2013年高考生物试卷分析及备考策略sun.ppt

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1、2014年高考趋势分析及备考策略年高考趋势分析及备考策略孙艳丽孙艳丽 海拉尔第二中学海拉尔第二中学一、近几年理综生物试题的特点一、近几年理综生物试题的特点 1题型、题量、分值保持相对稳定题型、题量、分值保持相对稳定表表1 近四年高考新课标卷生物试题结构及分值近四年高考新课标卷生物试题结构及分值2注重对重点、主干知识的考查注重对重点、主干知识的考查 今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与考前重点复习的内容基本一致。比如选与考前重点复习的内容基本一致。比如选择题考查了择题考查了DNA和和RNA的比较、酶、叶绿的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物素

2、、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识。具体考查的知识的主干知识、基础知识。具体考查的知识内容分布如下表内容分布如下表2所示：所示：知识内容知识内容题号题号题型题型分值分值说明说明核酸的结构和功能核酸的结构和功能 1选择题选择题6必修必修关于叶绿素的基础关于叶绿素的基础知识知识2选择题选择题6必修必修典型微生物的呼吸典型微生物的呼吸作用作用3选择题选择题6必修必修免疫细胞免疫细胞4选择题选择题6必修必修 DNA是遗传物质的是遗传物质的证明实验证明实验5选择题选择题6必修必修酶的作用本质、影酶的作用本质、影响因素等响因素等6选择题选择题6必修必修表表2 2013年高考新课标卷生物

3、试题考年高考新课标卷生物试题考查知识内容分布、分值等查知识内容分布、分值等知识内容知识内容题题号号题型题型分分值值说明说明验证实验（糖类的组成、验证实验（糖类的组成、淀粉酶的催化作用、淀淀粉酶的催化作用、淀粉的鉴定）粉的鉴定）29填空与简答填空与简答10必修必修血糖的调节、蛋白质的血糖的调节、蛋白质的合成和加工合成和加工30填空与简答填空与简答9必修必修、生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性31填空与简答填空与简答10必修必修遗传基本规律的应用遗传基本规律的应用32填空与简答填空与简答10必修必修微生物的培养微生物的培养39填空与简答填空与简答15选修选修植物体细胞杂交、人工植物体细胞杂交、人

4、工种子种子40填空与简答填空与简答15选修选修表表2 2013年高考新课标卷生物试年高考新课标卷生物试题考查知识内容分布、分值等题考查知识内容分布、分值等 近几年的高考新课标生物试基本都题重视近几年的高考新课标生物试基本都题重视基本概念、基本理论，同时又突出了对重基本概念、基本理论，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查，没有偏题、点内容、学科主干知识的考查，没有偏题、怪题，难度适中，有较好的区分度。具体怪题，难度适中，有较好的区分度。具体分析如下表分析如下表3和表和表4：表表3 近四年高考新课标卷近四年高考新课标卷 生物试题考查生物试题考查的知识内容和分值（必修）的知识内容和分值（必修）

5、 从以上两表所列考点及相关数据的分析我们可以从以上两表所列考点及相关数据的分析我们可以看出，在必考内容中，出现频率较高的考点有：看出，在必考内容中，出现频率较高的考点有：细胞的代谢、遗传的基本规律、动物生命细胞的代谢、遗传的基本规律、动物生命活动的调节、种群和群落活动的调节、种群和群落，这几部分内容不，这几部分内容不但出现的频率高，而且分值比例也较大，充分体但出现的频率高，而且分值比例也较大，充分体现了高考重点考查主干知识的特点。现了高考重点考查主干知识的特点。 同时我们从三个模块所占的分值还可以看出，模同时我们从三个模块所占的分值还可以看出，模块块 1 和和 3 在必修三个模块中考查所占的比

6、例要更在必修三个模块中考查所占的比例要更大一些。大一些。 与前三年相比，与前三年相比，2013年必修年必修2部分所考内容部分所考内容的分值比例相对稳定，必修的分值比例相对稳定，必修1的分值比例相的分值比例相对提高，必修对提高，必修3的分值比例有所下降的分值比例有所下降。近几年高考新课标卷生物试题考查近几年高考新课标卷生物试题考查知识内容分析如下：知识内容分析如下： 物质基础物质基础（细胞的分子组成）：（细胞的分子组成）： 在在2010年、年、2011年年2013年都有所考查，年都有所考查，前两次是与其他知识综合考查的，前两次是与其他知识综合考查的，2013年年的第一题就考查了的第一题就考查了“

