2022年有机合成教案及说课稿 .pdf

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1、1 有机合成教案学校安达七中姓名王丽班级高二、二班课型新课课题有机合成时间2012-3-28 教学目的知识与技能1. 掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。2. 初步学会应用你合成分析法设计合理的有机合成路线。过程与方法通过简单有机合成过程的练习，使学生掌握合成分析法进行有机合成情感态度价值观1、培养学生理论联系实际的能力， 会结合生产实际选择适当的合成路线2、通过对有机合成材料得介绍， 使学生感受到有机合成得重要意义重 点通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。难 点在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。教学过程教师活动及教学步

2、骤、内容学生活动引入一、有机合成的过程1、有机合成的概念2、有机合成的基本原则阅读文字资料，感受有机合成产品的重要性。书写方程式，体会有机合成的过程将各专有名词与合成中各物质对名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 3、有机合成的任务二、有机合成的方法（1）官能团的引入1、引入 双键（C=C或 C=O ） 的方法：2、引入卤原子（X ） 的方法：3、引入羟基（OH）的方法：总结板书有机合成一、有机合成的过程1、有机合

3、成的概念2、有机合成的基本原则3、有机合成的任务二、有机合成的方法（1）官能团的引入1、引入 双键（C=C或 C=O ） 的方法：2、引入卤原子（X ） 的方法：3、引入羟基（OH）的方法：应上总结有机合成的一般过程对比基础原料和目标化合物的结构，总结有机合成的任务书写方程式，体会有机合成的方法，总结有机合成的一般思路学生总结知识点分析合成路线，书写方程式习题 1以2-丁烯为原料合成：1) 2- 氯丁烷2) 2- 丁醇3) 2,3-二氯丁烷4) 2,3-丁二醇有机合成过程示意图4、有机合成的 过程名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -

4、- - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 有机合成说课各位老师大家好，今天我说的这节课是全日制普通高中课程标准实验教科书化学选修5 有机化学基础第三章烃的含氧衍生物第四节有机合成。对本节课，我主要从以下四个方面进行阐述。一、教材的地位和作用有机合成是在介绍了醇、酚、醛、酸、酯等这些烃的含氧衍生物的结构特点和性质之后，教材新增的一节内容。有机合成是有机推断的重要基础，而高考中有机推断是选修有机化学基础的必考题型。有机合成这一节的教学，通过逆合成分析法的推理，有利于培养学生的逻辑思维能力、信息迁移能力，使学生在进行有机

5、合成和推断时做到有章可循，改变了以往的仅凭经验的误打误撞, 我想这也是教材加入这一节内容的一个重要原因；另外，通过有机合成的教学，使学生认识到合成有机化合物与人们生活的密切关系，有利于学生树立热爱化学、热爱科学的价值观。二、教学目标及重、难点我们说教学中要注意对学生素质的培养，即增强学生的学习能力，同时，结合课标的要求和学生的实际情况，确立本节教学目标如下：知识与技能目标：1、了解有机合成的基本过程和基本原则。2、掌握合成分析法在有机合成中的应用。过程与方法目标：3、通过由浅入深的有机合成训练，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。4、通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。情感、态度

6、、价值观目标：5、课前引入中提到的与生活密切相关的合成有机化合物的介绍，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育。教学重点：1、初步学习合成分析的思维方法2、在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。教学难点：合成分析思维能力的培养。三、根据学情进行教材处理及教法分析学情分析：有机合成要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互衍生关系。我校学生程度较低，学习积极主动性较弱。而且，学生刚刚学完烃的含氧衍生物的性质，对各类有机物的转化方法还不熟练。在这种情况下，课前我将几种常用官能团的转化和引入方法布置了作业，以便加强记忆。教材处理：在教材例题之前加

7、入两道简单、基础的有机合成练习题，一方面能够让学生伸的上手，树立学习的信心，另一方面，采用四道习题由浅入深的训练，以问题链的形式引导学生自主探究和合作探究，一步步得出有机合成的涵义、过程、任务、方法，以及设计有机合成路线时遵循的原则。整节课的知识是在学生的练习过程中总结出来的，学生体验了知识的获取过程, 自然印象深刻 , 理解深刻。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 本节课主要采用的教学方法有探究法、归纳总结法、

8、诱导法。四、教学程序设计( 一) 新课引入：( 二) 新课讲解：从体验简单的有机合成过程入手：练习 1: 以乙炔为原料合成聚氯乙烯。 首先,由这一有机合成过程总结有机合成的涵义然后，给出有机合成中常用专有名词，学生通过将合成聚氯乙烯过程中的各物质与这些专有名词对应 , 总结出有机合成的一般过程。最后, 通过聚氯乙烯合成中基础原料与目标化合物结构的对比，总结有机合成的任务。接下来进行练习2：以乙烯为原料合成乙酸。分析这一合成的思维过程，总结有机合成的常用方法 -逆合成分析法以教材例题作为练习3：运用逆合成分析法合成草酸二乙酯，巩固逆合成分析法的同时 , 通过学生相互评价合成路线得出，有机合成中需

9、要注意路线选择的问题。改编教材的学与问为练习4：通过对卡托普利两种合成路线的选择，总结设计有机合成路线时遵循的原则。如此的设计，在尊重教材的同时又打破了教材的格局，使教学环节紧凑、完整。在一个自然的情境下，突破了教学的难点。(三) 归纳总结至此，新课的内容基本结束，学生总结知识与方法。教师介绍有机合成的发展前景。使内容完整、系统。( 四) 习题设置设置了两道习题，分选择合成路线的确定。习题的设置注意了层次性、连续性、针对性的原则，考察了本节的重点内容，和前面的练习又形成一定的梯度。通过学生解答的情况，及时反馈教学信息。( 五) 板书设计这总之，设计本节课的出发点是，学生在明确什么是有机合成的基础上，学习的是一种思维方法，在进行有机合成和推断时能够做到目标明确、思路清晰，也就是说知道该往哪里去想。以上就是我对本节课的设计，谢谢！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -