2022年人教版小学语文第一册菜园里 .pdf

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1、人教版小学语文第一册菜园里(第一课时 ) 龙岗街道中心小学曾雅洁教学内容分析：菜园里是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的 9 种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。 学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点， 本课要求认识的 14 个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来， 既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。学情分析：一年级的学生尤其是

2、生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。教学目标：（一）知识目标：认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7 个生字。会写“心、卜”两个字。认识卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。（二）能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了

3、解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。 能正确流利地朗读儿歌。 认识一些蔬菜， 了解它们的一些特点。（三）情意目标： 培养学生自主识字的乐趣， 热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学资源： 课件、蔬菜、彩色纸、孩子们去菜市场观察蔬菜名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学环节：（一）看图揭题1、小朋友们看，这是什么？（邀请书）这张请柬就是从这个地方寄来的，这是什么地方？你是怎么看出来的？学习生字：菜、园。2、

4、出示生字：你认识哪个字？指名读。给菜找个朋友。小朋友们快想个方法记住“园”字。3、菜园里怎么会寄来邀请书的呢？我们来听听南瓜宝宝是怎么说的？（课件：南瓜宝宝读邀请书）。我们现在就出发吧。欣赏菜园图片。4、猜蔬菜谜语。（设计理念：用猜谜语的形式，充分调动学生学习的积极性。）（二）认词识字。1、看，蔬菜宝宝们都出来欢迎我们了。 （看图说菜名）。2、给图、给拼音认词。(1) 去掉图片留拼音认词语。遇到读不出来的字怎么办？读读拼音。读音难点（茄子和萝卜的轻声） 。(2) 再去掉拼音读词语。认识了哪几个蔬菜宝宝的名字？把认识的蔬菜宝宝的名字读给同桌听。还有哪个蔬菜的名字不认识，请教请教旁边的小伙伴。(3

5、) 重新排列词语，学生认读。蔬菜宝宝们重新排列了队伍，藏在名字里面，只要大声地叫出他们的名字， 他们就会高兴地跳出来跟你做朋友。（点击出现蔬菜）。(4) 认读“豆、角、萝、卜、心”生字。蔬菜宝宝的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？齐读。要是能记住这几个字就能牢牢记住蔬菜宝宝的名字了。以前你们在哪里见到过这些字？大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。打乱顺序会读吗？现在啊，不管蔬菜宝宝在哪里我们都能认出它们来了。（三）写字练习跟蔬菜宝宝在一起真开心， 那我们给可爱的蔬菜宝宝们留点什么做纪念呢？就用我们的小巧手写出最漂亮的字送给蔬菜宝宝好吗？1、认识新笔画“卧钩”。出示要书写的字：“心、

6、卜”我们先来看这两个字里面有没有不认识的笔画？认识卧钩。指名读笔画名称。 它就好象是一个人抬着头，屈着腿在锻炼身体呢。（出示图片比较）书空笔画。2、我们再来仔细看看这两个字是怎么写的。看课件展示书写过程。3、你们觉得哪个字不容易写好。让学生对照样子在田字格中放“心”的笔名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 画。下面的小朋友看看位置是否正确。老师范写，点拨强调书写要点。4、请学生在“我会写”中找到这两个字，在田字格里各写

7、一个。5、展示学生优秀作品。评一评6、再写一个。把写得最好看的字送给蔬菜宝宝做礼物。（四）学习儿歌，理解儿歌1、巩固词语。调皮的蔬菜宝宝躲到儿歌里去了，小朋友们能把他们找出来吗？这首儿歌就在我们的课本里，看拼音读课文，把蔬菜宝宝的名字圈出来。2、由读儿歌。指名读儿歌（读音难点：捉迷藏、绿衣裳、打灯笼），男女生比读，齐读。3、学生再次认识蔬菜，感悟，理解儿歌教师把蔬菜拿出来， 让学生说说是什么蔬菜， 用课文的儿歌来说说蔬菜的外形特点。 （把蔬菜再次呈现在学生面前，认识蔬菜，理解儿歌）（五）拓展识字1、菜园里蔬菜宝宝丰收了，小朋友们今天认识了那么多蔬菜的名字也丰收了，你们知道吗还有很多蔬菜宝宝正赶

8、着来参加丰收大会呢，他们是谁呢？小朋友拿出自己画的蔬菜画，给大家介绍介绍。（1） 、口语交际。师示范：我愿意和南瓜宝宝交朋友，因为南瓜宝宝全身黄黄的，吃起来香香甜甜糯糯的，听说多吃南瓜还能治很多病那。小朋友你们愿意跟谁交朋友啊？也来说说好吧？还有那么多小朋友愿意跟蔬菜宝宝交朋友啊。蔬菜宝宝愿意和我们交朋友吗？那我们赶快先来认识认识他们的名字吧。（2） 、四人小组合作交流，说说喜欢什么蔬菜，并说出蔬菜的外形特点或喜欢的原因。（3） 、指名上台口语交际2、拓展认识课外的蔬菜：播放PPT课件，让学生观看课外的蔬菜（配乐观看）四人小组认认菜， 说说还认识哪些蔬菜。 汇报又认识了哪些蔬菜名称。到黑板上贴

9、菜。（六）课末总结： 小朋友们看，菜园里有红的，有绿的，有黄的，有紫的，真是红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 板书：茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿qi zi l jiohun u du jiolu bonn u b i c iju n x n c ix h n sh 教学评价：著名教育家顾泠沅说： “在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子

10、感兴趣，对有了兴趣的事， 孩子就会认真把它学好。 ”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。片断4中，将菜园搬进教室， 创设生活化情景， 将教学内容的特点与儿童的生活实际相联系，构建一个开放自主的课堂，引起学生极大兴趣。具体的材料，经验性的知识牢牢地吸引住学生注意力，人人跃跃欲试，个个争先恐后，在这种状态下理解课文，事半功倍。一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我采取多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到游戏中识字，再到课文中找字圈出生字宝宝，认字的识记有层次， 有梯度，通过这样反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。学生作为生活在现实生活中的一员，接触更多的是生活世界， 语文学习和学生生活息息相关，语文教育理应回归生活。 片断 5 中，引导学生观察蔬菜，惹事蔬菜，将知识与经验，课内与课外结合起来，为学生个性的充分发挥开辟空间，这些实践活动，对全面提高学生语文素养是有帮助的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -