2022年2022年计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革总结 .pdf

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1、计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革总结2014 年 6 月名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - 目录一、建设工作整体简介. - 1 -二、建设目标与意义 . - 1 -(一)建设目标 . -1 -(二)建设意义 . -1 -三、整体建设思路与原则. - 2 -(一)整体建设思路 . -2 -(二)总体建设原则 . -2 -四、建设工作的启动背景. - 2 -(一)启动背景 . -2 -(二)建设基础 . -3

2、-(三)启动时所存在的问题. -3 -五、整体建设思路 . - 3 -(一)建设“项目引导，学做一体”人才培养模式 . -3 -(二)构建以项目为主体的模块化课程体系. -4 -六、建设成果与工作收获分析. - 5 -(一)建设成果 . -5 -(二)建设工作经验分析. -9 -(三)为专业建设的发展奠定了核心基础. -10-(四)持续推进本项建设工作的必要性. -10-名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - 一、建设

3、工作整体简介为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)关于加强职业教育基础能力建设的要求，按照教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成 20109 号） 、 教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于公布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校名单的通知（教职成厅函 20114 号）文件精神和教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于申报 2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知（教职成厅函 201146 号）要求，在上级部门的大力支持下，

4、结合我省经济社会发展需求及学校“十二五”建设规划，在充分论证的基础上，确定了广西省南宁市第六职业技术学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校的指导思想、建设思路和建设目标，制定了建设方案。计算机应用专业作为广西省南宁市第六职业技术学校重点建设专业之一，校企融合、产教一体的人才培养模式改革和课程体系改革作为专业建设的第一步进行开展。二、建设目标与意义(一)建设目标通过该项目的实施， 计算机应用专业工学结合、 产教一体更加紧密，顶岗实习的手段更加趋于完善，实效性更加凸现，学生实践技能的培养特色更加明显。(二)建设意义计算机应用专业针对职业岗位要求，结合自身专业实际和特色，改进人才培养方案，创新人才

5、培养模式，逐渐形成特色鲜明的“项目引导，学做一体”的人才培养模式及以工作过程为导向的课程改革模式。积极探名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - 索实践中形成订单培养、工学结合、产教结合、校企互动、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，形成校企合作的长效机制，对同类学校的示范、带动作用更加明显。三、整体建设思路与原则(一)整体建设思路计算机应用专业坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针。始终坚持“立足南宁、 服务广

6、西、面向市场、面向社会”的办学定位。构建“项目引导，学做一体”的人才培养模式。以教学体系的现代化为核心，以教学手段和教学内容的现代化为突破口，以人才发展为战略重点，改革人才培养模式，深化教育教学改革，以产教为主线，实现教育资源、生产资源和人力资源重组，达到共同开发、共同发展。(二)总体建设原则坚持以服务为宗旨，密切结合企业需求，强化校企合作，以构建“项目引导，学做一体”人才培养模式为核心，以实训基地建设为基础， 以“双师型”教师队伍建设为保障，以产教结合的优质课程建设为重点，不断深化教学改革，增强专业人才培养能力和社会服务能力，引领和带动相关专业的建设和发展。（1）改革以学校和课堂为中心的传统

7、人才培养模式，依托校内外实训基地建设，参照职业岗位要求， 优化专业发展方向， 构建“项目引导，学做一体”人才培养模式。（2）以专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，建立以能力为本位，以职业实践为线索，以项目课程为主体的模块化课程体系，加强满足企业需求和行业发展需要的课程体系及教材建设。四、建设工作的启动背景(一)启动背景国家示范校二批校建设。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - (二)建设基础以学校和课堂

8、为中心的传统人才培养模式。(三)启动时所存在的问题学校计算机应用专业已初具规模，近年来已为地方培养了大量专业技术型人才。但随着信息技术产业的高速发展，现有的办学条件限制了专业的发展。专业急待解决的问题有：（1）教学还没有完全脱离传统的学科体系。对于市场的用人需求、人才培养目标缺乏足够清晰的定位。需要按照岗位要求，建立与市场用人需求更加贴近的专业人才培养特色。（2）缺乏特色校本教材。校本教材开发欠缺行业、企业专家指导，技术更新速度慢、缺乏工程案例。（3） 实训、实习教学项目开发力度不够。 实训项目开展的形式较少，未能完全基于工作过程和从学生的综合能力培养出发，不能与岗位完全结合。（4）师资力量弱

9、。 青年教师较多，教师的技术力量弱、实践教学经验不足。骨干教师和专业带头人实践经验缺乏，有丰富网络工程经验的企业兼职教师少，双师型教师的比例需要提高。（5） 校企合作不够深入。虽然已经初步建立了工学结合的培养模式，但是与企业的合作形式目前仅为简单的劳动力输送，还需要在人才培养模式、课程体系、师资力量、学生实习和就业方面建立起全方位的深入合作。（6）实训室的设备需要完善配套并提升利用率。部分实训室的设备配套不够完整，无法按照课程要求授课，影响了设备的整体利用效率，现有实训设备的功能也没得得到充分的利用和挖掘。五、整体建设思路(一)建设“项目引导，学做一体”人才培养模式名师资料总结 - - -精品

10、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - 深入调查行业从业人员现状和未来计算机行业对本专业人才的需求状况，由学校与企业紧密联系，共同建设“项目引导，学做一体”人才培养模式。这种人才培养模式中，首先由企业提出岗位的工作任务，并确定完成任务需要的专业能力以及非专业能力等方面的要求，再由企业与学校依照任务共同制定教学项目，最后学校按照项目形成具体课程。根据上述“岗位、任务、项目和课程”之间的关系，每门课程的教学内容均针对具体的岗位实施，这就使得课程的学习

11、内容与工作岗位要求一致，实现了生产和教学的完整结合。在这种模式之下，岗位、任务的概念贯穿于教学的整个过程，帮助学生在学习的过程中，明白自己需要哪些方面的知识，给自己一个准确的定位，从而制定好自己的职业规划，避免了学生学习的盲目性和目标不确定性。通过“项目引导，学做一体”人才培养模式的改革，最终将学生培养成为有具良好的职业道德、较强的专业技能、有可持续发展的学习与适应能力的能立即满足企业具体工作岗位的素质高、技能强的人才。(二)构建以项目为主体的模块化课程体系在这种课程体系中，本着专业能力与岗位对接的原则，以实际的工作任务为课程内容，以工作岗位的职业能力为培养目标，二者构成课程的导向系统，不同的

12、系统构建相应的课程，而不同的课程又对应着不同的岗位。根据工作岗位、培养目标、课程内容、导向系统和课程之间的对应关系，每门课程的教学内容均来自企业专家提供的典型而真实的工作任务，考核标准按照企业的岗位考核制度进行制定，这就使得课程的学习过程就是工作岗位的操作过程。课程体系的构建要紧紧围绕这一思路，使学生在岗位典型工作任务的训练下，具有从事专业岗位工作所应具备的各项专项能力，培养学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - -

13、具备 12 个职业岗位“零距离”上岗的职业能力。六、建设成果与工作收获分析(一)建设成果1. 制定方案、落实计划，创新了人才培养模式2012 年 6 月全校开始启动人才培养方案的制定， 2012年 8 月召开计算机应用专业骨干教师培训会，统一思想，征求人才培养方案建设的意见。2012年 9 月召开计算机专业建设指导委员会会议，讨论并制订计算机应用专业人才培养方案的今后工作的具体实施细节。2012年 11 月，结合调研情况，开展人才培养模式与课程体系改革建设工作，建设周期为 2013年至 2014 年两年，陆续对教学情境设定、工作页撰写、学习领域课程标准等进行了研讨和修改制订。2012 年 11

14、 月以专业为单位讨论了人才培养方案初稿，重点讨论培养目标定位以及课程安排。与企业合作，组织2010级学生赴都安和环江县，参加“广西壮族自治区农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”的建设工作将生产内容和教学内容相结合，将“学”和“做”相融合，使学生逐步适应职业岗位，最终形成良好的职业能力。2. 完成了以项目课程为主体的模块化课程体系根据主管部门要求，开设了语文 、 数学 、 英语 、 职业道德与法律 、 职业生涯规划、 经济政治与社会、 哲学与人生、 体育等公共课程。在典型工作任务分析基础上， 构建了工学结合一体化课程体系： （约2/3 专业课程）表 1-典型工作任务与课程关系

15、表工作岗位典型工作任务课程名称1.办公文员图文排版办公文档处理多媒体技术来访接待及电话接听办公高级应用录入技术文件收发名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - 工作岗位典型工作任务课程名称会务布置2.图像处理员图像处理图形图像处理1 图形图像处理2 图形图像处理综合实训网页主页设计制作网页制作效果图修改网页美化Flash 图形修改处理动画制作视频软件处理加工影视制作视频音频编辑处理综合实训3.计算机网络维护员网络环境维护

16、计算机网络搭建网络综合布线网络运行维护网络安全主机存储管理中小型网络构建与管理网络操作系统Windows Sever 2003 网络工程综合实训硬件设备管理数据备份管理应用软件维护4.计算机硬件维修员组装电脑计算机组装与维护系统安装产品价格表维护IT 产品营销客户沟通与交流产品及方案推荐台式显示器的维护计算机及外设维修计算机调试台式主机的维修笔记本的维护外设维护名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - 图 1-计算机应用

17、专业课程体系结构示意图3. 教学内容与方法改革人才培养改革过程中，本专业组教师在教学过程中坚持以学生为主体，以能力为主线，开展模块化教学，积极推广应用“项目教学法”、 “任务驱动教学法” 、 “案例教学法”等行动导向教学方法，利用多种教学手段，实现“教、学、做”为一体，突出学生能力的培养。充分利用现代信息技术，采用多媒体教学手段， 采取项目引领、 任务驱动、自主合作学习等方式，指导学生的学习探索活动，培养学生学习主动性。4. 课程建设丰富完善本专业先后建设 4 门校级核心课程，建立完备的教学大纲、教学讲义、实习大纲与指导书、多媒体课件、习题试题库、网络共享资源等，实现课程建设资源共享。专业部多

18、批次组织学生到我专业相关合作企业进行实习，学生的综合素质及专业技能得到了我校相关合作企业单位的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - 一致认可。通过走“校、企”的专业办学模式，计算机应用专业紧密与地方经济实践结合，促进了专业的发展和解决行业实践问题的理论水平。为地方培养了大量的信息技术行业人才。学生的职业素养及专业技能受到用人单位的积极肯定。逐步完善了专业人才培养方案，推广“校、企”的专业办学模式。受益的学生覆盖了计算

19、机应用、计算机网络、计算机与数码产品维修、计算机动漫与游戏制作四个专业方向，随着专业建设的深入，近两年来学生就业率、竞赛获奖均有普遍提升。5. 健全评价体系，教学效果显成效a) 建立分级评价体系一是落实教学质量监督与评价方案的各项工作。二是建立了弹性学分制方案 。b) 发挥多方综合力量一是发挥教师主导作用。我们要求教师将学生学习能力的培养作为重点来抓。要做到经常教育、经常训练、经常检查评比，使学生明确培养良好学习能力的重要性，形成良好班风学风，同时做好优秀学生的表彰和习惯较差学生的督导工作，以榜样带动后进。二是发挥学生的主体作用。通过宣传栏、黑板报、校园网、班会等形式，大力宣传优秀学生的学习事

20、迹，指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势，激励其他同学发现自身不足，从而奋起直追，让学生充分发挥主观能动性，自觉培养良好学习习惯。6. 实训基地建设取得的成绩在建设期内，扩建1 个实训室，新建 4 个实训室，校企双方共同参与学生实践教学环节的建设与管理， 共同开发贴近生产实践的实训项目，为顺利实施“项目引导、学做一体”的人才培养模式提供设备保障。表 2-2012-2014 学年实践教学硬件建设增量表主要指标建设前建设后实验实训条件实验实训室数量19 33 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整

21、理 - - - - - - - 第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - 校外实训实习基地企业5 10 表 3-新增校内实训基地一览表序号实训基地/室名称功能建成时间合作企业1 计算机网络技术实训室（扩建）进行网络技术实训2014 年 12 月南宁市宇风科技有限责任公司2 网络安全与管理实训室（新建）进行网络安全与管理实训2013 年 9 月南宁市宇风科技有限责任公司3 二维手绘实训室（新建）通过手绘实训确定动画中的人物设定、场景设定等关键要素2013 年 9 月澳加华文化传播公司4 “ iPad ”平板电脑软件开发实训室（新建）进行平板电脑的实用软件研发，如苹果系统，安

22、卓系统等软件开发实训。2013 年 12 月广西顶佳计算机信息有限公司5 二维无纸动画实训室（新建）进行动画场景设计、动画角色设计、动画的编辑、配音、合成等实训2013 年 9 月澳加华文化传播公司表 4-新建校外实训基地建设一览表序号校外实训基地名称功能建设时间1 广西联道计算机有限责任公司教学实习、顶岗实习2012 年 5 月2 南宁市日上电子经贸有限责任公司教学实习、顶岗实习2012 年 5 月3 广西汇通科技有限公司教学实习、顶岗实习2013 年 5 月4 南宁市迪菱数码影视器材有限公司教学实习、顶岗实习2013 年 5 月5 广西联翔科技有限责任公司企业见习、顶岗实习2013 年 5

23、 月(二)建设工作经验分析需要进一步从人才培养方案、课程体系、课程开发、教学实训方法上具有创新性，不能按原先的老路来办。需要在校企合作上进行广泛和深入的合作，共同开创校企合作的新模式， 不断拉近学校到岗位的距离。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 12 页 - - - - - - - - - 需要紧紧围绕校企合作：现在职业教育是以校企合作不断深化或一体化为基本形态，没有企业合作的职业教育是不合格的职业教育，没有进行企业调研所制定的人才培养方案是无用的人才方案

24、，没有企业参与的教育教学是不能培养出企业所需人才的职业教育。示范校建设应当以企业紧密合作为重点，应当不断创新与企业的合作模式，探索校企一体化的专业建设。(三)为专业建设的发展奠定了核心基础人才培养模式和课程体系改革是示范校重点专业建设的第一大模块，也是最重要的一大模块，它是重点专业建设的基础，同时它和师资队伍建设、校企合作、工学结合建设机制有着紧密的联系。(四)持续推进本项建设工作的必要性计算机应用专业人才培养模式和课程体系改革工作不仅仅是为了建示范校建设而开展的工作，而是为提高人才培养质量，满足社会需求，服务地方经济，培养大批优秀的毕业生服务，同时也为加快师资队伍建设以及校企合作、工学结合机制建设紧密相关，是学校整体提高的必经之路，该项工作的开展应该持续下去，坚持下去，并且还应该充分发挥本项建设工作的“引领”和“示范”作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 12 页 - - - - - - - - -