2022年2022年六下例体积转化公开课同步说课稿 .pdf

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1、小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册圆柱的体积说课荥阳四小李金俐一、说教材1教学内容本节课是人教版新课标小学六年级第三单元例7。内容包括不规则物体容积计算和不规则物体体积计算。2本节课在教材中所处的地位和作用圆柱和圆锥 这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。3教材的重点和难点由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中，一些物体需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，寻找解决问题的策略是本节课的难点。4教学目标教学目标1）在学习圆柱

2、体积和容积知识的基础上，探索一些不规则物体体积、容积的计算策略。2）掌握用 “ 转化” 思想解决实际问题的方法。3）从策略角度加深知识间的联系，体会“ 转化” 策略的应用价值。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教学重点：通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。教学难点：利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想找到解决问题的策略。二、说教法从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突

3、出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以下几个特点：1直观演示，操作发现教师充分利用直观教具演示， 引导学生观察比较， 再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，寻找出解决不规则物体容积或体积解题策略方法，从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。2巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维， 充分发

4、挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。3运用迁移，深化提高名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 运用知识的迁移规律， 培养学生利用旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。三、说学法课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学， 任何人都不能替代学生学习。

5、 所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法1学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。2学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。3学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。四、说教学过程对本节课的教学，我们设计了以下几个环节。（一）复习旧知识，为引入新知识作准备长方体的体积、正方体体积、圆柱的体积（二）导入新课，隐射教学目标1观察比较：出示圆柱体实物，引导学生观察，老师提出问题：通过观察，你想知道些什么？了解些什么？引导学生产生疑问后，教师这时交待，我们今天要学习的新知识， 就能很好地解决这个问题 （揭示课题

6、） 。让学生自行设疑，教师向学生交待学习任务，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。2展示学习目标，学生认读目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教师通过展示目标， 学生认读目标， 这时学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求， 从而把教师的教学目标， 转化成了学生的学习目标。使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人， 也使教学变得更加明确具体， 可操作、可

7、检测。同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。（三）导入新课，实施教学目标1设疑：这个瓶子（） 一个完整的圆柱， 能直接计算容积吗？能不能把它转化成我们学过的立体图形来计算它的体积？这里老师引导学生说过程，教师出示投影，帮助学生思考。2演示操作，揭示新知。引导学生观察，瓶子里水倒置后（）没变，水的体积加上18cm 高圆柱的体积就是瓶子的体积。也就是把瓶子的容积转化成（）的容积。并板书：矿泉水瓶的容积=两个圆柱的容积和这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从演示观察操作比较归纳推理的认识过程

8、，让知识在观察、操作、比较中内化，实现由感性到理性，由具体到抽象，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。关于难点的突破，我们主要从以下几个方面着手：（1）引导学生通过观察比较，明确矿泉水瓶的容积与圆柱体的体积和有关。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - （2）运用知识迁移的规律，启发引导，层层深入促进学生在积极的思维中获得新知识。（3）充分利用直观教具，师生互动，通过演示操作，帮助学生找出两种几何形

9、体转化前后的关系。（4）根据新旧知识的连接点，精心设计讨论内容，分散难点，促进知识的形成。3运用。出示例 1：先由学生自己尝试自主学习，再由小组合作探究，请小组一个学生说， 集体讲评时提问学生， 在解题时要注意什么？让学生自己来概括总结， 通过学生的语言说出。 这样既可以调动学生的学习积极性和主动性， 又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。（四）典题精讲小结让学生说，老师再总结。（五）巩固练习，检验目标通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。一方面培养了学生解决实际问题的能力，另一方面也加深

10、了对不规则物体求体积或容积的解题策略方法的理解，同时数学知识也和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。（六）总结全课，深化教学目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 结合板书，引导学生说出本课所学的内容，我们是这样设计的：这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？然后教师归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑， 勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的， 望同学们能学会运用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -