2022年心理学试卷答案 .pdf

《2022年心理学试卷答案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年心理学试卷答案 .pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 心理学模拟试卷一一、单项选择题1 C 2 D 3 B 4 C 5 D 6 C 7 C 8 D 9 B 10 B 11 D 12 B l3 C 14 B 15 B 16 D 17 B 18 C 19 A 20 C 二、名词解释1、 意识是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态，和环境中外在的人，事，物变化的觉知。2、 心理定势坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向称心向或心理定势。3、 诱因诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。4、 焦虑障碍受不合乎现实或理性的害怕所困扰的状态三、简答1、简述学

2、习心理学知识对人们认识内外世界的意义。认识内外世界：加深自身的了解。调整和控制行为。直接应用在实际工作上。2、简述两种常见的学习策略一、复习策略：解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆和保持。复习应注意及时、系统的复习。掌握过度学习。运用尝试背诵法，即阅读与背诵相结合，调动多感官共同进行记忆。二、组织策略：根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。常用：群集（归类），摘录，划线，写标题，列提纲，做笔记等。3、简述气质与性格的区别气质：是常所说的脾气禀性，是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性的一种稳定的心理特征。人的气质

3、差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格：一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中嵌入许多社会道德含义。是后天在社会环境中逐渐形成的，是人最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响。所以性格具有好坏之分，体现了一定阶级、道德性。4、简述群体对个体行为的影响1. 社会助长2. 社会惰化3. 去个体化4. 群体的决策行为5. 从众6. 服从名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 2 5、 简述压力的

4、几种来源1. 躯体性压力源、2. 心理性压力源、3. 社会性压力源、4. 文化性压力源6、简述青少年情绪表现的矛盾性特点情绪表现的矛盾性特点：心理能力的发展和生活经验的丰富，情绪表现形式不再单一，但不能像成人情绪那样稳定，因而表现出两面性。典型：强烈狂暴与温和细腻共存，情绪的可变性与固执性共存，内向性与表现性共存。能在一定程度上将自己的内心体验隐藏起来，在合适的情境下用带有表演特点的形式表现出来。四、论述题31试比较比率智商和离差智商的异同。两者都是通过一定的测量工具和手段来衡量人的智力水平高低。法国心理学家比内提出比率智商：即用智力除以实足年龄而求得的分数，公式表示是： 智商 =心理年龄（M

5、A ）/ 实足年龄（ CA ） 100 美国心理学家韦克斯勒依据统计学提出智商新算法：离差智商，即确定个体在相同条件的团体（例如同年龄组）中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组成被试的平均成绩比较而得出的相对分数。假定，人们的智商分布呈平均数为100，则离差智商的公式：离差智商（IQ）=100+15Z，其中 Z=XX /S. X：团体平均分数，X：个体测验的实得分数，S：团体分数的标准差，Z：人在团体中所处位置（他的标准分数）不同之处：比率智商侧重于个体智力发展的测量，因此更适用于儿童；离差智商则侧重于个体在团体中的智力表现，适用年龄阶段更广32社会认知过程是人们如何根据周围环境中的社

6、会信息进行推理。包括： 1. 信息的搜集和选择2. 信息的整合，即搜集，选择信息后，人将信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，以便形成关于人和事的完整印象。整合过程中存在晕轮效应。即对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其它品质的现象。分析案例 , 说明两组大学生的社会认知过程发生了晕轮效应。33请问：（1）小宝属于哪种气质类型？多血质（ 2）说明影响儿童人格发展的可能因素并提出相应的对策建议。1.生物遗传因素：遗传因素对人格的作用通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因

7、素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。2. 社会文化因素：社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 3 特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。3. 家庭环境因素：家庭是社会文化的媒介，对人格具强大的塑造力；父

8、母教养方式的恰当性，直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。4. 早期童年经验：人格发展受到童年经验的影响。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。 .对正常人来说，随年龄的增长、心理的成熟，童年影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰。5. 自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。人既是生物个体，又是社会个体。就人格状态说，后天环境因素作用更大。具有灵活特征的人其社会适应性强，后天环境对他们的人格影响更大。总之人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。对策：为儿

9、童成长提供良好的环境，建议父母对子女采用民主型的教养方式，努力使学校、家庭、社会的作用和影响协调。心理学模拟试卷二一、单项选择题1. B 2. C 3. B 4. A 5. D 6. B 7. C 8. C 9. B 10. B 11. B 12. B 13. A 14. A 15. D 16. A 17. A 18. B 19. B 20. C 二、名词解释21. 心理学是一门以解释，预测和调控人的行为为目的的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。22问题解决问题：尚未被人们解决的某种思维任务。解决问题时，你所知道的与你所需知道的之间往往存在着差距，差距就是问题空间。消除问题空

10、间的一系列具有目标性的认知性操作就是问题解决23心理测验心理学的研究方法之一，是使用量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。具体的心理测验指对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表。24动机激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。25挫折 个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生不愉快情绪反应。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 10 页

11、- - - - - - - - - 4 三、简答题26 遗忘的原因：1. 消退： 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱到最后消退的结果。2. 干扰：长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。长时记忆中的信息遗忘主要由干扰造成。归因于某种形式的提取失败。信息的提取需要借助于特殊的提取线索，线索对提取的有效性主要依赖：1. 与编码信息联系的紧密程度。2. 情境和状态的依存性。 3. 情绪的强烈、积极程度。27创造性的影响因素有1. 智力因素：2. 人格因素：3. 环境因素：4. 动机因素28先天遗传素质，后天的生长环境，接受教育等方面的不同，导致人与人之间在智力上存在差异。智

12、力的个别差异表现在：智力的水平：不同人所达到最高水平不同，人类智力分布基本呈两头小、中间大的正态分布形式。智力的结构：组成方式不同，智力不是单一的心理品质，可分解成许多基本成份。人们之间的智力差异水平多种多样，不仅仅是一个简单的数量上的差异（有人记忆好，有观察力强，但不善计算）人的智力发展过程有不同形态：多数人稳定发展，有些人表现早熟，但成人后智力平平，有些人前期发展慢，后期高水平发展。29人格结构包含1. 知情意系统：认知、情绪情感、意志过程，是人们都具有的共同心理现象。2. 心理状态系统：某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。直接影响到心理活动的差异性。3. 人格动力系统：决定并制约

13、人的心理活动的进行、方向、强度、稳定水平的结构。4. 心理特征系统：包括能力、气质、性格三种成分。5. 自我调控系统：以自我为核心的人格调控系统，主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。各个成分之间相互独立，又有重合，相互影响、制约30正确应对压力的策略有1. 了解自己的能力，制定切实可行的目标。2. 劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。3. 加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。4 建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友。 5. 积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。6. 改变不合理观念，内部语言。31皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为四个阶段：自我中心：2-5 ，不顾

14、规定，按自己的想像去执行规则。权威阶段：6-8，对外在权威尊敬和顺从。可逆性阶段：8-10，认识到规则是共同约定，可以改变的。意识到同伴之间的相互关系，富有社会性色彩。公正阶段：10-12 ，由权威和遵从过渡到平等。道德观倾向于主持公正和平等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 5 四、论述题32结合多元智力理论论述智力差异。多元智力理论由美，加德纳提出，认为，智力的内涵是多元的，由7 种相对独立的智力成分构成。系

15、统间可相互作用，产生外显的智力行为。1. 言语能力2. 逻辑数学智力3. 空间智力4. 音乐智力5. 身体运动智力6. 人际智力7. 内省智力智力差异表现有个体和团体差异两方面。如个体差异就有智力方面的差异，主要表现在智力的结构、组成方式不同。智力不是单一的心理品质，可分解成许多基本成份。（有人记忆好，有观察力强，但不善计算）智力的团体差异最明显的是性别差异：主要表现在一些特殊能力方面，如空间、数学、言语能力上。男性在空间能力上有优势，女性在言语能力上有较大的优势。除性别外，不同职业、种族之间也存在差异。同一群体内部差异，可能归因于遗传因素，不同团体的差异归因于环境不同。智力测验本身的文化不公

16、平性也是造成不同团体测验分数存在差异的原因之一。根据多元智力理论，我们可以更客观、全面地理解智力差异。认识到智力差异在一定程度上体现了智力类型的多样性，而不是简单地将智力差异归于数量上的差异、水平高低的差异。33. 试述情绪在人类生活中的作用。一、情绪情感的动机作用1. 情绪具有激励作用：能以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。快乐、热爱、自信等积极增力的情绪会提高人们的活动能力。恐惧、痛苦、自卑等消极减力的情绪则会降低人们活动的积极性。2. 情绪被视为动机的指标：情绪的表达能直接反映个体内在动机的强度与方向。所以，情绪也被视为动机潜力分析的指标，即对动机的认识可通过对情绪的

17、辨别与分析来实现。二、情绪情感的调控功能情绪的调控功能非常重要，情绪的好坏与唤醒水平会影响到人们的认知操作效能。1. 促进功能：良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。2. 瓦解作用：情绪对认知操作的消极影响，主要体现在不良情绪对认知活动功能的瓦解上。如考试压力越大，考砸可能性越大。中等程度紧张是考试的最佳情绪状态。悲哀会影响工作或学习状态。三、情绪情感的健康功能人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。四、情绪情感的信号功能情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式。外部表现是表情，表情

18、具有信号传递作用，属于一种非言语性交际。人们可凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。表情作为情感次序的一种方式，被视为人际关系的纽带。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 6 心理学模拟试卷三一、单项选择题1. B 2. C 3. C 4. B 5. D 6. B 7. A 8. C 9. C 10. A 11. A 12. C 13. C 14. C 15. D 16. B 17. C 18. B 19. B 2

19、0. B 二、名词解释21. 适应：在刺激物持续作用下感受性发生的变化，即可以是提高，也可以是降低感受性。22. 学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。23. 认知方式：人们在对事物、或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫：认知风格。24. 年龄特征：个体心理发展在不同年龄阶段的特殊矛盾或质的特点，主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展。具有稳定性和可变性。三、简答题25. 简述注意的种类。1. 不随意注意：无目的，不需要意志努力的注意。2.

20、随意注意：有预定目的，需要一定意志努力的注意。3. 随意后注意：指向一个对象后期出现的一种形式。类似随意，但不需要意志的努力。26. 简述提高记忆能力的方法。1. 地点法（位置法）：将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。2. 韵律法： 对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法靠韵律去记忆内容，也称口决法。3. 记笔记：对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证。27. 简述智力发展的影响因素。一、遗传因素二、家庭环境三、学校教育四、社会实践28. 简述情绪表达的方式。1. 表情：是情绪表达的一种方式，也是人

21、们交往的一种手段。表情比言语更能显示情绪的真实性。2.表情的种类：面部表情：是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。身段表情语调表情，三种表情相互配合，成为情绪的有效表达方式。29. 简述心理健康的标准。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 7 1. 有正常的智力水平。 2. 能够了解并接受自己。3. 能与他人建立和谐的关系。4. 善于调节与控制情绪。5. 有良好的环境适应能力30. 简述青少年时期心理发展的主

22、要内容和特点。1. 智力的发展：认知发展进入形式运算阶段，个体不依赖于具体事物来进行运算和思考，能够抽象思维，逻辑推理，验证假设。2. 个性发展： 自我意识的发展情绪表现的矛盾性特点：情绪表现形式不再单一，但不能像成人情绪那样稳定，因而表现出两面性。人际关系发展的新特点：对友谊非常看重。与父母会有一段时间不能和睦相处。开始意识到性别问题。四、论述题31. 谈谈如何培养儿童的创造性思维创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。是发散与聚合，也是直觉与分析等多种思维的结合，又离不开创造想像。影响创造性的因素：1.智力因素。2. 人格因素。 3. 环境因

23、素。 4. 动机因素。应利用影响创造性的因素进行培养：一、在遗传基础上，善用家庭、环境和实践进行儿童智力。二、培养创造宽松的外部环境，利用正确的激励手段，使儿童重视任务的挑战性和完成任务的满足感，保持高水平的内在动机。三、注重儿童创造性人格培养，包括观察、感受力；思维流畅性、变通性、独创性；怀疑精神；幽默感等。四、利用系列创造性思维的训练：1. 建立目标与意向。2. 训练信息收集、记忆、信息的组织、分析、从现有知识中得出新信息、整合信息等基本的技巧3. 鼓励个体取得某领域的具体知识4. 刺激和鼓励好奇心。 5. 建立动机， 特别是内部动机：主要是使参与者获得成就感。6. 建立自信， 鼓励冒险精

24、神。7. 强调掌握和自我竞争。8. 培养有关创造力和创造性思维的信念。9. 提供选择和发现的机会。10.促进自我管理技巧：个体要实现其创造性潜能，必须掌握自我管理的技巧，也就是元认知技巧。11.传授创造性思维的策略与技术。12. 运用例子。32. 试述从众行为产生的原因。从众：个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。原因：行为参照。个体在自己对情境缺乏把握的情况下。如在判断作业难度高，所呈现刺激模糊不清；或是个体觉得自己能力比其它成员差，对判断缺乏信心等情境下，个体顺从社会压力倾向就高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

25、 - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 8 个体对他人的信任和群体对个体的吸引力。在群体的规模大，群体权威性高，群体对个体极具吸引力并有高度的凝聚力时。个体易于信任群体，发生从众。害怕与众不同的心理状态。害怕面临压力，缺乏社会支持，处于孤立状态。在个人人格倾向于顺从和合群时，群体至少有三个成员反应一致时，以及个人的反应将会被群体知道时，个体因为不想与众不同而选择从众。心理学模拟试卷四一、单项选择题1. A 2. A 3. B 4. C 5. B 6. B 7. D 8. C 9

26、. D 10. D 11. B 12. D 13. D 14. D 15. C 16. C 17. B 18. D 19. B 20. B 21. C 22. C 23. C 24. C 25. B 26. A 27. A 28. C 29. A 30. C 二、名词解释41. 催眠 : 类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态，在特殊环境下，由催眠师诱导形成。42. 视觉适应 : 可见光的持续作用下，不同感光细胞起作用，感受性发生变化的结果。包括明适应，即从暗处到亮处，对光的感受性下降的变化现象。暗适应，即从亮到暗，感受性逐渐增高的过程。43. 智力的二因素说：英，心理学家斯皮尔曼提出：在各种心理任务

27、上的普遍相关是由一个非常一般性的心理能力因素或称g 因素所决定。 在一切心理任务上，都包括这个一般因素（g 因素）和某个特殊因素 （称s 因素）两种因素。g 因素是人的一切智力活动的共同基础，s 因素只与特定的智力活动有关。44. 人格：构成一个人思想、情感、行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。45. 思维：以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。三、简答题46. 复习的策略复习策略：解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆和保持。复习应注意及时、系统的复习，学习结束后5-

28、10 分钟，阅读后表述所学内容。学习当天晚或结束的第二天，重读，以自己的语言描述。一星期后、一月后、半年后，连续的集中复习时间加以分散，中间穿名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - 9 插短暂的休息。掌握过度学习，过度学习程序达50% 时效果较好。运用尝试背诵法，即阅读与背诵相结合，调动多感官共同进行记忆。47. 希波克拉底的四种气质类型划分。希波克里特认为人体内有四种液体：粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液，其配合比率不同，

29、形成四种不同气质类型的人。48. 影响人际吸引的因素有哪些？人际吸引条件（因素） ：1. 相似性与互补性。2. 个人品质。 3. 接近性与熟悉性49. 应对挫折的策略。1. 正确认识挫折。2. 改变不合理观念（1. 此事不该发生。2. 以偏概全。 3. 无限夸大后果）3. 加强修养，勇于实践。 4. 优化自身人格品质50. 创造性思维具有哪些特征？1. 敏感性2. 流畅性3. 灵活性4. 独创性5. 再定义性6. 洞察性51. 失眠的表现及其类型。表现：入睡困难，时睡时醒，无法进入沉睡，容易惊醒，醒后难入睡。类型： 1. 情景性：生活环境改变引起暂时性失眠。2. 假性：个体差异造成心理上的失眠

30、感。3. 失律失眠：突然生活程序改变形成的暂时性失眠。4. 药物性：咖啡因导致精神兴奋，对安眠药物的依赖引起。四、论述题52. 试述学校教育对智力的影响。智力的影响因素：一般，一方面受个人先天的生物因素的影响，如来自父母及家庭的遗传。另一方面，智力也受个人的后天因素的影响，这主要包括家庭的环境、结交的伙伴、学校教育等等。遗传因素是智力的生理基础，良好的家庭环境、早期干预对智力发展也能产生积极影响。然而而在后天的发展与培养中，学校教育对智力有着重要的影响。首先，最明显的方式就是知识的传授。学生通过系统地接受教育，不仅掌握了知识和技能且发展能力和其他心理品质。在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生

31、能力的发展。一些优秀教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作业必须一丝不苟。经过长期训练，学生思维和言语能力有明显提高。其次，学校能吸引学生参加课外科技、绘画、体操小组，丰富校内外生活内容，也有利于学生能力的发展。再次，学校教育能促进多种智力技能的发展。总地来说，学校教育因其具有培养人的专门环境，系统知识体系等因素而对人的智力发展有重要的作用。因材施教，最大限度地发挥学生的潜能，是教育、心理工作者最迫切的任务。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 10 页

32、- - - - - - - - - 10 53. 根据影响人格形成因素，提出塑造学生优良人格的对策。人格形成因素包括：遗传因素和环境因素两大类，前者对人格的作用通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。后天环境因素可以为分：社会文化因素：对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。家庭环境因素

33、：父母教养方式的恰当性，直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。. 早期童年经验：人格发展受到童年经验的影响。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。. 对正常人来说，随年龄的增长、心理的成熟，童年影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰。自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。人既是生物个体，又是社会个体。就人格状态说，后天环境因素作用更大。遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。对策：为儿童成长提供良好的环境，建议父母对子女采用民主型的教养方式，努力使学校、家庭、社会的作用和影响协调。54

34、. 根据群体心理理论，群体能给成员心理上的归属感、认同感，使成员获得社会性支持因而群体具有凝聚力同时，群体对个体的影响包括：社会助长，即个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。社会惰化，即当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，它一般发生在多个个体为一个共同的目标而合作，自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。社会惰化的原因有：社会评价的作用：个体工作不记名，努力不测量。社会认知的作用：个体会认为其他成员不努力。社会作用力的作用：成员增多，分散外来影响。社会惰化明显减弱了群体工作效率。此外，通过群体的决策行为，即群体极

35、化和群体思维；从众、服从等群体影响，群体中态度或意见高度倾向于一致，行动更为迅速和一致。个体社会化加速，社会进程得到促进。同时，个体独立性受到压抑。综合上述理论，群体对个体有重要影响，可能产生积极作用，也可能产生消极作用。“大锅饭”倡导平均主义，个体努力得不到测量和评估，导致生产力发展缓慢就是社会惰化现象的表现。因此认为“应大力强化人的独立自主意识，个体单干优于集体组织”有其根源，有一定合理性。但是如上所述，群体并不是没有积极作用的。片面强调个体单干优于集体组织有局限性。同样，过于强调集体力量而看不到群体可能有的消极影响也是片面的。应当理性认识群体的作用和影响，运用科学、正确手段发挥群体的力量，避免其消极影响。如用公布整个群体及每个成员的工作成绩，帮助成员认识他人的工作成绩，控制群体规模等手段来减少惰化。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -