说课稿四年级1.ppt

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1、 说说 课课 稿稿 说课内容 我的说课内容是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner ready！A部分Lets talk 。下面我将从四个方面谈谈我对这节课的理解。 一、一、 说教材说教材 英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。本单元的内容是Dinners ready!学生通过对食物名称的学习并与他人交流想要的食物的句型的使用。本节教学内容主要学习能听懂会说：Whats for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?Id like some , please. Everythings ready. 并在实际

2、情境中使用。 依据教学内容，本节课的教学目标与要求分为三部分。 （1）知识目标：能听懂会说：Whats for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?Id like some , please .Everythings ready. (2)能力技能目标：使学生能听懂对话录音，听懂师生之间的简单问答。能运用句型：What would you like for dinner? Id like some 进行相互调查。 (3)情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作学习的能力。 根据以上的

3、目标，本节课的教学重点确立为：能听懂、会说Lets talk中的对话并在实际情境中使用。难点为：能听懂、会说：What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready. 二、说教法二、说教法 本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学方法采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。对于本课，根据新课标的要求我主要采取了如 下教法： 1直观教学法：低年级的同学活泼

4、好动，注意力较为分散，依据儿童心理发展的特点，英语课堂上兴趣是使学生学习的最好、最有效的手段，而直观教学法可以通过关于食物的实物和图片使学生更直观、更形象的进入语境参与实践，对提高学生学习英语的兴趣，顺利开展教学活动起到很好的作用。 2情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望和兴趣，也有利于学生表达能力的提高。 3.视听法：低年级教学，依据新课标要求主要是培养听说的能力，尤其在英语课堂中，听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤，通过听录音让学生接触纯正流

5、利的英语，通过听对话使学生掌握句子的运用，养成好的学习习惯，从而为高年级英语学习打下坚实的基础。 4 采用TPR全身反应教学法，通过学生全身反应学习单词，并利用以前学过的Lets chant的节奏，在单词教学时指导学生尝试创新，编创新的chant从而加强对所学知识的掌握和巩固。 三、说学法三、说学法 教是为学服务的，教的目的是为了更好的学，教会学生学习才是关键。本节课中我根据教法对学生进行学法指导： 1.培养学生听的习惯。学生要经常听录音，接触纯正地道的英语对英语的学习大有好处，教会学生看图听，认真听。 2在Lets chant中复习巩固所学的食物单词，为进一步学习询问想要什么食物的句型打基础

6、。 3采用交际法、动手操作的实践活动，让学生要积极参与课堂活动，大胆开口，在做调查的过程中将书上的知识变成自己的知识和语言能力。 4引导学生归纳总结今天的收获，让他们自己说一说学到了什么从而学会学习。 四、说教学过程四、说教学过程 1.热身和复习 （1）出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称，复习巩固所学知识。 （2）Lets chant。在chant中进一步复习知识和句型。 2.导入新课 教学Whats for dinner?让学生猜 Whats for dinner? Guess! (出示各张食物图片的背面)，将食

7、物图片都贴在黑板上，告诉学生Everythings ready.让学生理解意思，板书并领读。接着教学What would you like? Id like some ，please。紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答Id like some领读练习问句和答句并板书。 3.练习 听音答题（1）：What would Mike like? （2）What would Mikes mother like?让学生听对话。再让学生打开书听录音跟读。全班齐读再小组齐读，其他组注意听。小组合作分角色表演展示。 4.巩固学习。在group work中复习所学的句型。在小组活动的对话交流中掌握语言的运用。培养小组合作学习意识。 5.总结课堂，布置作业 在本节课最后，和学生回顾所学单词和句型。布置家庭作业。 五、总结五、总结 总而言之，我在设计这堂课时本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，尽可能的采用听说对话的方式，通过各种有趣，轻松的活动，充分调动学生的积极性。由于水平有限存在很多缺点和不足，望批评指正。 Thank you !