2022年五年级下集体备课活动记录 .pdf

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1、第 1 次集体备课活动记录（初稿）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 19 星期二地点五年级办公室出席人高晓梅王士丽杨昌柏说课人高晓梅初稿内容第一课时等式与方程教学内容 ：科教书第 1-2 页的内容及练习一的13 题。教学目标1、通过实验探索使学生理解等式的性质学会用等式性质解方程。 2 、在观察、操作、讨论的过程中掌握等式的性质能灵活运用等式的性质解形如xa=b 的方。 3 、 在教学活动过程中培养积极的数学兴趣在利用等式性质解决问题的过程中体验方程的对称美和数学的严密性培养学生良好的书写与检验习惯教学重、难点通过实验探索使学生理解等式的性质学会用等式性质解方程。教学过程：一、创设情境复习

2、导入 1 、 谈话同学们梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林10-14 亿年前的古老地层繁衍着 2600多种生物其中不乏 7000万至 200 万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类成为人类难得的生态王国。这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”因其数量最少栖息地环境最窄生态学资料最缺被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物这就是“黔金丝猴”。出示据央视国际频道 2004年 6 月 1日报道, 贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的 600 多只增加到 860 多只。 提问根据以上信息, 你能提出什么数学

3、问题12004 年比 1993 年大约增加了多少只黔金丝猴21993 年比 2004 年大约少多少只黔金丝猴教师根据学生的表述, 出示问题“2004 年比 1993 年大约增加了多少只黔金丝猴” 2、算一算交流结果。 860-600=260只名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 33 页 - - - - - - - - - 3、谈话并提问。我们换一种思路来研究。11993 年大约有多少只黔金丝猴- 600只2增加了一部分黔金丝猴 - x只32004 年大约有多少

4、只黔金丝猴- 860只4你能用等量关系式说明这三个量之间的关系吗出示1993年的只数 +增加的只数 =2004年的只数5你能用方程表示这个数量关系吗出示600+x=860 6怎样求未知数 x 呢请大家一起借助教具天平来研究一下。二、实验探究体会领悟1、实验一天平的一边放上 2听相同的啤酒易拉罐另一边放上 1瓶啤酒使天平平衡。提问1天平两边平衡说明了什么2 听啤酒等于 1 瓶啤酒。2如 果 在 天 平 两 边 再 各放 1 听 相 同 的 啤 酒 易 拉 罐天 平 会 有 变 化 吗左右两边仍然一样重还是平衡。3通过这个实验你们有什么发现小组讨论。 小结天平在平衡的情况下两边再放上同样重的物体天

5、平还是平衡的。2、实验二将天平的右边放上20 克的砝码左边放上等重的物体。提问1左边不知道有多重用 x 来表示右边重 20 克天平两边平衡说明了什么左边的物体重 20克所以天平才会平衡。板书x=20 2如果天平两边再同时放上10 克的砝码会发生什么变化天平还是平衡没有变化。3能用等式表示天平平衡的状态吗板书x+10=20+10 4通过这样的实验你有什么发现小组讨论。 小结等式两边同时加上同一个数等式仍然成立。 3 、实验三出示62 页对话框下面第一幅图。提问观察这幅图你有哪些发现天平左边有 1袋盐和 50克的味精天平的右边有 3 袋 50 克的味精天平平衡现在将天平的两边同时去掉1 袋 50克

6、的味精天平仍然平衡并且可以知道 1 袋盐的重量与 2 袋味精的重量一样重是 100 克。4、实验四1出示62 页对话框下面第二幅图的第一部分。提问你能根据图示用等式表示数量关系吗板书x+10=10+10 2出示62页对话框下面第二幅图的第二部分。提问观察第二部分你有什么发现等式两边同时减去了 10等式仍然成立。板书x=10 5、根据以上的实验同学们对等式有没有新的认识等式的两边同时加上或减去同一数等式仍然成立。新知应用巩固深化名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共

7、 33 页 - - - - - - - - - 一利用性质解决问题。 1 、学生独立计算600+x=860 600+x=860 是一个方程也是一个等式你能计算出 x 的值是多少吗 ? 2、提问为什么方程的两边同时减去 600等式的两边也就是方程的两边同时减去相同的数等式仍然成立这样等式的左边就只剩下未知数x也就可以知道x 的值是多少了。教师提示这个使方程左右两边相等的未知数的值又叫方程的解。 3 、指导书写格式与验算。教学用方程解决问题的一般书写格式。 (1) 先写“解设大约增加了 X只黔金丝猴” 2再根据等量关系列方程。3然后利用等式的性质求方程的解像这样求方程解的过程就叫做解方程。4最后要

8、检验并写答。 把方程的解代入方程看看等式的两边是否相等如果相等它就是方程的解。我们也可以口算检验是否正确。二尝试练习知识巩固。 1 、出示信息窗 1 的第一题2004年白鳍豚大约有多少只x+300=400 1要求列方程解决问题并检验。2集体订正。 2 、出示练习解方程并口头检验。 x+8=13 2.5x =5.3 教师指导学生解方程的格式要求。 3 、出示64 页第二题的第一小题三、评价鼓励全课小结 1 、 这节课同学们利用天平解决了一些问题你能总结一下学习了哪些知识吗 2 、我们在解决问题的时候可以利用方程进行解答。用方程解决问题应注意哪些问题? 请学生说一说教师适时补充。 3 、用方程解决

9、问题是简洁的方程的两端是对称并相等的你还想知道方程的哪些知识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 1 次集体备课活动记录（评课）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 19 星期二地点五年级办公室记录人出席人高晓梅王士丽杨昌柏主持人高晓梅评课议题集体研训自由发言活动内容：结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教法和学法：合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究方程。增强学生探索的信

10、心，体验成功。王士丽 : 练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，进一步体验方程在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。高晓梅：数学与生活紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。杨昌柏 : 在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 1 次

11、集体备课活动记录（定稿）学科组：5 年级数学组负责人时间2 19 星期二课题等式与方程定稿人高晓梅内容第一课时等式与方程教学内容 ：科教书第 1-2 页的内容及练习一的13 题。教学目标 ：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。教学过程：一、教学例 1 1 、 出示例 1 图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关吗？ 2 、 学生在本子上写。指名回答，板书： 5050=100 让学生明确：含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例 2 1、学生自学要求： （1）学生在书上独立

12、填写，用式子表示天平两边的质量关系。（2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X50100 X50=100 X50100 XX=100 根据学生的回答，教师板书这4 道算式。（3）把这 4 道算式分成两类， 可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。 2、交流。学生可能会这样分：第一种：X50100 X50=150 X50100 XX=200 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第二种： X50100

13、 XX=200 X50100 X50=150 引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。3、小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说， 教师板书：像 X50=150、 2X=200这样含有未知数的等式是方程。4、提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那 X50100 、X50100为什么不是方程呢？4、提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试” 、 “练一练”1、学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

14、“试一试”2X=500 12+X=20 2、“练一练”哪些是等式 ?哪些是方程 ? 6+X=14 36-7=29 60+2370 8+X 502=25 X+414 Y-28=35 5Y=40 小结: 是方程一定是等式 , 而等式不一定是方程 . 1. 让学生写出一些方程 , 在小组里交流 . 2. 看图列方程 . X+50=100 5X=50 4X=16.8 X+200=450 四、课堂作业 ：练习一的 1、2、3。重点让学生说说第2 题中的数量关系 , 要求学生用方程表示数量关系. 板书：方程 X50=100 XX=100 像 X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学反思

15、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 2 次集体备课活动记录（初稿）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 20 星期三地点五年级办公室出席人高晓梅王士丽杨昌柏说课人王士丽初稿内容认识负数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24 页例 1、例 2。教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中

16、的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕： （课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进

17、数学，我们一起来看几个例子（课件出示） 。 六年级上学期转来6 人，本学期转走6 人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5 千克, 小华轻了 1.8 千克。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 33 页 - - - - - - - - - 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。 ）（2）尝试。怎样用数学方式来表

18、示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6 的前面写上“”表示转来6 人，添上“”表示转走6人（板书： 6 6） ，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“ 6”这样的数叫负数（板书：负数） ；这个数读作：负六。“” ，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。 “”是正号。像“ 6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6 的前面加上“”，也可以省略不写（板书： 6） 。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3联系实际，加深认识。（

19、1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。 ）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书：）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4进一步认识“ 0” 。（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12 月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度， “5 ”读作：“负五摄氏度”或“负五度” ，

20、表示零下 5度；5 又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 33 页 - - - - - - - - - 为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0，在它的下面找 5，在它的上面找5。 ）你能很快找到 12 、3 吗？（3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点

21、，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）“0”是正数 , 还是负数呢？在学生发言的基础上 , 强调： “0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0 的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（完善板书。）5练一练。读一读 , 填一填。 （练习一第 1 题。 ）6出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7负数的历史。（1）介绍。（2）交流。简单了解了负数的历史

22、，你有什么感受？四、总结延伸1学生交流收获。2总结。简要、具体地评价学生的收获, 并强调 : 关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 2 次集体备课活动记录（评课）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 20 星期三地点五年级办公室记录人出席人高晓梅王士丽杨昌柏主持人王士丽评课议题集体研训自由发言活

23、动内容：教师能面向全体学生， 激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。王士丽 : 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、 平等、和谐的课堂氛围。高晓梅：学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。杨昌柏 :教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、 平等、和谐的课堂氛围。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -

24、 - 第 10 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 2 次集体备课活动记录（定稿）学科组：5 年级数学组负责人时间2 20 星期三课题认识负数定稿人王士丽内容认识负数教学内容： 认识负数 ，教科书第 24 页例 1、例 2，教参 P19-22学情分析：负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数， 有了初步认识负数的基础。在此基础上， 初步认识负数， 能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段

25、进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学目标：1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点： 初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点： 理解 0 既不是正数，也不是负数。教学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学时间：教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与

26、它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200 米（向后走200 米）电梯上升15 层（下降15 层） 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 33 页 - - - - - - - - - 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500 元（取出了 500 元） 。知识竞赛中，五（1）班得了 20分（扣了 20 分） 。10 月份，学校小卖部赚了500 元。 （亏了 500 元） 。零上 10 摄式度（零下10 摄式度）。3、谈话：陈老师的一位朋友

27、喜欢旅游，4 月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察： 这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？ 10 小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是 0。 ）你是怎么知道的？（那里有个0，表示 0 摄式度）。（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）

28、拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高，是零上4 摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0 度低，是零下4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？ （不一样，一个在0以上，一个在0以下）。上海的气温比0高，是零上 4 摄式度，我们可以记作 +4，读作正四摄式度， 写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义

29、和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4 也可以直接写成 4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是 +4。 （板书）北京的气温比0低，是零下4 摄式度。我们可以用-4来表示零下4 摄式度（板书 -4） 。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4 就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用象 +4 或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上） 3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市

30、的最低和最高温度记录下来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 33 页 - - - - - - - - - 4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第 2 题）1、同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的

31、文字介绍） 。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米；吐鲁番盆地比海平面低 155 米） 。4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米或 8844.43 米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 米。 （板书）（2）小结：以海

32、平面为界线，+8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155 米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。3、指出：因为 +8844.43 也可以写成8844.43 米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0 到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见） 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0 可以分在 4

33、 它们一类啊，你们怎么来说服我？ 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0为界限线， 0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0 就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 33 页 - - - - - - -

34、- - +8844.43 等这样的数叫做正数；象-4 、-155 等这样的数我们叫做负数；而 0 既不是正数， 也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数）五、联系生活，巩固练习1练习一第2、3 题2 你 知 道 吗 ： 水 沸 腾 时 的 温 度 是 _ 。水结冰 时 的 温度 是 _。地 球表 面 的最 低 温 度是。3讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的 -800 表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800 元记作 -800 ；存入了 1200 元记作1200 元，还可以记作 +1200 元）（2）电梯：这里的1

35、 和-1 表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1 或+1 来表示， -1 就表示地下一层） 。老师现在要到33 层应该按几啊？要到地下3 层呢？六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中， 零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 3 次集体备课活动记录（初稿）学科组：5

36、年级数学组负责人：时间2 25 星期一地点五年级办公室出席人高晓梅王士丽杨昌柏说课人初稿内容等式的性质（ 1）学习内容：教科书第 34页的内容，练习一的46 题学习目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。学习重点：根据等式的性质（一）：学会解决含有加、减号的方程学习过程：一、自主学习 1. 学习例 3 (1) 根据图独立填空。(2) 比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。小结：等式两边同时加上或减去同一个数， 所得的结果仍然是等式。 这是等式的性质。独立完成“练一练”第1 题2. 学习例 4

37、 自学，不懂的问题和同组同学交流小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。3. 完成“试一试”“练一练”第2 题二、合作学习1、说明下列各式变形的根据（1）由 x+2=5，得 x=3 （ ）（2）由 9x=2，得 （ ）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 33 页 - - - - - - - - - 2、判断括号内的数是否为方程的解（1）x-2x=7 (-7) （ ）（2）x+3=3x-1 (1) （ ）（3）x2-4=0 (2 ，-2) （ ）3、解方程：

38、X35=70 48+x=84 x50=50 X+27=100 x20=70 3+x=9 三、成果展示四、课堂检测：小册第2 页 五、作业：大册第2 页六、学习反馈名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 3 次集体备课活动记录（评课）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 25 星期一地点五年级办公室记录人出席人高晓梅王士丽杨昌柏主持人评课议题集体研训自由发言活动内容：学法上，学生是数学学习的主人，在学习过程中学生情

39、意、认知、思维的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法。王士丽 : 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。高晓梅：采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑杨昌柏 :采用直观、 启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法， 充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -

40、- - 第 17 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 3 次集体备课活动记录（定稿）学科组：5 年级数学组负责人时间2 26 星期二课题等式的性质定稿人内容等式的性质（一）教学内容 ：教科书第 34 页的内容，练习一的46 题。教学目标 ：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。教学过程：一、教学例 3 1 、 出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书： 20=20 2010=2010 X=50 X20=5020 50a=50a 50aa=

41、50aa X20=70 X2020=7020 2 、提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。 3 、全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 4 、 独立完成“练一练”第1 题二、教学例 4 1 、学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。 2 、 全班交流：例4 中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。 3 、小结：求方程中未知数值的过程，

42、叫做解方程。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 33 页 - - - - - - - - - 4 、完成“试一试”“练一练”的第 2 题。学生独立完成后集体订正， 重点帮助有困难的学生， 针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。三、课堂作业练习一的第 4、5、6 题。第 4、6 题做在书上，第 5 题写在作业本上。板书：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这时等式的性质。 X10=50 解： X1010=5010 X=40 教学反

43、思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 4 次集体备课活动记录（初稿）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 27 星期三地点五年级办公室出席人高晓梅王士丽杨昌柏说课人杨昌柏初稿内容圆柱的认识教学内容：教科书第1012 页圆柱的认识，练习二的第14 题教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

44、3、激发学生学习的兴趣。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学过程：一、复习1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C2r 或Cd ）2求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是1 米（2）直径是 3 厘米（3）半径是2 分米（4）直径是 5 分米二、认识圆柱特征1整体感知圆柱（1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动 ）（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2圆柱的表面名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -

45、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 33 页 - - - - - - - - - （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书： 摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）3圆柱的高（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）（

46、4）讨论交流：圆柱的高的特点。课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高4圆柱的侧面展开（例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？长方形板书：沿高剪

47、 斜着剪：平行四边形正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系（2）寻求发现展开的长方形的长和宽与圆柱的关系师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。学生再观察电脑演示上述过程（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。）同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？名师资料总结 -

48、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 33 页 - - - - - - - - - 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形三、巩固练习1.做第 11 页“ 做一做 ” 的第 2 题。2.做第 15 页练习二的第3 题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。3.做第 15 页练习二的第4 题。四、布置作业完成一课三练P15 的 1、2 题。板书：长方形沿高剪 斜着剪：平行四边形正方形圆柱的底面周长长方形的长圆柱的高长方形的宽

49、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 4 次集体备课活动记录（评课）学科组：5 年级数学组负责人：时间2 27 星期三地点五年级办公室记录人出席人高晓梅王士丽杨昌柏主持人杨昌柏评课议题集体研训自由发言活动内容高晓梅 :新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教， 能依据课程标准， 因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际: 做到重组教材，力求让学生经历

50、探究学习的全过程。王士丽 : 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。杨昌柏 : 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 23 页，共 33 页 - - - - - - - - - 第 4 次集体备课活动记录（定稿）学科组：5 年级数学组负责人时间2 28 星期四课题圆柱的认识定稿人杨昌柏内