2022年《分数的基本性质》的教学设计 .pdf

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1、分数的基本性质的教学设计教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课通过分数意义、分数单位的复习，以及商不变规律的回顾，引出分数的基本性质。1.说出下列各分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。2.商不变规律。（1）计算： 12030 123 405 40050 （2）说一说，你有什么发现？（被除数和除数都缩小或扩大相同的倍数，商不变。）3.分数与除法的关系。由学生回顾分数与除法的关系，教师板1.计算：12030 123 405 40050 2.说一说，你有什么发现？课题分数的基本性质学科（版本）数学（人教版）章节第四单元学时1 课时年级五年级教学目标1.通过教学，使学生归纳概括出分数的

2、基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。3.让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。解决教学重点难点的措施教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。教学难点：自主探究、归纳概括分数的基本性质学习者分析从学生的认知发展和已有的基础知识进行教学，一开始就复习了商不变的性质，为新知的学习作了明确的暗示，学生在后面的学习中就很轻松地根据商不变的性质和分数与除法的关系推出分数的基本性质。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -

3、- - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 书。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 讲授新知1.教学教材第 57 页的例 1。由学生拿 3 张同样的正方形或方形纸片，分别对折一次，两次，四次，平均分成 2 份，4 份，8 份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。提示：你发现了什么？板书：（为什么相等？）2.引导学生观察它们的分子，分母各是按照什么规律

4、变化的？学生以小组为单位，请代表发言。随着学生汇报，老师板书。3.提问：你还能举出这样的例子吗？4.观察以上例子，你能得出什么结论？学生讨论，汇报。板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（ 0 除外） ，分数的大小不变。提问：为什么 0 要除外？（学生讨论）小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为00，而分数的分母不能为 0；又因为 0 不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以 0。5.提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变性质来说明分1.观察分析正方体不同的分法，总结出不同的分数是相等的，进而，退出分数的基本性质。2. 通过大量的练习，进一步掌握分数的基本性质。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 课堂小结谁能说一说分数的基本性质是什么？布置作业完成练习册中本课时练习名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -