2022年《垃圾分类》教学设计 .pdf

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1、教学设计理念：本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。教学内容：小学品德与生活二年级上23 课垃圾分类教学目的：1. 了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。2. 通过讨论生活垃圾的

2、危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3. 通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。4. 通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。教学重点：1. 了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2. 认识垃圾分类的必要性。3. 培养学生的合作精神和环保意识。教学难点：1. 会垃圾分类的方法和必要性。2. 养学生的环保意识。教学过程：一、激趣导入，引发思考1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进西苑小学！（校园美丽图片连播，师生共看）。欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下

3、面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。（设计说明：联系学生实际，用学生熟悉的方式将学生引入新课，增强学习积极性）2、行为对比，引发思考师：说的非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。）二、说一说，分一分1、生活中会产生哪些垃圾指名答。学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。2、说说对这些垃圾的认

4、识。指名答。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3、学生动手分垃圾。从学生对垃圾认识的回答中, 小结出有些垃圾还是有用的, 只是被放错的地方的原料。根据这个标准 , 让学生动手把垃圾分类。指名 1人板演 (用课件演示 ), 其余学生以小组为单位进行活动( 用垃圾道具分类),( 垃圾 : 废电池、 易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食物、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子 ) 通过讨论学生板演的结果, 师生合作完成垃

5、圾种类的划分: 可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。小结 : 我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾, 把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾, 在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的( 废电池、过期药品杀虫剂罐子), 我们把它们单独分成一类 , 称为“有害垃圾” 。（设计说明：通过学生观察和动手操作，进一步了解垃圾，做到分类明确。）三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。四

6、、垃圾的处理方法（一）可回收垃圾的处理主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。（二）不可回收垃圾处理1、填埋法：填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1 吨垃圾的费用大约200 元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？（生）计算。通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000 元的大小。讨论：花费的钱2400000 元，是一天一个北京浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。 2 、焚烧法焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。

7、（三）有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。五、生活中垃圾的处理（一）处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？” ，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。( 二) 垃圾分类的重要性( 三) 垃圾分类的可行性1、在生活中实行垃圾分类可能吗?( 小组讨论 ) 知道垃圾分类的必要性后, 部分学生可能会认为: 既然实行垃圾分类有必要, 那知道就肯定能实行垃圾分类.另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类, 就会认为垃圾分类不可能 . 从而因出争论. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎

8、下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 通过小组讨论,学生很容易 ; 例举出垃圾分类带来的好处, 也就能得出实行垃圾分类是可行的, 此时教师相机提出: 我国目前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类, 说明实行起来还有一定困难. 2、主要困难在哪? 可以让同学猜测一下可能会有那些困难. 由于是猜测 , 所以结果不准确, 为了得出确切的答案,教师引导出可以设计一种方式进行调查. 六、调查社会中的垃圾处理方式如果你是葫芦岛市环保部门的负责人, 准备调查

9、一下当地居民的垃圾处理方式, 请结合所学知识, 设计一种垃圾分类调查方式,小组合作完成。学生对这种调查类型的设计, 接触比较少 , 教师对学生的设计作具体指导成果展示。学生展示成果后, 让一个学生出演调查对象, 回答其他小组设计的调查内容. 也可以证实该小组设计的调查方法是否可行。（设计说明：垃圾的处理方法是多种多样的，要发挥学生的主动性和参与性，通过调查讨论等形式，找出垃圾的处理方法。）七、谈谈收获，总结全课师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。八：课后延伸、撰写建议书利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。（设计说明：课后的延伸，有助于学生对垃圾的理解，更主要的是通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -