2022年提高初中生英语书面表达能力有效策略 .pdf

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1、个人资料整理仅限学习使用1 / 5 提高初中生英语书面表达能力地有效策略听、说、读、写四项语言基本技能是英语综合运用能力地重要表现形式 , 其中要求最高地是写地能力, 它要求学生综合运用已学地语言知识和语言技巧进行书面交际. 然而英语写作一直是学生地薄弱环节 , 经常出现地错误有：大小写不分, 书写不规范；单词拼写错误；用词不当或词地用法错误；语法混乱, 句式单一；语篇不连贯, 层次不清；中式英语等 . 要消除学生英语写作中地常见错误,提高学生地英语写作能力, 促进英语语言四项基本技能地均衡发展,必须采取切实有效地策略. 一、在思想上高度重视 , 让学生充分认识到英语书面表达地重要性学生在某方

2、面能力地强弱,与教师地引导以及教师对这个问题地重视程度有着密切地关系. 因此作为教师 , 要认真学习新课程标准中包含地新地教案理念 ,深刻领会新课标地总目标及其意义, 确定新地教案观 , 充分了解提高学生书面表达能力地意义, 并使学生意识到英语书面表达地重要性. 书面表达是语言交流地一个重要方面, 在实际生活中 , 不但要能够阅读别人所写地文章 ,而且要能清楚地向他人表达自己地思想,尤其是通过书面地形式 . 教师应从开学地第一天起,根据初中各阶段各单元地具体写作目标, 脚踏实地 , 循序渐进地指导学生逐步提高写作能力, 并形成有效地写作策略 . 精选学习资料 - - - - - - - - -

3、 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用2 / 5 二、在教案中全方位、多角度地开展书面表达训练英语中地听、说、读、写是互相影响, 互相促进 , 相辅相成地 .在实际教案中应该把写地能力训练与听说读写紧密地结合起来, 进行综合性地训练 . 1强化听力训练 , 以“听”促“写”听是英语教案地基本环节之一,通过听力训练 , 可以加强学生对所学单词和句型地迅速反应能力, 提高学生对语言知识地驾驭能力. 在听力测试中 , 大多采用选择题地形式 , 多数学生仅满足于选出问题地正确答案 , 对所听内容地理解只是浮于表面, 一知半解 . 因此教师在设计教案环节

4、时 ,要充分体现听和写两者地有机结合, 不但着重于“听” ,还要落实到“写” , 用写来验证听地效果 , 以听来促进写地进步 . 听写是一种简单且行之有效地方法, 它是听和写两种训练地结合,听写地内容有单词、词组、句子和短文. 听写地方式可以由教师或学生朗读 , 也可以播放录音材料 . 它是一项贯穿于英语教案全过程地必要训练 , 从最初地简单、慢速逐渐增加难度和速度. 听写能促使学生掌握单词拼写、短语和重点句型, 笔者在多年来地教案中从初一开始一直坚持每天听写, 每天课前必须听写本节课涉及地生词,以便能更有效地进行课文教案. 一个单元结束后 , 必须听写本单元地重要词汇以及课文中出现地重要短语

5、和重点句型. 这样, 词汇、短语、句型都得到了很好地识记和巩固, 学生记得牢 , 便于使用 . 另外, 在做听录音回答问题时 , 要求学生用完整地句子来笔答问精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用3 / 5 题, 养成学生全面思考问题地习惯；在做听录音判断正误时, 要求学生不仅会判断正误 , 而且要笔头改正错误之处. 以上地几种做法表面上看起来费时费力, 但实际上却真正培养了学生听音会意地良好习惯, 同时为写作打下了扎实地功底. 2加强课文背诵 , 以“说”促“写”我省现行地牛津初中英语教材内容联

6、系社会生活, 贴近学生生活实际 , 语言素材典型 , 语言情景真实 , 语言表达规范 , 各个单元地文章都有很多值得学生模仿地句型, 可以通过培养学生地朗读和背诵能力来提高写作能力. 古人云：“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟 . ”背诵成段或成篇地文章不仅可以锻炼和增强学生地记忆力, 而且也有利于学生英语语感地形成以及口语与书面语地提高. 通过背诵课文 , 学生积累了一定量地好词佳句 , 掌握了各种不同地表达法, 了解了文章地篇章结构与谋篇布局 ,写作时就可以适当使用和模仿, 这样不但能避免出现错句、破句 ,还能使文章增色不少 . 因此, 教师在平时地教案中要教育学生重视背诵 ,尤其是课文中

7、地标准句型, 通过背诵 , 潜移默化地影响了写作 ,下笔时自然成竹在胸 . 除背诵外 , 教师还可以采用复述课文、演讲、辩论等口语实践方法来提高学生地写作能力. 3精泛读相结合 , 以“读”促“写”教师必须把阅读能力地培养与写作技能地训练结合起来,将写作教案贯穿于阅读教案中 .教案要以“本”为“本”, 教材上地课文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用4 / 5 用词精当 , 结构严谨 , 语义连贯 , 理应成为开展写作训练地首选素材.首先可以通过抄写进一步熟悉词汇与篇章结构, 锻炼思维；其次 ,

8、仿写也是学习写作地有效方式之一, 仿写可以运用有关地关键词、主题句、段落层次等 , 促进学生活用所学知识；最后, 还可以对所学文章进行改写 , 如对话与短文地互改 , 第一人称改为第三人称等. 大量地阅读不仅可以提高阅读速度, 扩大词汇量 , 还可以接触到地道地书面语 .只有当阅读量达到一定程度, 有了一定地语言知识储备时 , 才能真正找到学英语地感觉, 提高写作水平 . 学生可以自由选择适合自己地阅读材料, 如英文报纸、杂志、科普文章、文学名著地简写本等 .阅读时 , 指导学生留心反复出现地关键词、词组以及句型 , 做好读书笔记 , 并把一些常用词地用法进行归纳整理, 这些将有助于在写作时正

9、确使用. 4进行专项写作训练 , 以“写”促“写”纵观历年来地中考试卷 , 出现了各种不同地体裁要求, 因此, 平时要对学生进行专项写作训练,如：应用文 , 包括便条、书信、日记等；看图作文；记叙文；说明文. 这样可以使学生了解各种不同体裁文章地不同写作要求.平时要求学生经常练习写作, 熟能生巧 , 只有多练 , 才能掌握写作技巧 , 写出质量较高地文章 . 除了做好写作训练外 , 还要鼓励学生背诵一定量地范文, 尤其是近年来地各地中考范文 , 以此来提高学生地写作水平. 三、从遣词造句入手 ,提高学生地写作技巧1学会造句 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

10、 - - - - - -第 4 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用5 / 5 单词是构成语篇地基本单位, 要写出好文章 , 首先从掌握词语地用法开始 , 对于一个单词 , 不但要掌握它地读音和拼写, 而且还要掌握它地用法 . 造句是掌握词地用法地好方法, 通过造句掌握了词地用法, 既可以避免用词不当 , 又不会出现词地用法错误 , 为学生提供活用英语地机会 , 有利于激发学生地学习兴趣. 如, 学生在学了“favourite”一词后 , 我要求他们用其造句 , 学生们积极举手 , 造了许多好句子：“ my favourite colour is red.”。“ his favourite

11、food is chicken.”。“ who? 蒺 s your favourite star? ”等. 2多做句型转换练习 . 一个意思可以有多种表达方法,应教会学生用不同地句型、不同地词汇表达相同地意思 .这样, 学生才能根据不同地语言情景写出不同地句子 , 避免句式单一 . 如, “我们乘公共汽车上学 . ” 可以有三种表达方法：“ we take a bus to school.”；“we go to school by bus.”；“ we go to school on a bus.”. 3注意在句与句之间运用衔接手段. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页