7、核酸核酸”这一重要的化这一重要的化合物知识，在答题中还考查了关于糖类的合物知识，在答题中还考查了关于糖类的知识，即淀粉水解成麦芽糖的知识。知识，即淀粉水解成麦芽糖的知识。 在必考部分所占的分值比例最低。在必考部分所占的分值比例最低。 细胞细胞 这里的细胞包括细胞结构、细胞增殖和细这里的细胞包括细胞结构、细胞增殖和细胞的分化、癌变、衰老和凋亡。胞的分化、癌变、衰老和凋亡。 细胞部分知识年年考，至少细胞部分知识年年考，至少1个题，个题，2011年年涉及涉及3个题，个题，1、6和和30（1），共），共14分。分。30（1）考查的是分泌蛋白的合成和运输。）考查的是分泌蛋白的合成和运输。 2012年考查

8、了细胞的癌变，是选择题的第年考查了细胞的癌变，是选择题的第二题；二题； 2013年年30题（题（3）考查了胰岛素在细胞内）考查了胰岛素在细胞内的加工场所。的加工场所。细胞的代谢细胞的代谢 这部分内容也是年年考，分值较高，这部分内容也是年年考，分值较高，2011年最高，年最高，达到了达到了33分，分，2010年的所占分值最低，其中第年的所占分值最低，其中第2题考查细胞呼吸，第题考查细胞呼吸，第3题是实验题，考查了考纲题是实验题，考查了考纲中要求的实验（中要求的实验（1）（）（2）（）（6），其中（），其中（6）是观）是观察植物细胞的质壁分离和复原的实验，属于细胞察植物细胞的质壁分离和复原的实验，

9、属于细胞代谢的部分。代谢的部分。 2013年第年第3题考查了典型微生物的呼吸类型，第题考查了典型微生物的呼吸类型，第29题考的验证实验考查了关于酶的知识。题考的验证实验考查了关于酶的知识。 遗传的分子基础遗传的分子基础 这部分内容是低频考点，这部分内容是低频考点，2012年考了一道选择题第年考了一道选择题第1题，是基因指导题，是基因指导蛋白质的合成；蛋白质的合成；2013年也考了一道选择题，年也考了一道选择题，选择题第选择题第5题，证明题，证明DNA是遗传物质的实验。是遗传物质的实验。 遗传的基本规律遗传的基本规律 高频考点，年年必考，高频考点，年年必考，多数年份是一道大题，比较稳定。多数年份

10、是一道大题，比较稳定。 生物的变异生物的变异 低频考点，自新课程以来，低频考点，自新课程以来，考过两次，考过两次，2008年和年和2010年，都是选择题。年，都是选择题。植物激素调节植物激素调节 2008年是非选择题，年是非选择题，28题，题，7分，设计实分，设计实验，探究生长素浓度对植物枝条生根的影验，探究生长素浓度对植物枝条生根的影响；响； 2010年是非选择题年是非选择题30题题9分，实验分析，分，实验分析，生长素的两重性；生长素的两重性； 2012年是选择题第年是选择题第5题题6分，生长素的产生分，生长素的产生部位和运输。部位和运输。神经调节神经调节 属于高频考点，属于高频考点，200

11、8年选择题第年选择题第3题考题考“兴奋兴奋在神经元之间的传递在神经元之间的传递”； 2009年选择题第年选择题第5题考题考“兴奋的产生和传导兴奋的产生和传导”，30题考题考“神经调节的结构基础和调节过程神经调节的结构基础和调节过程”； 2010年选择题第年选择题第5题，考题，考“神经冲动、膜电位神经冲动、膜电位变化变化“； 2012年选择题第四题考年选择题第四题考“反射、条件反射及反射、条件反射及兴奋产生传导兴奋产生传导”，30题考题考“反射弧和突触的反射弧和突触的结构，神经调节结构，神经调节”。2013年没有相关的考查。年没有相关的考查。 激素调节激素调节 2009年选择题第年选择题第4题考

12、题考“动物动物激素的作用激素的作用”；2011年选择题第年选择题第5题考题考“神神经体液调节经体液调节”；2012年选择题第年选择题第3题，考题，考“水盐平衡水盐平衡”；2013年年30题考题考“血糖调血糖调节节”。 免疫调节免疫调节 属高频考点，属高频考点，2010年的第年的第29题，题，9分；分；2011年年30题（题（2），），5分；分；2013年选择题第年选择题第4题，考查题，考查“免疫细胞免疫细胞”。 内环境与稳态内环境与稳态 低频考点，自低频考点，自2007年新年新课程高考以来，只在课程高考以来，只在2010年，选择题选年，选择题选3题，题，6分。分。 种群和群落种群和群落 高频考

