最新届高考化学备考研讨会(共135张ppt课件).pptx

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1、20182018届高考化学届高考化学(huxu)(huxu)备考研讨会备考研讨会第一页，共一百三十五页。主要主要(zhyo)内容内容 百师联盟试卷分析百师联盟试卷分析 高考高考(o ko)考什么？（知识点）考什么？（知识点） 高考怎样考？（考点）高考怎样考？（考点） 如何指导备考？（知识和能力迁移问题）如何指导备考？（知识和能力迁移问题）第二页，共一百三十五页。准确准确(zhnqu)(zhnqu)把握备考方向，不做无用功把握备考方向，不做无用功 假如你是高考假如你是高考(o ko)(o ko)命题人，命题人， 你会想什么？你会想什么？ 你会做什么？你会做什么？第三页，共一百三十五页。准确把握准

2、确把握(bw)(bw)备考方向，不做无用功备考方向，不做无用功 需要选拔什么需要选拔什么(shn me)样的考生？考查什样的考生？考查什么么(shn me)能力，通过什么能力，通过什么(shn me)形式的试形式的试题考查题考查第四页，共一百三十五页。准确把握备考准确把握备考(biko)(biko)方向，不做无用功方向，不做无用功 谁去命题并不重要谁去命题并不重要(zhngyo)，重要，重要(zhngyo)的是命题的是命题的指导思想是什么？他们命题时以什么为参考。的指导思想是什么？他们命题时以什么为参考。第五页，共一百三十五页。研究试题变化趋势研究试题变化趋势 ，准确，准确(zhnqu)把握备

3、考方向把握备考方向 命题中各学科应联系实际，深入探索考试的命题中各学科应联系实际，深入探索考试的内容创内容创新新(chungxn)(chungxn)、形式创新、形式创新(chungxn)(chungxn)、方法创新、方法创新(chungxn)(chungxn)和手段创和手段创新新(chungxn)(chungxn)，引导学生进行独立思考和创新实践，考查学生创引导学生进行独立思考和创新实践，考查学生创新意识和创新素养。新意识和创新素养。 中国高等教育杂志中国高等教育杂志刊登教育部考试刊登教育部考试中心主任姜钢中心主任姜钢坚持以立德树人为核心深化高考考试内容坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革

4、改革文章文章第六页，共一百三十五页。准确把握准确把握(bw)(bw)备考方向，不做无用功备考方向，不做无用功 明晰导向明晰导向(do xin)(do xin)，研究策略，做到精准复，研究策略，做到精准复习习 2014年年9月，国务院发布月，国务院发布关于深化考试招生制度改革关于深化考试招生制度改革(gig)的实的实施意见施意见，提出建立中国特色现代教育考试招生制度的总体目标，强调改，提出建立中国特色现代教育考试招生制度的总体目标，强调改革要革要(3个有利于个有利于)有利于促进学生健康成长成才、有利于促进公平公正有利于促进学生健康成长成才、有利于促进公平公正、有利于促进科学选才。、有利于促进科学

5、选才。实施意见实施意见是新形势下深化考试招生制度改是新形势下深化考试招生制度改革的纲领性文件，对于全面贯彻党的教育方针、推动教育领域综合改革、革的纲领性文件，对于全面贯彻党的教育方针、推动教育领域综合改革、建设人力资源强国具有重要的战略意义。建设人力资源强国具有重要的战略意义。 高考改革是考试招生制度改革的重要组成部分，深化高考考高考改革是考试招生制度改革的重要组成部分，深化高考考试内容改革是国务院试内容改革是国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见关于深化考试招生制度改革的实施意见明确提出的重要举措。明确提出的重要举措。实施意见实施意见颁布两年来，高考考试内容改革颁布两年来，高考考试内容改革

6、强调以立德树人为核心，加强强调以立德树人为核心，加强“一点四面一点四面”考查，强化育人功能和积考查，强化育人功能和积极导向作用。极导向作用。第七页，共一百三十五页。准确准确(zhnqu)(zhnqu)把握备考方向，不做无用功把握备考方向，不做无用功 明晰导向，研究明晰导向，研究(ynji)(ynji)策略，做到精准复习策略，做到精准复习立德树人依法治国社会主义核心价值观中华优秀传统文化创 新能 力加强优秀传统加强优秀传统(chuntng)学科学科思想渗透思想渗透和科和科学史的考查学史的考查加强创新能力的考查，提升高考对创新加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用教育与人才

7、培养工作的促进作用设置开放性试题，考查创新能力；设置开放性试题，考查创新能力；关注现代科学技术关注现代科学技术“一点一点”就是要在高考当中体现立德树人，就是要在高考当中体现立德树人，“四面四面”是指要是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。四个方向。第八页，共一百三十五页。9核心立场核心立场一体一体四层四层考考查查目目标标四翼四翼考考查查要要求求准确把握备考准确把握备考(biko)(biko)方向，不做无用功方向，不做无用功 “一体一体”，即，即 高考评价体系，通过确立高考评价体系，通过确立“立德树人、立德树人、服

8、务选拔、服务选拔、导向教学导向教学”这一高考核心立场，回答这一高考核心立场，回答(hud)了了“为什么考为什么考”的问题。的问题。“四翼四翼”通过明确通过明确(mngqu)(mngqu) “基础性、综合性、基础性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了四个方面的考查要求，回答了“怎么考怎么考”的问题。的问题。) )“四层四层”: : 通过明确通过明确“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了四层考查目标，回答了高考高考“考什么考什么”的问题。的问题。高考评价体系的解读高考评价体系的解读第九页，共一百三十五页。1

9、0高考高考(o ko)(o ko)评价体系的解评价体系的解读读支支撑撑修订考试大纲改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告加强国家题库建设提升命题科学化水平核心立场核心立场一体一体四层四层考考查查目目标标四翼四翼考考查查要要求求准确准确(zhnqu)(zhnqu)把握备考方向，不做无用功把握备考方向，不做无用功 第十页，共一百三十五页。研究试题变化趋势研究试题变化趋势 ，准确把握，准确把握(bw)备考方向备考方向研究考纲，搞清变化研究考纲，搞清变化(binhu)(binhu)，做到高效复习，做到高效复习 考核目标与要求考核目标与要求 化学科考试，为了有利于选拔化学科考试，为了有利于选拔(xun

10、b)具有学习潜能和创新精神的考具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生得化学科学素养。方法的基础上，全面检测考生得化学科学素养。 2014年年3月教育部印发的月教育部印发的关于全面深化课程改革，落实立关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见德树人根本任务的意见中首次提出：中首次提出：“教育部将组织研究提出各教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要

11、的必备品格和关键能力会发展需要的必备品格和关键能力”。第十一页，共一百三十五页。研究试题研究试题(sht)变化趋势变化趋势 ，准确把握备考方向，准确把握备考方向 高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，成部分，是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，学生通过接受高中化学课程学生通过接受高中化学课程(kchng)的学习，在知识与技能的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面全面发展过程、过程与方法、情感态度和价值观等方面全面发展过程中形成和发展化学学科核心素养，高中化学的核心素养中形

12、成和发展化学学科核心素养，高中化学的核心素养包括包括“宏观结合宏观结合”、“分类表征分类表征”、“变化守恒变化守恒”、“模型认知模型认知”、“实验探究实验探究”、“绿色应用绿色应用”等方面。等方面。宏观辨识和微观探宏观辨识和微观探析；变化观念和平衡思想；证据推理和模型认知；科学探析；变化观念和平衡思想；证据推理和模型认知；科学探究和创新意识；科学精神和社会责究和创新意识；科学精神和社会责第十二页，共一百三十五页。13关注关注(gunzh)学科知识学科知识关注关注(gunzh)学生学生关注关注(gunzh)学学习能力习能力关注自关注自主学习主学习考查方式考查方式关注学关注学习潜能习潜能第十三页，

13、共一百三十五页。14能力能力(nngl)(nngl)考查考查观察能力观察能力(nngl)(nngl)实验能力实验能力思维能力思维能力自学能力自学能力（1 1）接受、吸收、整合化学信息的能力）接受、吸收、整合化学信息的能力（2 2）分析问题和解决（解答）化学问题的能）分析问题和解决（解答）化学问题的能力力（3 3）化学实验与科学探究能力）化学实验与科学探究能力学科能力学科能力学习能力学习能力关注学科关注学科关注学习能力和方式关注学习能力和方式科学研究科学研究必备的能力必备的能力通过通过“大纲大纲”看高考看高考第十四页，共一百三十五页。15（1 1）接受、吸收、整合化学信息的能力）接受、吸收、整合

14、化学信息的能力 能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。现、辨认的能力。 能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 能够从试题能够从试题(sht)(sht)提供的新信息中，准确地提取实质性提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，

15、重组为新知识块的能力。内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。对知识对知识(zh shi)的要求的要求信息信息(xnx)呈现形式呈现形式信息处理的要求信息处理的要求第十五页，共一百三十五页。16获取信息获取信息 是人类文明传承与发展的前提是人类文明传承与发展的前提 是升入大学后进一步深造必备的能力是升入大学后进一步深造必备的能力使准确使准确(zhnqu)(zhnqu)获取信息成为一种行为！获取信息成为一种行为！第十六页，共一百三十五页。17 能够将实际问题能够将实际问题分解分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决比

16、较和论证、归纳和演绎等方法，解决(jiju)(jiju)简单简单化学问题的能化学问题的能力。力。 能够将分析问题的过程和成果，用能够将分析问题的过程和成果，用正确正确的的化学术语化学术语及文字、图表、模及文字、图表、模型、图形等表达，并做出型、图形等表达，并做出解释的能力。解释的能力。解决问题的方法解决问题的方法(fngf)回答问题的方式回答问题的方式特别关注特别关注第十七页，共一百三十五页。18第十八页，共一百三十五页。19通过通过“大纲大纲(dgng)(dgng)”看高考看高考知识(zh shi)考查能力能力(nngl)(nngl)考考查查第十九页，共一百三十五页。20从信息流的角度看高考

17、从信息流的角度看高考(o ko)分析问题和解决（解答）化学分析问题和解决（解答）化学(huxu)问题的能力问题的能力接受、吸收、整合接受、吸收、整合(zhn h)化学信息的能力化学信息的能力化学实验与探究能力化学实验与探究能力能力是关键能力是关键第二十页，共一百三十五页。考起来更加(gnji)名正言顺！第二十一页，共一百三十五页。2017年年11题依然题依然(yrn)考了！而且考了！而且较难！较难！第二十二页，共一百三十五页。第二十三页，共一百三十五页。第二十四页，共一百三十五页。必须注意必须注意 研究考纲时一定要重新审视命题人对考纲的解研究考纲时一定要重新审视命题人对考纲的解读和界定，注意广

18、度和深度。读和界定，注意广度和深度。把最本质的东西教给把最本质的东西教给学生学生(xu sheng)总没有错！总没有错！如（如（2017）27题（题（4）Li2Ti5O15中中Ti的化合价为的化合价为+4，其中过氧键的数，其中过氧键的数为？为？（化合价的本质（化合价的本质CrO5）如（如（2015）27题题NaBH4的电子式问题的电子式问题如（如（2017）金属腐蚀问题）金属腐蚀问题第二十五页，共一百三十五页。氧化还原氧化还原(hun yun)反应：考点解读反应：考点解读第第1 1个关键词个关键词 氧化还原反应的概念氧化还原反应的概念第第2 2个关键词个关键词 氧化还原反应方程式的书写氧化还原

19、反应方程式的书写第第3 3个关键词个关键词 转移电子转移电子(dinz)(dinz)数的计算数的计算第第4 4个关键词个关键词 氧化还原反应的条件氧化还原反应的条件第二十六页，共一百三十五页。高考高考(o ko)四化教学模式法四化教学模式法专题内容要点化：专题内容要点化：物质的量物质的量（四个计算公式、（四个计算公式、1个浓度、个浓度、1个阿伏伽德罗常数、个阿伏伽德罗常数、1个浓度有关的计算个浓度有关的计算(j sun)、1个化学方程式有关的计算）个化学方程式有关的计算）要点内容习题化：要点内容习题化： 每个要点都有对应的习题；知识点和考每个要点都有对应的习题；知识点和考点的融合点的融合习题类

20、型方法化习题类型方法化：帮助学生寻找解决问题的规律，建立条件反帮助学生寻找解决问题的规律，建立条件反射射方法运用程序化：方法运用程序化：模型建构，进行题目分析模型建构，进行题目分析第二十七页，共一百三十五页。 限定条件限定条件(tiojin)的同分异构体的书写的同分异构体的书写 有机推断题中有条件(tiojin)限制的有机物的同分异构体个数的判断或补充部分同分异构体的结构简式，在近几年高考中是必考题型。有机同分异构体的命题特点： 通常是多官能团化合物，一般含有苯环。 有限制条件(tiojin)，信息量较大。 问题一般是推断符合限制条件(tiojin)的同分异构体的数目或写出符合条件(tioji

21、n)的一种或几种同分异构体的结构简式。解题解题(ji t)策略策略 1.常见的限制条件常见的限制条件常见限制条件常见限制条件有机分子的官能团或结构特征有机分子的官能团或结构特征与Na2CO3反应放出CO2含COOH能与金属钠反应产生H2含羟基或COOH能与NaOH溶液反应含酚羟基或COOH或COOR或X能发生银镜反应含CHO（包括HCOOR）遇FeCl3溶液发生显色反应含酚羟基能发生水解反应含COOR或X的物质或蛋白质或双糖或多糖第二十八页，共一百三十五页。 2.解题解题(ji t)步骤步骤第一步第一步解读解读(ji d)分子式或结构式分子式或结构式第二步第二步审限制审限制(xinzh)，定基

22、团，定基团第三步第三步做减法，巧组合做减法，巧组合（先减不饱和度，再减组合）（先减不饱和度，再减组合）3.常见难点常见难点带苯环的同分异构体的书写带苯环的同分异构体的书写 （1）难点突破一：苯环上的位置异构 如有三个不同的基团，分别为X、Y、Z，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是10种。若三个基团分别为X、X、Y，能生成的同分异构体数目是6种。（定二移一法）1234XY1234XY12XY4种种 4种种 2种种12XX123XX1XX2种种 3种种 1种种第二十九页，共一百三十五页。 （2）难点(ndin)突破二：苯环上官能团类别异构苯环苯环(bn hun)上官能团的类

23、别异构主要有：上官能团的类别异构主要有：羧酸(su sun)、酯和羟基醛； 芳香醇与酚、芳香醚； 醛与酮、烯醇 （3）难点突破三：判断不同化学环境的氢原子主要考虑结构的对称性：主要考虑结构的对称性：12XX123XX1XX122111112XXX111XXX2XXX3第三十页，共一百三十五页。 工艺流程工艺流程(n y li chn)题题 化学工艺流程题是综合性试题(sht)，综合考查元素化合物、基本概念和理论、实验与探究等相关知识，考查学生接受、吸收、整合化学信息及分析问题和解决问题的能力。常见的类型有物质制备类化工生产流程题、化学基本原理类化工生产流程题。问题设置问题设置(shzh)与考虑

24、知识点与考虑知识点 化学工艺生产主要解决的矛盾，归纳起来主要有六方面：一是弄清将原料转化为产品的生产原理，考虑复分解反应、氧化还原反应、水解等原理；二是除去所有杂质并分离、提纯产品，考虑分离、提纯的实验操作；三是提高产量与产率（转化率），考虑反应速率和平衡的移动；四是减少污染，考虑绿色化生产；五是原料的来源，要考虑来源是否丰富，还要考虑成本问题；六是生产设备简单，考虑生产工艺是否简便、可行等问题。第三十一页，共一百三十五页。解题解题(ji t)策略策略 一、读题头，得目的，划原料，明产品，解决一、读题头，得目的，划原料，明产品，解决“干什么干什么” 通过快速(kui s)粗读题头，了解流程图以

25、外的文字描述、表格信息、提示性信息，通过对比分析工业流程示意图中的第一种无知（原材料）与最后一种物质（产品），弄清从原料出发，要得到最终产品，必修除去什么杂质、引进什么物质，找出思考的起点，检索到解题必需的基础知识。宏观把握宏观把握(bw)：粗读题头懂题目：粗读题头懂题目第三十二页，共一百三十五页。 二、读流程图，分析过程，抓关键点，寻找突破口，解决二、读流程图，分析过程，抓关键点，寻找突破口，解决“怎怎么做么做”1. 粗读流程图粗读流程图 抓箭头: （1）主线为主产品，支线为副产品；（2）回头为可循环物质；（3）进入的箭头为反应物与反应条件；（4）出来的箭头为产物。2.精读精读一字一句的读设

26、问，带着设问再有针对性地读流程图。分析流程中的每一步骤的反应物是什么？发生了什么反应？利用了什么原理（氧化还原、溶解度、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）？除目标物质外还产生了什么杂质或副产物？这些物质又是如何分离、提纯和循环利用的？是如何体现绿色化学思想的？找出与解题有关的有效信息和隐含信息，再结合工艺流程(n y li chn)图结合前后所给出的物质的化学式，通过瞻前顾后，缩小“包围圈”的方式找出中间的新物质或反应条件，直至获得结果。第三十三页，共一百三十五页。工业生产流程主线工业生产流程主线(zh xin)与核心与核心 三、逐空填答，用语要规范三、逐空填答，用语要规范(gufn)，解决，

27、解决“怎么写怎么写” 1. 答是所问：要看清题目要求，按要求答题。如：写离子方程式还是化学方程式；写物质的名称还是化学式等；正确使用等号、可逆符号；沉淀、气体等符号要标明。原料原料无机矿物无机矿物核心化学反应核心化学反应所需产品所需产品原料原料预处理预处理 产品分离、产品分离、提纯提纯原料循环利用原料循环利用反应条件控制反应条件控制排放物的无害化处理排放物的无害化处理第三十四页，共一百三十五页。2.准确、规范：回答问题要准确、全面，注意语言表达的规范性，例如评价或比较实验方案时要考虑反应(fnyng)物种类多少、是否易得、是否对环境有污染；反应(fnyng)产物的种类多少，对目标产物的分离和提

28、纯是否有影响；反应(fnyng)条件是否苛刻；仪器、设备是否要求高；工艺流程、实验步骤是否简单、易行。3.注意答题的完整性：要答到对产品生产的影响这一步！（1）除杂：除去 中的 （只写“除杂”是不给分的）（2）干燥：除去 气体中的水蒸气，防止 第三十五页，共一百三十五页。与图像相结合的离子图像相结合的离子(lz)浓度大小比较浓度大小比较 电解质溶液中离子浓度大小比较问题在近几年高考试题电解质溶液中离子浓度大小比较问题在近几年高考试题中多以图像结合的形式考察，图像能够直接中多以图像结合的形式考察，图像能够直接(zhji)地反映化地反映化学反应的过程及各离子浓度之间的关系，因此用数形结学反应的过程

29、及各离子浓度之间的关系，因此用数形结合的方式考察离子浓度大小的比较备受高考命题者的青合的方式考察离子浓度大小的比较备受高考命题者的青睐。这种题型考察的知识点多、灵活性、综合性较强，睐。这种题型考察的知识点多、灵活性、综合性较强，有较好的区分度；它能有效的测试出学生对强、弱电解有较好的区分度；它能有效的测试出学生对强、弱电解质以及电离平衡、电离度、水的电离、溶液质以及电离平衡、电离度、水的电离、溶液PH、离子反、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握及运用。应、盐类水解等基本概念的掌握及运用。第三十六页，共一百三十五页。解题(ji t)策略1.解题解题(ji t)步骤步骤先分析(fnx)题目所给图像

30、中的信息明确横轴、纵轴代表的物理量，曲线的变化趋势运用化学反应的有关原理，结合3个重要的守恒关系（电荷守恒、物料守恒、质子守恒）进行分析然后分析图像所代表的化学反应过程比较离子浓度的大小第三十七页，共一百三十五页。2.分析溶液分析溶液(rngy)中微粒浓度关系的思维模型中微粒浓度关系的思维模型电解质溶液(rngy)单一(dny)溶液不同溶液混合溶液酸溶液盐溶液碱溶液H+的浓度最大其他离子的浓度根据电离程度比较OH-的浓度最小正盐酸式盐考虑水解判断酸式酸根以电离为主还是水解为主比较同一离子浓度的大小看不同溶液中其他离子对该离子的影响相互不反应相互反应同时考虑电离我水解不过量过量生成酸、碱生成盐考

31、虑电离考虑水解根据情况考虑电离或水解考虑电离第三十八页，共一百三十五页。 （1）抓住两个）抓住两个“微弱微弱”弱电解质的电离是微弱的弱碱阳离子、弱酸弱电解质的电离是微弱的弱碱阳离子、弱酸阴离子的水解是微弱的。阴离子的水解是微弱的。 （2）弱酸的酸式酸根离子既能电离又能水解，若电离程度大于）弱酸的酸式酸根离子既能电离又能水解，若电离程度大于水解程度，则该酸式盐溶液呈酸性，否则呈碱性。水解程度，则该酸式盐溶液呈酸性，否则呈碱性。 （3）溶液混合型）溶液混合型 两种溶液混合后离子浓度的大小比较，涉及两种溶液混合后离子浓度的大小比较，涉及(shj)酸碱中和酸碱中和反应；弱酸盐与强酸混合、弱碱盐与强碱混

32、合。这类题目的解法反应；弱酸盐与强酸混合、弱碱盐与强碱混合。这类题目的解法是先找出反应后的新溶质（往往某一反应物过量而形成多种溶质）是先找出反应后的新溶质（往往某一反应物过量而形成多种溶质），再根据溶液体积的变化计算混合后各新物质的物质的量浓度，最，再根据溶液体积的变化计算混合后各新物质的物质的量浓度，最后对离子浓度的大小作出判断。后对离子浓度的大小作出判断。3.解题技巧解题技巧第三十九页，共一百三十五页。目的原理装置步骤现象解释结论一定要明确，可在题上划出。决不可忽视，写出化学方程式。看懂各部分的作用？看懂：思考为什么？表述要全面（实验前实验中实验后）清楚明白，准确规范，贴题要前呼后应注意1

33、、化学用语要准确；2、选择：可漏选，不错选。建构解实验题的思维模型第四十页，共一百三十五页。离子反应：考点离子反应：考点(ko din)解读解读第第1 1个关键词个关键词 离子共存离子共存(gngcn)(gngcn)第第2 2个关键词个关键词 离子方程式的书写与正误判断离子方程式的书写与正误判断第第3 3个关键词个关键词 离子检验离子检验第四十一页，共一百三十五页。原子结构、周期律：考点原子结构、周期律：考点(ko din)解读解读第第1个关键词个关键词 同位素同位素第第2个关键词个关键词 周期表周期表第第3个关键词个关键词 周期律周期律第第4个关键词个关键词 位构性位构性第第5个关键词：化学

34、键与化合物个关键词：化学键与化合物第第6个关键词：特点个关键词：特点(tdin)关注重点(zhngdin)、特点和易错点第四十二页，共一百三十五页。考点考点(ko din)解读解读第第1 1个关键词个关键词 盖斯定律盖斯定律第第2 2个关键词个关键词 含义含义(hny)(hny)与实质与实质第第3 3个关键词个关键词 融合融合第四十三页，共一百三十五页。电化学：考点电化学：考点(ko din)解读解读第第1 1个关键词：氧化个关键词：氧化(ynghu)(ynghu)还原反应还原反应第第2 2个关键词：电极反应式个关键词：电极反应式/ /总反应式的书写总反应式的书写第第3 3个关键词：闭合回路个

35、关键词：闭合回路第第4 4个关键词：计算（电子数相关、个关键词：计算（电子数相关、pHpH）第第5 5个关键词：原理的运用个关键词：原理的运用第第6 6个关键词：创新个关键词：创新第四十四页，共一百三十五页。速率速率(sl)、平衡：考点解读、平衡：考点解读第1个关键词：容器特点 第2个关键词：条件(tiojin)特点第3个关键词：反应特点 第4个关键词：平衡判据第5个关键词：平衡常数 第6个关键词：勒夏特列原理第7个关键词：Q与K的关系 第8个关键词：转化率第9个关键词：数形结合 第10个关键词：创新新增关键词：活化能第四十五页，共一百三十五页。水溶液：考点水溶液：考点(ko din)解读解读

36、第第1个关键词：温度个关键词：温度第第2个关键词：稀释个关键词：稀释 、滴定过程、滴定过程第第3个关键词：水的电离程度个关键词：水的电离程度第第4个关键词：溶液个关键词：溶液(rngy)酸碱性酸碱性第第5个关键词：守恒个关键词：守恒第第6个关键词：强与弱个关键词：强与弱 第第7个关键词：图像个关键词：图像第第8个关键词：水解原理的应用个关键词：水解原理的应用关注：物质的量与浓度的问题关注：物质的量与浓度的问题(wnt); 浓度比值的变化问题浓度比值的变化问题第四十六页，共一百三十五页。化学实验：考点化学实验：考点(ko din)解读解读第第1个关键词个关键词 基本仪器基本仪器第第2个关键词个关

37、键词 基本操作基本操作第第3个关键词个关键词 实验原理实验原理(yunl)、步骤、步骤第第4个关键词个关键词 现象、结论、解释现象、结论、解释第第5个关键词：实验设计、评价个关键词：实验设计、评价第第6个关键词：实验安全个关键词：实验安全第四十七页，共一百三十五页。 高考如何高考如何(rh)考的问题？高考题目分析考的问题？高考题目分析 总体特点：总体特点：选材选材(xun ci)新颖，稳中有升。新颖，稳中有升。命题思路和命题风格，以新课标和考试大纲为本，突出了主干知识命题思路和命题风格，以新课标和考试大纲为本，突出了主干知识，体现新课程的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的能，体现新课程

38、的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。力和实验能力。试题情境较新，均考查核心考点。试题情境较新，均考查核心考点。有较好的区分度，能够体现出新课标的要求。试题明显减弱计算有较好的区分度，能够体现出新课标的要求。试题明显减弱计算、强化知识点相互渗透、强化知识点相互渗透第四十八页，共一百三十五页。1.落实落实(lush)大纲修订思路，考查必备知识内容大纲修订思路，考查必备知识内容2016年年12月月修订修订的考试大纲的考试大纲完善了考核目标和考查内容。完善了考核目标和考查内容。落实考查学科的必备知识和方法。化学作为一门自然科学，既有自己的落实考查学科的必备知识和方法。化学作为一

39、门自然科学，既有自己的科学体系，又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在科学体系，又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在化化学反应原理和物质结构理论学反应原理和物质结构理论两个层面，以两大理论为指导，学习常两个层面，以两大理论为指导，学习常见无机物和有机物的组成、结构、反应和应用。见无机物和有机物的组成、结构、反应和应用。必备知识内容必备知识内容：基本化合物的性质和反应及其相互转化规律基本化合物的性质和反应及其相互转化规律；化学反化学反应原理和结构知识的精髓应原理和结构知识的精髓；基本化学实验操作方法和实验设计思基本化学实验操作方法和实验设计思想想(sxing)。调整了模

40、块的设置，看似删去了化学与技术模块调整了模块的设置，看似删去了化学与技术模块（大化学思维）大化学思维），实际上是将几个模块内容融合一起命制试题，考查学生综合运用学实际上是将几个模块内容融合一起命制试题，考查学生综合运用学科知识的能力。科知识的能力。第四十九页，共一百三十五页。2.呈现真实化学呈现真实化学(huxu)问题，考查应用实践能力问题，考查应用实践能力化学是一门中心科学，与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等化学是一门中心科学，与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联系紧密，是这些科学的基础联系紧密，是这些科学的基础;试题编制牢牢把握化学应用性在学习化学中有力杠杆作用，广泛联系试

41、题编制牢牢把握化学应用性在学习化学中有力杠杆作用，广泛联系实际创设化学应用情景，引领学生正确认识化学对社会发展和人类进实际创设化学应用情景，引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值步的巨大贡献，认识化学学科的价值。今年今年试题试题实际情景主要有实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用等。这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用(ynyng)到

42、实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。问题。第五十页，共一百三十五页。3.创新试题创新试题(sht)情境素材，探索创新意识考查情境素材，探索创新意识考查在化学学科领域，创新思维的能力形式包括合成新物质、阐释反应机理或新的在化学学科领域，创新思维的能力形式包括合成新物质、阐释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术等。今年的高考化学结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术等。今年的高考化学对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设计合成路线对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设

43、计合成路线(lxin)、阐释、阐释结构与性质的规律三个方面：结构与性质的规律三个方面：对于推理实验现象的考查，基本思路是给出探究目的和装置等，要求学生根据对于推理实验现象的考查，基本思路是给出探究目的和装置等，要求学生根据物质在不同条件下的性质，选择合适的检查药品并推测实验中的现象。例如物质在不同条件下的性质，选择合适的检查药品并推测实验中的现象。例如III卷卷26题探究硫酸亚铁的分解产物，并通过残留物的颜色推理分解的产物，并通过选择品题探究硫酸亚铁的分解产物，并通过残留物的颜色推理分解的产物，并通过选择品红和硝酸钡等试剂进行验证推理。红和硝酸钡等试剂进行验证推理。对于合成路线的设计，是以有机

44、化合物为考查载体，要求考生对于给定的目标对于合成路线的设计，是以有机化合物为考查载体，要求考生对于给定的目标有机物，利用逆合成分析方法解析目标有机物，将其分解为题目提供的简单有机有机物，利用逆合成分析方法解析目标有机物，将其分解为题目提供的简单有机物，将已经学过的反应和题目给出的反应信息相结合，设计出符合要求的合成路物，将已经学过的反应和题目给出的反应信息相结合，设计出符合要求的合成路线。例如线。例如I卷卷36题题“设计用环戊烷和设计用环戊烷和2-丁炔为原料制备丁炔为原料制备 的合成路线的合成路线”。阐释结构与性质的规律，要求能根据给出的物质性质数据或者图表，采用合阐释结构与性质的规律，要求能

45、根据给出的物质性质数据或者图表，采用合适的分析方法，总结物质结构与性质之间关系及变化规律。例如适的分析方法，总结物质结构与性质之间关系及变化规律。例如III卷卷35题要求题要求学生分析二氧化碳、氢气、甲醇和水沸点从高到低的顺序，并阐释沸点高低的原因。学生分析二氧化碳、氢气、甲醇和水沸点从高到低的顺序，并阐释沸点高低的原因。第五十一页，共一百三十五页。4.展现学科展现学科(xuk)价值，灌输绿色化学思想价值，灌输绿色化学思想化学是一门具有实际应用意义的学科，并且与材料科学、生命化学是一门具有实际应用意义的学科，并且与材料科学、生命科学、环境科学、环境(hunjng)科学等相融合产生了诸多的交叉学

46、科科学等相融合产生了诸多的交叉学科;化学又是一化学又是一门创造新物质的科学，通过化工生产和日益发展的合成技术，为人类门创造新物质的科学，通过化工生产和日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。化学知识和社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成制备的技术储理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成制备的技术储备和理论支撑。备和理论支撑。全国化学试题均设计了化学与生活试题，分别从合成纤维全国化学试题均设计了化学与生活试题，分别从合成纤维(卷卷)、健康化学、健康化学(卷卷)、环境化学与环境保护

47、、环境化学与环境保护(卷卷)等领域设计考核知识点等领域设计考核知识点，让学生全面了解化学在生活中的应用，让学生正确地认识化学的价，让学生全面了解化学在生活中的应用，让学生正确地认识化学的价值和功能。试题选材设计废弃物品综合利用，展现化学变废为宝的神值和功能。试题选材设计废弃物品综合利用，展现化学变废为宝的神奇魅力，实验过程注重尾气吸收，使学生牢固树立绿色化学和环保理奇魅力，实验过程注重尾气吸收，使学生牢固树立绿色化学和环保理念。如念。如II卷中的水中溶氧测定实验、卷中的水中溶氧测定实验、卷中的由砷废渣制取砷酸盐卷中的由砷废渣制取砷酸盐等，均体现环境保护和废物利用的绿色化学思想。等，均体现环境保

48、护和废物利用的绿色化学思想。第五十二页，共一百三十五页。5加强难度调控，积极引导加强难度调控，积极引导(yndo)教学教学对于理科综合卷中的化学试题，根据使用省份的特点，采用对于理科综合卷中的化学试题，根据使用省份的特点，采用(ciyng)基基本相同的内容和试卷结构设置，不同的问题设计思路，考查不同类型本相同的内容和试卷结构设置，不同的问题设计思路，考查不同类型和层次的学生。和层次的学生。为了体现化学学科的特点，将与数学计算有关的内容的考查重点放在为了体现化学学科的特点，将与数学计算有关的内容的考查重点放在化学原理以及化学概念上。对于氧化还原的计算，重点放在方程式的化学原理以及化学概念上。对于

49、氧化还原的计算，重点放在方程式的配平和物料关系上。将晶体相关计算放在晶胞的组成、化学式的推断配平和物料关系上。将晶体相关计算放在晶胞的组成、化学式的推断以及数量的转换关系上。例如以及数量的转换关系上。例如I卷卷35题只要求学生推导题只要求学生推导K与与O间的最短间的最短距离以及距离以及II卷卷35题五氮阴离子的晶胞参数相关计算。只有那些计题五氮阴离子的晶胞参数相关计算。只有那些计算不是很复杂的内容，才要求学生计算出结果，其他等计算稍显算不是很复杂的内容，才要求学生计算出结果，其他等计算稍显复杂的内容均只要求列出计算的表达式即可。例如复杂的内容均只要求列出计算的表达式即可。例如I卷卷26题氮的质

50、题氮的质量分数计算、量分数计算、III卷卷27题重铬酸钾产率的计算、题重铬酸钾产率的计算、II卷卷28题水中含氧题水中含氧量的计算量的计算。第五十三页，共一百三十五页。把握高考脉搏：把握高考脉搏： 我们对近几年全国我们对近几年全国I I卷的试题进行分析，纵向总结其历年来的考点、题型、分值卷的试题进行分析，纵向总结其历年来的考点、题型、分值等特点及变化规律，寻找高频考点与题型。并与全国等特点及变化规律，寻找高频考点与题型。并与全国IIII卷及各自主命题省市高考真题卷及各自主命题省市高考真题进行横向对比，探索高考命题新变化。进行横向对比，探索高考命题新变化。 我们发现，在题型与所涉及的知识点上，全