2022年2022年教育学考研之班级组织知识点整理 .pdf

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1、教育学考研之班级组织知识点整理班级组织班级组织的概念班级组织概念的历史考察中世纪末，将相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教17 世纪，夸美扭斯“班级授课制”贝尔 “导生制”凯洛夫分科课程论教师主导论课堂教学原则等班级组织的改造19 世纪 70 年代，班级授课制开始遭到批判。道尔顿制：学习者自定学习步调；依据儿童学习各科的难易程度，适当分配课程时间哈利斯“圣路易编制法”：根据儿童的能力在短期内升级“巴达维亚法”：把同步教学与个别教学结合起来以提高教学效率20 世纪 50 年代到 60 年代，进行了教学组织形式方面的改革尝试。目标是：教学组织形式多样化，每个学生提供适合其特点的教学活动形式；利

2、用现代技术手段的教学组织形式；寻找新的教学组织形式。特普郎制：把大班上课，小班讨论与个人独立研究结合在一起；采用灵活的时间代替固定的上课时间。协同教学：大组采取讲课式的同步教学；小组彻底实施个别教学。班级组织概念的界定名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校（同书上）。班级的基本成员是班主任、教师和学生，班级通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。班级组织的发育经历了三个

3、阶段：个人属性之间的矛盾阶段特点：同学们对新的环境或多或少存有疑虑；小团体形成。群体成员彼此缺乏充分交往还未形成共同的行为规范群体意识差，聚合力弱团体要求及个人属性之间的矛盾阶段师生矛盾时期：应培养起骨干作用的班干部队伍班主任、教师、学生之间的矛盾学生团体之间的矛盾团体要求架构内的矛盾学生团体与学生团体的矛盾期个性矛盾期班级组织的结构班级组织的正式组织和非正式组织（正式组织层面与个人属性层面）正式组织：班级组织非正式组织： 源于班级组织的个人层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。有三种类型：亲社会型、自娱型、消极型。二者同

4、时发生作用，相互影响，相互制约。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 班级组织的的角色结构常成对出现，成为对偶角色。角色具有多重性。教师应以全面、发展的淹灌教育、引导、评价学生；善于转换角色。班级组织的信息沟通结构班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织信息沟通的主体是单一性的（教师与学生之间），渠道是复杂的。班级组织的规模过大的班级规模具有其不适应性：不适应现代教育尊重个性、发展个性的趋

5、势不适应现代教育以学习者为中心的理念不适应现代教育开放的潮流班级组织的特点班级组织的目标是使所有学生获得发展目标班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动师生之间需要班主任和教师和学生建立和谐的、互动的、 相互信任的人际关系，才能提高其对班级成员的认知和理解程度。情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带师生之间师生交往的多面性师生之间班主任和教师要用自己的人格力量来组织班级活动班级组织的功能社会化功能传递社会价值观，指导生活目标社会价值观名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能基本技能教导社会生活规范，训练社会行为方式行为规范提供角色学习条件，培养社会角色社会角色个体化功能促进发展功能：知识及认知、情感、兴趣态度、社会技能满足需要功能诊断功能矫正功能名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -