《4秋天》课件(1).ppt

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1、 同学们，我们知道同学们，我们知道一年有春、夏、秋、冬一年有春、夏、秋、冬四个季节。认真观察以四个季节。认真观察以下几幅图片，你能说说下几幅图片，你能说说是什么季节吗？是什么季节吗？ 你喜欢秋天吗？你喜欢秋天吗？为什么？为什么？秋的色彩 王宜振，中国作家协会会员，山东人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗，是我们少年儿童的知心朋友。 认真默读诗歌，思考下列问题：认真默读诗歌，思考下列问题：1 1、你觉得这首诗歌主要写了么？、你觉得这首诗歌主要写了么？

2、2 2、这首诗主要写了哪些景物呢？、这首诗主要写了哪些景物呢？用直线画出来。用直线画出来。秋秋 天天田野田野小路小路香香丰收丰收桂子桂子野菊花野菊花稻穗儿稻穗儿向日葵向日葵苹果苹果葡萄葡萄玉米玉米高粱高粱黄黄紫紫红红黄黄小组讨论：小组讨论：秋天的太阳为什么更红更娇？秋天的太阳为什么更红更娇？秋天的空气为什么更甜更好？秋天的空气为什么更甜更好？苹果嚷着冷了，苹果嚷着冷了， 要穿红袄；要穿红袄； 葡萄嚷着冷了，葡萄嚷着冷了， 要批紫袍。要批紫袍。秋天到了，秋天到了， 苹果红了，苹果红了， 葡萄紫了。葡萄紫了。1.上面两个句子你喜欢哪一个？为什么？上面两个句子你喜欢哪一个？为什么？2.诗中还有哪些句

3、子运用了诗中还有哪些句子运用了的修辞方法？的修辞方法？找出来画上虚线，并读给同桌听。找出来画上虚线，并读给同桌听。拟拟人人3.除了拟人，诗歌还运用了哪些修辞方法？除了拟人，诗歌还运用了哪些修辞方法？找出有关的句子，画上波浪线。找出有关的句子，画上波浪线。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉秋风来到，在那儿。秋风飘到，在那儿在那儿。 你能完成下面的句子吗？你能完成下面的句子吗？稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。苹

4、果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。说一说：秋天这样美，我真想变成 秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光秋光如同如同发亮的汗珠，发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。蓬蓬勃勃在田野上闪耀。走在秋天，走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。秋天永远会向我们微笑。你知道作者“珍藏黄叶”的言外之意吗？ “黄叶黄叶”是是秋天的象征秋天的象征，因为作者喜爱秋天，因为作者喜爱秋天的美丽景色，

5、喜爱秋天的丰收景象，她想让这的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏珍藏”、“黄黄叶叶”来表达了诗人对秋天的赞美和依恋之情。来表达了诗人对秋天的赞美和依恋之情。 拓展练习。拓展练习。一、带着问题来读书。一、带着问题来读书。1 1、秋天秋天的文体是：（的文体是：（ ）A A 、散文、散文 B B、诗歌、诗歌 C C、记叙文、记叙文 2 2、课文语句优美，采用了、课文语句优美，采用了_的修辞手法的修辞手法, ,构成了构成了一幅美丽的画面一幅美丽的画面, ,抒发了作者对秋天的抒发了作者对秋天的_之情。之情。二、现在正是丰收的秋天，描写秋天的词语我知道。二、现在正是丰收的秋天，描写秋天的词语我知道。例：秋高气爽例：秋高气爽_、_、_、_三、填一填植物：三、填一填植物：（1 1）采（）采（ ）东篱下，悠然见南山。）东篱下，悠然见南山。（2 2）（）（ ）花开，十里飘香。）花开，十里飘香。（3 3）停车坐爱（）停车坐爱（ ）晚，（）晚，（ ）红于二）红于二月花。月花。（4 4）无边（）无边（ ）萧萧下，）萧萧下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。菊桂子枫林霜叶落木