2022年人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计 .pdf

《2022年人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地四教学设计一、教材分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心” 。语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。“词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说

2、，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。“日积月累” 编排了两首唐诗。 第一首是王之涣的 凉州词，第二首是李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，引导学生朗读、背诵。二、教学目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。2、能从描写人物动作、 语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。4、了解篇章书写的格式要求，

3、书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明， 标点符号不顶格书写。5、通过“日积月累”的学习，理解古诗凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，积累古诗。三、课时安排两课时第一课时一、课时目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。2、能从描写人物动作、 语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。二、教学重难点教学重点：引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。教学难点：能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；能体会“描写人

4、物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 三、教学过程模块一：交流平台1、导语：同学们，通过学习本单元的课文， 我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。我们在学习课文的过程中，都用到了哪些方法来体会人物的内心情感呢？课件出示：（抓住关键词句；抓住人物的动作、语言、神态体会人物

5、的内心）2、小组交流：回顾我们学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。3、小组汇报，同学倾听补充。教师点拨 ：通过交流，我们明白了体会人物内心活动的方法。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读完交流平台，明确交流主题、围绕交流主题回顾本单元抓住人物细节描写体会人物内心的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会人物内心的方法。模块二：词句段运用（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。1、读一读，找规律从见到这封电报起，毛主席整整

6、一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说： “参谋长，请把这个任务交给我吧！ ” 。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。 ”朗读例句并思考：句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心？体会到了人物怎样的感情，他们当时心里可能在想些什么？2、练一练，学运用过渡：我们已经了解了这三个句子所反映的人物的心理活动，在诵读的同时，你能仿照例句的写法，想象在以下情景中人物会有怎样的表现，然后选取其中的一种写一写吗？（课件出示备选情景）焦急地等人期待落空久别重逢（2）学生自由练

7、笔，教师巡视，个别指导。（3）小组合作，互助修改。（4）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 样子说句子。1、比一比，找特点手术台上， 一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的

8、，白天心神不宁，晚上也无法入睡。思考： 上面的句子在表达上有什么特点，它们有什么表达效果？学生独立思考后，小组交流。教师点拨 ：以平时表现作铺垫，更能突显此刻表现得特别之处。对比鲜明，表达效果更强烈。2、练一练，学运用。（1）小组交流：照样子说句子。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、课堂回顾1. 教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结： 这节课，我们交流了体会人物内心活动的方法，加深了对本单元所学课文的理解。此外，我们还结合例句体会了人物的心理活动及变化，并进行了仿写。希望大家能够把握这堂课所学的内容，真正学有所获，学有所成。2. 引导学生交流学习收获。【设计意图】

9、引导学生读例句，想象句子中人物的内心，在品读让学生感受细节描写表达人物内心的方法，并进行仿写训练，夯实方法的运用。仿写句子让学生学以致用 . 三、板书设计语文园地动作抓人物内心语言神态第二课时课时目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 1 、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。2、通过“日积月累”的学习，理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，积累古诗。教学重难点教学重

10、点：把握钢笔字篇章书写技巧，有感情地朗读古诗。教学难点：理解古诗诗意及所表达的情感，背诵并默写古诗。教学过程模块三 书写提示（一）导语：中华文明博大精深， 在源远流长的文化长河中， 书法占有一席之地，请同学们观察下面的书写范例，说说在格式上有什么特点？1、小组交流。2、小组代表发言参与全班交流。3、 根据学生交流教师相机小结： 标题和作者要写在醒目的位置； 段落要分明。（二）学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别指导。（三）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。1、标题和作者要写在醒目的位置。2、段落要分明。（四）邀请书写最好的学生介绍书写的诀

11、窍，其他学生补充，教师做好总结。明确： 要想提高书写的速度，可以从以下几个方面努力：（1）集中注意力。（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。（3）掌握正确的运笔方式。 注意手指与手腕相互配合， 同时运动，通过手腕的活动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。（4）一句话（诗）要连贯地写下来。 可以先熟悉要抄写的内容， 再一句一句地抄写。（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。【设计意图】引导学生观察书写范例，总结书写的格式要求，在观察中总结，在交流中加深印象。让学生感受汉字之美。模块四 日积月累名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12、名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - （一）知诗人，解诗题 1 、在璀璨的中华文明中，还有一颗熠熠生辉的明珠古诗词，唐代是中国诗歌成熟的阶段，也是诗歌发展最繁荣的时期。今天我们就来学习两首唐诗，近距离感受它们的风采。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：凉州词）2、理解诗题凉州词，又称凉州曲，是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。3、关于作者，你有哪些了解呢？（二）诵诗句，明诗意1、教师范读古诗（课件出示古诗节奏划分）2、学生自由朗读。3、回顾学习古诗的方法。学习古诗，除了“解题目，知诗人，明诗意”的方法，还有哪些？(

13、解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）4. 那就请大家运用自己最擅长的方法，自学古诗。5. 小组讨论交流自学古诗的情况。( 三）诵诗文，悟诗情1. 课件出示相关图片， 学生欣赏图片， 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。2. 小组派代表参与全班交流，教师小结。3. 全班交流汇报自学情况，老师相机指导。4. 老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景画面？( 指名学生回答）5. 学生有感情地诵读古诗。6. 同桌间比赛朗诵古诗。7. 学生背诵古诗，积累古诗。（四）品读黄鹤楼送孟浩然之广陵1、有感情地朗读古诗，体会送别诗的情感基调。（1）了解作者，（

14、2）在理解诗大意的基础上，想象诗境名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2. 背诵古诗。古诗填空练习。【设计意图】以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生的自学能力。指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。 熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。结束语：相约经典，传递永恒。请大家把这两首古诗背诵下来， 这节课就上到这里。板书设计标题、作者位置醒目书写提示段落分明边塞诗日积月累送别诗语文园地名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -