2022年二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计 .pdf

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1、设计简介在整个一年级到六年级文本风格中，诗歌只占了古诗歌研究的诗歌的一小部分，占了大多数。儿童诗歌作为一种专门为儿童创作或儿童自己创作的诗歌，它是儿童的语言，情感发展的重要性是不言而喻的。语言的研究不能局限于文本，考虑到儿童诗歌的重要性，有必要引入课外内容来丰富学生的语言系统。学生在第二年的学习。学生要二年级，用积累的词语，阅读量增加，想象力的头发，情感丰富，学生想通过欲望表达自己的感觉。儿童的诗歌，因为它的短，自由，充满想象力，可以使它成为一种方式让儿童表达情绪。想要能够使用，学生的特点，写作等方面的表面理解是必不可少的。 2.教学目标（1） 通过猜测诗歌， 物理知觉， 填充诗歌等， 了解人

2、类学在儿童诗中的运用带来的乐趣。（2）通过动作，阅读功能，使用电子白板相互作用等，感受儿童诗的滑稽风格。（3）通过微观学习， 模仿， 合作创造和其他方式刺激兴趣，尝试使用儿童的诗歌表达他们的情绪和奇想的形式。 3.教学链接（4）创意雨滴乐趣分享; （5）诗歌推荐阅读摘要（1）课前阅读主题介绍; （2）二，教学过程及分析（A）前班读主语 1.读前古诗。 2.导致课堂主题。你特别强大，能够背诵这么多的诗歌！其实，诗歌除了古诗，还有一些专门为孩子写或写自己的诗歌！它被称为 - 儿童诗歌。 如果你想为孩子的诗添加一个形容词，你会做什么？看！傅老师，孩子的诗是 - 乐趣。你想一起玩吗？在这个教学环节中，

3、教师使用电子白板拖拽书写的效果，及时写作，及时记录学生的演讲，增强课堂互动，反映学生是课堂教学的主体。而且还缩小了学生与儿童诗歌的距离，为下一教学铺平了道路。（2）胜世先生领先 1.自读猜测，反馈结果。显示孩子的诗歌，学生从通过朗读，同时阅读边猜。当班级交流和谈论自己的想法，这就是知道的地方。显示答案：原来，这个绅士就像雪碧，可乐等苏打呀，我们来打招呼吧！显示：与你握手你生气了请删除帽子你生气了干脆一个一个喝酒见你还上帝不是空气感觉的东西，读的乐趣。（1）呼吸。通过摇动苏打，学生观察变化，读好诗一两行。（2）愤怒。 要求学生在摇动后仔细听着打开盖子的声音，并了解苏打的方式生气。读好诗诗三，四两

4、行。（3）干爽。哟，这个苏打水的愤怒是相当大，但我们的小作家不怕它。你看，他是怎么做的？（定向阅读：干脆）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3.感受儿童诗歌的乐趣。加上动作读整个孩子的诗歌。老师总结：我们都读得很开心，是的，孩子的诗是如此有趣，你可以写一个熟悉的东西我们写，当你写，你可以像孩子一样写一个人写这个叫 - 拟人化。【在这个教学链接中，教师使用电子白板梯度函数，隐藏的神秘苏打。教师谈论相应的内容，然后点击

5、，增加神秘感，激发学生参与课堂主动性。学生在这个谜中感受到儿童诗的乐趣，有效地实现教学目标。（C）有趣的有趣的诗 1.自读猜字，填写儿童诗歌。哦，这个淘气的苏打，甚至不小心敲在桌子上的墨水，和许多不清楚，我们只能猜测猜测。当学生遇到猜测困难时，让学生听鼓。显示：害怕打孩子是害怕玩的孩子，当你轻轻地打他，他称：疼痛！疼痛！疼痛！当你打他，他大声喊道：填写这首诗。你能尝试填补这些脏的地方吗？教师根据学生的答案，及时写。教师和学生阅读完整的诗歌。 3.感受儿童诗歌的乐趣。儿童诗是如此自由，所以充满想象力，我们要写什么可以写什么。 4.感受孩子们的诗意的乐趣。软水与他的好朋友，乘火车去旅行好！显示：火

6、和火迅速燃气到下一个嘟汽车跑了跑猜猜第一个孩子的诗应该读什么？免费阅读。老师画的方式机车，请学生完成绘画。教师和学生大声朗读。孩子们有趣吗？总结：是的，在创建的时候也可以使用一些有趣的格式！【评价】在这部分教学过程中，老师使用电子白板魔法墨水功能，根据学生的答案随机出现隐藏在图片后面的答案，大大满足了学生的成就感，激发学生兴趣，充满乐趣使用白板及时写作，教师和学生一起根据儿童诗歌的特点绘制小火车，让学生真正感受到儿童诗歌的乐趣，以达到教学目的。（D）创意雨滴乐趣分享听。苏达先生和他的朋友坐在火车上，突然他们听到一个熟悉的声音（下雨）。你听到了什么？闭上你的眼睛，听老师的音乐。老师音乐阅读：雨滴

7、雨落入池塘睡在池塘里感觉雨落入溪里名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 走在溪里雨落在河里在河里跑雨落入海洋在海洋中跳跃现在你打开你的眼睛，你下雨，你只是去了这么多地方，哪里最喜欢？请说孩子们带着阅读，配音读。 2.生活的记忆，想象雨。你有看到它吗？小雨落在哪里？他们在这些地方做什么？我们试着说话雨落入 _，在_ _ 。 3.集体合作分享成果。玩微班，学会写。学生学会写作，独立创作。在链接的显示中有两种情况：（1）请打

8、五星的孩子们读自己的作品（学生评价），老师总结：原来孩子的诗歌也可以一起创造吧！（2）请个人写一首朗读的诗歌（音乐阅读）交换好之后，请把你的作品放在你的小组的作品上。如果你的团队完成，你可以礼貌地看到其他组的作品（老师拍摄学生作品，导入白板课件）【评论】在在这个教学课程中，老师通过插入音频，学生通过听雨来听学习内容，教师音轨朗读， 学生在精彩的音乐中感受到雨滴光; 通过屏幕录音机功能预录录微类。在课堂上玩微班， 学生在注意时开始分心，通过微课玩， 吸引学生的注意。 同时通过微观阶级研究，巩固使用拟人化修辞，有利于学生尝试以表达他们的情感和奇想的方式使用儿童诗歌，从而打破教学困难。（5）诗歌推荐阅读诗歌总结。 看看这整个作品，你怎么样？是的， 这个孩子的诗其实不难，但也特别好玩！ 2.推荐阅读。推荐诗：阁楼灯，月亮唱歌，一个孩子的诗歌花园在这部分的教学过程中，教师通过电子白板拖放，拉伸效果，从书中创造一本书来取书的感觉，吸引学生的注意力，激发学生对阅读的兴趣。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -