2022年数数数的组成教学设计 .pdf
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1、一年级数学第二册数数、数的组成教学设计一、设计思想数学课程标准中强调,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示等,进一步激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学,由于内容简单、 要求低,完成教学任务的难度不大, 更应创设一些有利于学生主动学习的空间, 激发学生对数学的兴趣。 设计以多种形式的活动为载体,要让学生感受到生活中处处有数学。二、教材分析本课时教学内容在教科书第31-33 页,本课教学中先让学生整体感知100有多大,接着学习数数, 数的组成, 其核心在于使学生建立初步的数感以及认识计数单位。在小学
2、低年级, 要使学生建立初步的数感, 就是要让学生理解所学的数和计算的意义,学会用数及其关系来表示和交流,能为解决问题选择适当的算法等。在本课中, 用 100 只羊的图给学生以100 的整体感受, 体会 100 的大小,就是在力图建立学生对 100 的初步数感, 知道它大约有多少, 同时推广到感知100以内各数的大小。同时, 100 以内各数相对大小的例题, 以及用比一个数 “多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系的练习,帮助学生建立起 100 以内各数的大小的概念, 使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念,发展数感。在例 1 到例 3 中,通过数学学具一个一个
3、地数,十个十个地数,从35 数到42 过程中的进位,以及将35 分解成三个十和五个一等,教材都是力图通过学生的操作活动去体验,在丰富的体验中认识计数单位。三、学情分析学生在前册已经认识了20 以内的数。 20 以内的数由于数字小,学生感知起来比较容易,并且在生活中也经常用到20 以内的数解决一些实际问题。但 100 以内的数较大, 学生在自己的生活经历中并不常用到。部分发展较好的学生在前面的学前教育或者家庭教育中已经学会数100 以内的数,但相当学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
4、 - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 仍存在困难。因此,在教学中我们应该关注不同起点的学生,让“人人都能获得必须的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”。四、教学目标1、知识与技能 :进一步建立 100以内数的概念,掌握100以内数的组成。让学生掌握 100 以内各数的组成,知道10 个一是十, 10 个十是一百。2数学思考 :通过练习,巩固数序知识,培养估算能力,渗透算法多样化的思想。3、解决问题: 培养学生动手操作能力和语言表达能力。4、情感与态度 :进一步培养学生的数感,让学生感受生活中处处有数学。五、重点难点1、重点:熟练掌握 100 以内各数的组成
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