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1、 说说 课课 稿稿 说课内容 我的说课内容是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner ready!A部分Lets talk 。下面我将从四个方面谈谈我对这节课的理解。 一、一、 说教材说教材 英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。本单元的内容是Dinners ready!学生通过对食物名称的学习并与他人交流想要的食物的句型的使用。本节教学内容主要学习能听懂会说:Whats for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?Id like some , please. Everythings ready. 并在实际
2、情境中使用。 依据教学内容,本节课的教学目标与要求分为三部分。 (1)知识目标:能听懂会说:Whats for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?Id like some , please .Everythings ready. (2)能力技能目标:使学生能听懂对话录音,听懂师生之间的简单问答。能运用句型:What would you like for dinner? Id like some 进行相互调查。 (3)情感、策略、文化目标:培养学生学习英语的积极态度,勇于进行交际实践的能力,同伴间合作学习的能力。 根据以上的
3、目标,本节课的教学重点确立为:能听懂、会说Lets talk中的对话并在实际情境中使用。难点为:能听懂、会说:What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready. 二、说教法二、说教法 本课是功能型的交际训练课,我借助“任务型”教学方法采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。对于本课,根据新课标的要求我主要采取了如 下教法: 1直观教学法:低年级的同学活泼
4、好动,注意力较为分散,依据儿童心理发展的特点,英语课堂上兴趣是使学生学习的最好、最有效的手段,而直观教学法可以通过关于食物的实物和图片使学生更直观、更形象的进入语境参与实践,对提高学生学习英语的兴趣,顺利开展教学活动起到很好的作用。 2情境教学法:我将教学建立在满足学生心理需要的基础上,使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用饰演家人的头饰,为学生设置了真实而有效的场景,激发了学生想说的愿望和兴趣,也有利于学生表达能力的提高。 3.视听法:低年级教学,依据新课标要求主要是培养听说的能力,尤其在英语课堂中,听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤,通过听录音让学生接触纯正流
5、利的英语,通过听对话使学生掌握句子的运用,养成好的学习习惯,从而为高年级英语学习打下坚实的基础。 4 采用TPR全身反应教学法,通过学生全身反应学习单词,并利用以前学过的Lets chant的节奏,在单词教学时指导学生尝试创新,编创新的chant从而加强对所学知识的掌握和巩固。 三、说学法三、说学法 教是为学服务的,教的目的是为了更好的学,教会学生学习才是关键。本节课中我根据教法对学生进行学法指导: 1.培养学生听的习惯。学生要经常听录音,接触纯正地道的英语对英语的学习大有好处,教会学生看图听,认真听。 2在Lets chant中复习巩固所学的食物单词,为进一步学习询问想要什么食物的句型打基础
6、。 3采用交际法、动手操作的实践活动,让学生要积极参与课堂活动,大胆开口,在做调查的过程中将书上的知识变成自己的知识和语言能力。 4引导学生归纳总结今天的收获,让他们自己说一说学到了什么从而学会学习。 四、说教学过程四、说教学过程 1.热身和复习 (1)出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片,让学生说出英语名称,复习巩固所学知识。 (2)Lets chant。在chant中进一步复习知识和句型。 2.导入新课 教学Whats for dinner?让学生猜 Whats for dinner? Guess! (出示各张食物图片的背面),将食
7、物图片都贴在黑板上,告诉学生Everythings ready.让学生理解意思,板书并领读。接着教学What would you like? Id like some ,please。紧接着上个环节问学生:What would you like?引导学生回答Id like some领读练习问句和答句并板书。 3.练习 听音答题(1):What would Mike like? (2)What would Mikes mother like?让学生听对话。再让学生打开书听录音跟读。全班齐读再小组齐读,其他组注意听。小组合作分角色表演展示。 4.巩固学习。在group work中复习所学的句型。在小组活动的对话交流中掌握语言的运用。培养小组合作学习意识。 5.总结课堂,布置作业 在本节课最后,和学生回顾所学单词和句型。布置家庭作业。 五、总结五、总结 总而言之,我在设计这堂课时本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,尽可能的采用听说对话的方式,通过各种有趣,轻松的活动,充分调动学生的积极性。由于水平有限存在很多缺点和不足,望批评指正。 Thank you !
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