2022年线上线下衔接教学方案汇编 .pdf

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1、2020 年春期南阳市第十八小学线上线下教学衔接计划为深入贯彻南阳市教育局、区教体局相关要求，认真稳妥、扎实细致做好开学前后的教学衔接，精准掌握学生居家学习情况， 诊断评估学习质量， 有针对性地制定教学计划， 保证线上教学与开学后教学工作有效衔接，特制定如下计划。一、指导思想坚持把疫情防控放在首位， 认真制定教学计划， 统筹处理好疫情防控与教育教学的关系、 战“疫”精神教育与学科教学的关系、开学前居家学习与开学后恢复正常教学的关系、课堂教学与课后辅导帮扶的关系、毕业年级教学与其他年级教学的关系。二、返校衔接教学计划（一） 抓好疫情防控，平稳有序开学。我校要坚持科学有效防控、安全有序开学的原则，

2、 压实防控责任，落实防控措施，保障防控物资，切实做到精准精细防控。 要求全校师生及家长继续保持高度警惕，坚决防止麻痹厌战松劲思想和侥幸心理，筑牢校园疫情防控安全网。第一步，学校会按上级要求提前14 天通知到相关教师及学生，按照教育部中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南做好各项准备工作， 坚持体温监测和每日报告， 尽量避免外出，外出时做好个人防护。而学校会提前做好教室、校园消毒等各项准备工作。第二步，建立监测机制，包括课时检测单元、单元检测、月考检测，学校命题与教研组命题相互结合，相互补充各班级对学生线上名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -

3、 - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习情况进行全面摸查， 对学习质量进行诊断评估， 根据学情调整新的教育教学计划，及时查漏补缺，及时检测课堂的目标达成率。第三步，重新建立学困生档案，以年级组为单位确定学困生名单，对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别辅导。 学科教师定期记录日常检测成绩和课堂作业表现，集思广益，提交流提升办法，寻求突破方式，加强帮扶力度，定期与家长取得联系获得配合， 力争逐步缩短各个班级学困生人数。必要时考虑重新组合班级，保证教学的有效性和针对性。第四步，全面推进学生好

4、习惯的养成。练双基，夯基础。语文学科突出语文字词、阅读、表达，数学突出计算准确率，英语突出训练口语表达。第五步，切实加强家长学校与学生家长的沟通， 聆听家长心声，指导家教方法，反馈学生表现，解决实际困难。最大限度给予家长支持，给予孩子信心，争取家校的合力。三、精心做好教育教学衔接重点任务1. 精准进行教学：学校要对延期开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，切实做好教学衔接。零星没有开展线上学习的，应实施“零起点”教学；已开展线上学习的，要认真进行串讲复习， 在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程

5、教学。 2. 切实保障教育教学质量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 科学有效安排线上线下教学时间， 认真执行国家课程方案和课程标准，确保开足开齐开好国家规定课程。强化教研指导，优化教学方式，把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当，切实保障课堂教学质量。 3. 更多关爱特殊学生群体。 学校要切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守儿童及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。返校后

6、要通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。 要充分利用课后服务时间， 做好对学生的辅导帮扶工作，进一步提高服务水平，努力实现义务教育课后服务全覆盖。四、班级衔接教学建议（一）摸清学生差异，精准施策。上课之前，摸清学生差异是极为重要的，为分层教学做充分的准备。摸清差异的方法很多。 1. 谈话：谈话是最简单而直接的方法。这样可以迅速把听过课和没有听过课的学生区分出来。2. 课上交流，对学过的内容进行交流， 把学生中那些学了但是没有真正掌握的学生筛查出来。3. 问卷：针对学生在家学习形式，学习内容和家长监督等情况进行问卷调查，这样可以筛查出学习过程中可能存在问题的学生。4. 检测：对线上教学的整体

7、学习内容进行检测。针对每项教学内容的重点难点出难度适中的测试题。批改后可以筛查出学生集中的问题，并再次发现薄弱学生。摸清学生差异后，制定班级教学方案。备课： （1）教学内容分为三类：学生掌握的、掌握得一般的、完全没有掌握的。 这样在设计教学内容和形式的时候，就可以精准地确名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 定教学重难点，从而节省教学时间。 （2）学生学情分为四类：ABCD 。（3）教学形式分为两类：重点的、掌握好的内

8、容，蜻蜓点水；重点的、没掌握好的内容，浓墨重彩；教学采取小组合作的形式，师生互动、生生互动。施教：小组合作，个别辅导。小学生学习特点是自主、合作、探究，但是线上教学无法无法进行。如何衔接线上、线下教学，既不增加学生负担， 又能达到良好的效果，分层教学是最好的方式。我们会尝试学生返校后实施，以达到教学效果的最优化。（二）注意两个关注，使学生尽快转换并投入到传统学习方式中。一是关注学生的心理调适。 疫期学生受到了整个社会环境和铺天盖地信息的影响， 产生不同程度的恐慌或恐惧情绪。加之网络教学中不与老师面对面缺乏监管，在家学习随意性太强，没有纪律约束，形成想怎么学就怎么学，想学就学，不想学就不学等各种

9、不良现象。 而且“21天习惯养成”理论也足以说明了良好学习习惯的丢失。所以，调适学生心理就要调适其对疫情的正确认知和良好学习习惯、学习要求的重新落实和培养。二是关注学生的网络学情。 尽管老师提出了详尽的网络学习要求、课程表、作息表等，如前所述，学生不一定在家就能落实好。所以， 我们要在刚刚复学时对网络学情有所掌握，以便于后期教学的顺利进行。（三） 采取两种方法，使网络学情及时而全面地统计分析出来。一种是学情问卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习自查评价、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生一一调查，掌握其网络学情。问卷调查既可以是传统方式，也可以用思维导名师资料总结 - -

10、 -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 图的形式进行。另一种是知识检测法。 即通过知识检测或知识评估的方式对全体学生进行闭卷考评， 直观具体地了解到学生网络学习中所存在的问题。两种方法也可以结合使用，强化调查的多角度、全方位，有利于准确地统计分析。（四）坚持两个原则，以传统教学手段弥补网络教学的不足。坚持因材施教原则。网络教学结束后，学生的两极分化可能更加鲜明，也可能会有不少“黑马”出现，造成的结果都是学习水平、 知识掌握程度不一。根据学生的具体情况开展教学， 不使学会的学生失去兴趣，又让没学懂的学生将知识“回锅”后再消化吸收。坚持分层教学原则。基于原本学习基础和网络学习期间客观主观因素的影响，学生学情不一。在了解学情的基础上， 结合学生的学习层次设计不同的学习内容，借助课堂和课外两种途径，使不同层次的学生都能学有所获。推荐两种方式，使因材施教和分层教学能够落到实处。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -