2022年《文具的家》教学设计 .pdf

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1、15 文 具 的 家设计者：教材分析：文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图， 符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发， 通过猜谜语的方式导入， 并进行扩词训练， 借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。理念设计 : 语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法， 创设丰富多彩的教学情境， 引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡” 的游戏调动学生自主识字的积极性, 通过“文具认领会” 和“整理书包比赛”鼓励学生养

2、成爱护文具的好习惯. 教法设计：观察法自主交流学法设计：比较法游戏互动教学具准备：1生字卡片，制作多媒体课件。( 教师) 2预习生字，做字卡。 (学生) 课时安排 : 2课时。设置预习案：见练习册 2 、3题。第 一 课 时预设学习目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 1、会认读本课 13个生字，会写 7个生字。2、有感情地朗读课文，能读好长句子。教学流程：一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文

3、具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语： 色彩各异像颗糖， 擦去字迹不怕脏 (橡皮) ；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳 ( 铅笔) 。( 课件出示橡皮、铅笔图像 ) 2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3认识“文具”：(1) 学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2) 学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画

4、面。(3) 生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、检查预习案落实情况。三、初读课文，认识生字1检查预习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - (1) 教师导问：课文共有 ( ) 个自然段。写的是 ( ) 和( ) 之间发生的事。 ( )总丢文具， ( ) 告诉她文具是有家的，最后( ) 知道了文具的家在哪里。(2) 教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3) 教师指名领读在书上圈画的生

5、字、新词，教师适时正音。(4) 游戏 “闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5) 教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6) 学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7) 轮流读：哪位同学愿意来展示一下， 把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2识记生字(1) 游戏“闪电出字卡”。教师读第1 自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2) 学生举

6、字卡“丢”。指名读准字音。(3) 说说你是怎样记住它的？教师指导学生用多种方法认识“找”字。 (5) 关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6) 小组交流识记其他生字。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 三、写字指导：1教师课件出示 “文”“找”“办” 3 个要求会写的字， 说说写时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜

7、，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3学生在田字格里练写，教师巡视指导。4表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2作业：正确、流利有感情地朗读课文。第 二 课 时预设学习目标：1、借助课文插图让学生理解课文的主要意思。2、让学生感受人物的情感。一、联系生活实际，激发阅读愿望1课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。 ( 板书课题：文具的家 ) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -

8、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 二、看图读文，懂得要爱惜文具1多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？ (多媒体课件依次出示文中第3、4 自然段中的语句。 ) 3你认为妈妈为什么生气？4妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？5多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼

9、睛问什么呢？7谁能用“眨着眼睛”说一句话？三、指导写字，巩固识字1师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2小组交流，指生汇报。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、教师总结：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 如果你们能坚持下去， 就一定可以养成爱护学习用品的好习惯

10、，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。四、达标与检测。1、给下列汉字各组三个词。具家2、我会填。（1）“让”是（）结构，部首是（），组词为（）。（2）“次”是（）结构，部首是（），组词为（）。六、评价与激励1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。3评价、表扬、鼓励。4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。七：作业：让学生自己学会整理书包。板书设计：文 具 的 家铅笔 橡皮 转笔刀文具盒仔细检查平平安安回家名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -