2022年教师资格考试初中数学说课稿中心对称与中心对称图形 .pdf

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1、学习必备欢迎下载一、说教材1、地位与重要性这一节是八年级几何重要内容之一，这一节课与图形的三种运动(平移、翻折、旋转 )之一的 “ 旋转” 有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生认识图形的三种基本运动中“ 旋转 ” 在几何知识中的重要体现，同时也完善了初中部分对“ 对称图形 ”(轴对称图形、 中心对称图形 )的知识讲授，它不但起到了承上启下的作用，为后面学习“ 平行四边形 ” 等内容做了充分准备。2、教学目标根据中心对称图形在初中几何教学中的地位与作用，我制订了如下教学目标：(1)了解中心对称及中心对称图形的概念，并知道两者之间的区别与联系;(2)能运用定义判断两图形是否成中心

2、对称和一个图形是否是中心对称图形 ;(3)掌握中心对称的性质，并能利用性质画简单的中心对称图形(4)培养学生运用定义和性质分析、处理问题的能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载(5)能设计简单的对称图形， 培养学生的创新能力， 体验中心对称图形的美感。3、教学重难点重点是中心对称图形与中心对称概念、性质与简单运用。掌握概念及性质是应用的基础，只有充分理解了概念，才能更进一步的判定图形是否为中心对称图形，才能画出已知图形关于某一点的对称图形。难点是中心对称图形与中心对称概念、性质的理解与接受，以及怎样用

3、其概念与性质来具体运用。为了让学生突破难点，授课时采取以学生自主运用其概念与性质来绘制中心对称图形。二、说教法本节课将以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法为主和多媒体辅助教学为辅的方法。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，引导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，这样做使得问题具有梯度，既锻炼学生的思维， 又不超出学生的思维能力。 通过问题带动学生的思考，培养学生几何的识图能力、绘图能力以及创新能力。利用电脑多媒体来展示一些生活中的对称图案，让学生从生活中感受数学的存在，从而激发学生学习数学的兴趣，这是用黑板、粉笔所不能达到的效果

4、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载三、说学法在解决问题时，要抓住概念和性质。学生在遇到识别型的问题时，要能够回归到定义，看看图形是否具备定义所指的特征，如，判断等边三角形是否为中心对称图形，那就按定义将它旋转180 ，看它是否和本身重合，如果重合，说明它符合定义所述的特征，它就是中心对称图形，否则则不是。很多学生在学的过程中，忽视数学概念运用。还有一点就是运用型的问题，遇到运用型的问题不妨多考虑性质，如作一点关于某点的对称点，要想到中心对称的性质：对称点连线经过对称中心。说明要作的这个点在已知点和对

5、称点的连线上，从而想到，连结已知点和对称点并延长，由性质告诉我们，对称点的连线被对称中心平分，所以延长时应该延长一倍距离。运用性质还可解决已知两对称点，求作对称中心的问题。四、说过程整个流程是操作概念 问题 性质 问题 练习 总结(一)导入阶段直接让学生做书上面的操作，将学生的注意力引到“ 旋转” 上来，从而很自然的引出两图形关于某点成中心对称的概念。能够从“ 做” 的过程中引出感念，学生对概念的接受会更容易一些，也更深刻一些。如果直接让学生从图中观察，学生可能不会想到旋转上去。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习

6、必备欢迎下载(二)讲授阶段1、指导观察，掌握新知。概念引出后， 为了让学生体会概念所述的内容，用多媒体展示一些成中心对称的图形， 再加深印象。 然后让他们说出一些点的对称点及对称中心。接下来让学生观察两个对称点和对称中心的关系(数量关系和位置特征 )，从而引出中心对称的性质。2、巩固练习，加深认识。设置一些基本问题， 如作一点关于某点的对称点，已知对称点求作对称中心等基本问题。接下来再设置一些练习，让学生独立完成。设置一些开放型练习， 让学生自己设计中心对称图案。并互相交流。设置一个游戏 圆形棋盘上放棋子， 一个利用中心对称的策略游戏，旨在提高学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。(三)终结阶段1、学生总结，教师评价。2、布置课后作业。五、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载对于大部分内容均在多媒体上显示，有些操作题， 有必要在黑板上演示。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页