2022年第三课如实地再现客观世界——走进具象艺术教学设计 .pdf
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1、高一美术鉴赏第三课走进具象艺术教学设计一、教材分析在主要的美术类型:具象艺术、意象艺术和抽象艺术中,具象艺术的发展是最为久远的,不仅是理解意象艺术与抽象艺术的基础,也是美术鉴赏的基础。二、教学目标本课教学三维教学目标设定:(一)知识与技能目标:本课主要是了解具象艺术及其相关的问题,让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识,其中主要包括:1具象艺术的特点2具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的3具象艺术的功能(二)方法与过程目标:教师描叙与引导、启发,引导学生学生参与讨论与展开座谈。(三)情感、态度与价值观:具象艺术,就是客观地再现,但是作为艺术家的思想的载体,不仅反映了时代,也反映了艺术家的感想
2、,就如小说一样,来源于生活却高于生活!并希望通过本课的讲解,能够引导学生留心生活,关注社会。三、教学重点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解,因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解,以及对美术鉴赏方法的具体运用,并进而认识具象艺术的意义。四、教学难点本课教学难点,主要在于分辨具象艺术的能动性,即具象艺术以其对艺术形象的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区别
3、于摄影。正因为这样,具象艺术不是被动地模拟( 尽管它要“如实”地再现) 现实,而是对现实的能动反映,具象艺术中艺术家对艺术形象的典型处理,都是为艺术家的不同目的而服务的。五、信息技术应用分析在本课的教学设计中,通过教师的启发与引导、学生积极参与和互动交流以及绘画欣赏过程中所产生的审美体验,在让学生进一步深入了解具象艺术的同时,能陶冶学生的情操,提高审美能力,领悟美术作品中所蕴含的人文精神,激发学生的兴趣。六、教学过程(一)具象艺术的特点是什么?它有什么作用?(1) 、导入新课放入图片,让学生观察。佐拉马奈1868 在这幅图片中,我们可以看到怎样的场景?请学生描述一下。师补充:同学们观察的很仔细
4、,从这幅画中我们不仅可以清楚地看到人物的衣着表情,明白的看到画中的人在干什么,而且从这个房间的布置:浮世绘和中国画的屏风可以让我们了解到十九世纪后期,东方的艺术传入西方,并且为人们所接受。引出具象艺术的第一个特点:1视觉真实性或客观性,即具象艺术是以客观世界为表现对象,并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实。(2)放图片清明上河图:张择端(北宋)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 问:这是中国画里最有名的一幅画,同
5、学们知道这幅画的名字吗?大家对这幅画了解多少呢?并请同学描绘一下这幅画。师补充解释:作者对于纷繁复杂的社会生活现象,根据自己对生活的细致观察和理解,反映当时的社会动态和人民生活状况以及各阶层人物的活动。船过虹桥的场面安排在全卷近中央的位置,是画面最精彩的部分,也是最紧张的场面。桥下河面水深流急,为使漕船过桥,船工情绪激动紧张,有的撑船,有的掌舵,放桅杆的、掷缆绳的、呼喊指挥的,加上桥上的人为之奔走呼号,显得人声鼎沸,热闹非凡。写生珍禽图黄筌(五代)问:同学们知道这是国画中的哪种类型的画吗?(答:这是工笔画)师补充解释:这是五代的黄筌为他儿子所画的课图稿本,各自存在,是一幅写生作品,勾勒精细,栩
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