 加深新课知识的印象， 把整节课的气氛推向高潮。第五个环节：课

13、堂小结与作业布置爱因斯坦说过： “ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂充满了问题才会学趣盎然，我引导学生自我追问：这节课我们主要感受了哪个音乐要素？我们通过什么方法来感知节奏？我记住了几个节奏型？（结束语）：真是“ 一石激起千层浪 ” ，课堂的结束不代表学问的终止，同学们要敢于追问，敢于探究，走出课堂，走进音乐！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页我的作业布置分 3 个层次：基本练习：完成课后练习，用于检查学生所学的基本知识情况。综合练习：运用今天所学的知识， 给绕口令编创一条合适的节奏型，并按节奏练习模打。

14、 尊重学生的个性色彩，让每一位学生都有机会过一把瘾，获得满足感的体验，充分遵循理论与技能互相搭配，实现教学反馈的全面性。发展练习：找一首自己喜欢的歌曲， 并把它的节奏型记录下来。通过兴趣的诱惑， 对学生的音乐听觉分析能力提出进一步的要求，是综合能力的一种提升。综上所述，最后我来说说我的教学反思：本节课的教学，围绕一个 “ 动” 字展开，课堂中充满了互动的生机，从学生感兴趣的绕口令开始， 引导学生的联想， 调动学生的热情，关注学生的个性发展，通过填词游戏、你说我演、画一画读一读和拼图游戏，创造了生动活泼的教学环境，把跳动的节奏带进了课堂，充分点燃了学生热爱生活、热爱音乐、热爱艺术的激情，展现了节奏的无限魅力。我的说课就到这里。请各位专家、老师批评指正！谢谢！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页