2022年找骆驼说课稿和反思 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载找骆驼说课和反思找骆驼说课故事改编自阿拉伯民间故事。 人物有两个： 商人和老人。 商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。 老人的观察、 分析、判断，对人很有启发， 令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。 文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。 选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些

2、特点的。 教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。二、学习目标1分角色朗读课文，读出人物的不同语气2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真思考的习惯。三、教学设想1这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。 朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。2可按以下步骤提示学生开展阅读：（1）感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。（2）在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现

3、，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象一对应，从中弄清现象与判断、 原因与结果之间的关系。 然后引导学生讨论、 交流从中受到的启发。课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；16找骆驼教学目标：分角色朗读课文，读出人物的语气。理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习好资料欢迎下载培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：分角色朗读。教学准备：布置学生预习、小黑板课时：教学过程：一、揭题今天我

4、们来学习找骆驼。（板书课题）学生读题。二、检查预习情况先我来检查大家的预习情况， 我们采用抢答的形式进行， 我念完题目以后说开始，知道的同学就站起来答。“谁找骆驼，商人还是老人？”“商人的骆驼怎么啦？” （很多学生同时站起齐答：走失） “走失与丢失有什么区别？”“骆驼走失了，商人很着急，这是看见一位老人，商人怎么样？我是老人，你是商人，我们来表演。”生（直接走上台，语气平淡地）说“老人家，你看见一只骆驼吗？”我摸了摸她的头说“我没感到你和着急。还有哪位同学愿来再试一试？”生（径直走到我面前，焦急地）说“老人家，你看见一只骆驼吗？”我称赞道：“我听出你很着急， 商人丢了骆驼难到在遇到商人之前不找

5、的？谁愿再来表演？”生（从座位上站起就东张西望地来到我面前）说“老人家，你看见一只骆驼吗？”（这位学生表演得到位，获得全班同学的表扬。）三、自学课文、自由读课文一遍，读准读通。学习小组讨论：老人见过骆驼吗？老人知道骆驼的样子吗？、交流汇报。四、合作探究、指名读，其他同学思考：商人丢失的骆驼有什么特点？、交流汇报，指名回答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习好资料欢迎下载、演读刚才老人说的对不对？商人听了高兴吗？同桌两人演读，看谁读的最好。（学生练读）指名挑战读。老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？“是的。”

6、“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看见它往哪儿去了？”老师当老人，学生当商人，师生演读。当老人“说不知道”后商人怎么说？指名答看谁能读出商人的“忿忿”之情，指名挑战读。既然老人没见过骆驼， 他怎么知道骆驼的详细情况？同桌互读，看谁能读出老人的“不紧不慢”齐读、练习因为老人看见（），所以知道（）。因为老人又看见（），所以知道（）。因为老人还看见（），所以知道（）。你认为老人是个什么样的人？小结：事物之间都有因果关系， 只要我们平时多观察， 我们也回像老人这样有所发现。五、分角色朗读六、作业、把故事讲给别人听精选学习资料 - - - - - - - -

7、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习好资料欢迎下载、留心观察生活板书设计找骆驼左脚有点跛右边深，左边浅左驮蜜，右驮米左有蜜右有米缺了一颗牙齿树叶留下牙印找骆驼教学后记找骆驼是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下， 凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在本课的教学中， 我主要引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，放手让学生自己把课文读懂， 并在读中渐渐掌握基本的读书方法，提高阅读能力。 学生根据阅读提示 * 阅读、思考，初读感知故事的主要内容，然后

8、抓住“商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的”这一重点问题，通过小组合作学习，使学生懂得遇到问题要仔细观察、认真分析， 这样才有可能找到解决问题的好办法。课文情节简单，对话较多。教学中，我不放过任何一次朗读训练的机会，通过多种形式的朗读， 将学生引入找骆驼的现场， 充分融入文本， 激发学生对课文学习的兴趣。引导学生品味语言，从中感悟，培养学生的语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，体现以学生为本的教学思想，使学生在自主、合作、探究中学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页