13、点，年年考。高频考点，年年考。2007年选择题年选择题5，考，考“群落的演替群落的演替”。2009年年32题题11分，分，2010第第31题，题，6分。分。2011年年31题题8分。分。2012年选择题第年选择题第6题，题，32题题8分。分。2013年第年第31题题10分。分。 生态系统生态系统 2007年选择题年选择题3，考，考“生态系生态系统中群落的结构统中群落的结构”，2008年选择题年选择题6，考，考“生态系统稳定性生态系统稳定性”。2010年年31题，考题，考“生态系统稳定性生态系统稳定性”。2011年年31题考题考“食食物链物链”。2013年第年第31题考题考“生态系统的特生态系统

14、的特征征”。3坚持能力立意，坚持能力立意， 注重获取信息能力考查注重获取信息能力考查 近几年来，高考试题的设计特别强调近几年来，高考试题的设计特别强调“以以能力立意能力立意”。 “获取信息的能力获取信息的能力”是考试说明中一项重是考试说明中一项重要的能力要求。要的能力要求。表表5 近四年高考新课标卷生物试题近四年高考新课标卷生物试题分值分布及比例分值分布及比例2013年高考新课标卷的总文字量在增大，而图表信息年高考新课标卷的总文字量在增大，而图表信息题的考查比例明显减小，仅题的考查比例明显减小，仅1个表格分析题（个表格分析题（29题），题），更加注重思维能力和语言能力的考查。更加注重思维能力和

15、语言能力的考查。4选修权重稳定，考查形式不变选修权重稳定，考查形式不变表表6近四年高考新课标生物试题知识内容（选修）近四年高考新课标生物试题知识内容（选修） 除必考内容除必考内容 75 分外，选修连续三年稳定在分外，选修连续三年稳定在15 分，考查形式都是简答题，内容基本上分，考查形式都是简答题，内容基本上以选修内容为主，适当考查必修内容。以选修内容为主，适当考查必修内容。 以往考题一般是选修以往考题一般是选修1易，选修易，选修3难，难，2013年的考题在选修难度不平衡方面有所改善。年的考题在选修难度不平衡方面有所改善。4选修权重稳定，考查形式不变选修权重稳定，考查形式不变5实验考查形式多样，

16、重视考查探究能力实验考查形式多样，重视考查探究能力 近几年高考试题中实验所占分值比例一直较大，实近几年高考试题中实验所占分值比例一直较大，实验题目平均分值超过总分的验题目平均分值超过总分的20%。 特别是特别是 2013年的高考命题新颖、灵活，考查细节和年的高考命题新颖、灵活，考查细节和薄弱点，其中突出考查了对实验结果的推理分析能薄弱点，其中突出考查了对实验结果的推理分析能力、实验探究中提出假设的能力。力、实验探究中提出假设的能力。 在探究性学习中在探究性学习中,提出的假设能为进一步的信息搜集、提出的假设能为进一步的信息搜集、制定研究方案提供大致的框架制定研究方案提供大致的框架,它是科学探究的

17、先遣它是科学探究的先遣兵或桥梁，它同时也是我们在生物学教学中比较容兵或桥梁，它同时也是我们在生物学教学中比较容易忽视的薄弱环节。易忽视的薄弱环节。 紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技术、紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展是近几年高考试社会经济和生态环境的协调发展是近几年高考试题的特点之一。题的特点之一。 比如，今年的选择题问比如，今年的选择题问 “叶绿素为什么呈现绿叶绿素为什么呈现绿色色”，第，第30题考查血糖调节等等，这些问法比较题考查血糖调节等等，这些问法比较新颖独特，同时还贴近生活。新颖独特，同时还贴近生活。 充分体现了新课程充分体现了新课程“以人

18、为本以人为本”、“学以致用学以致用”、 “注重与现实生活联系注重与现实生活联系”、“提高生物科学素养提高生物科学素养”的理念和要求。的理念和要求。6体现新课改理念，注重与现实生活的联系体现新课改理念，注重与现实生活的联系小结：小结：2013年高考生物试题的启示年高考生物试题的启示 “一一”：一个减少一个减少，即今年图表题明显减少，即今年图表题明显减少，更加注重了语言能力和分析推理能力的考更加注重了语言能力和分析推理能力的考查；查； “二二”：两个平衡两个平衡，即平衡了必修，即平衡了必修1和必修和必修3的分值分布，也平衡了选修的分值分布，也平衡了选修1与选修与选修3的难的难度不均；度不均； “三

19、三”：三个关注三个关注,即一要关注主干知识，即一要关注主干知识，二要关注教材中的每一个细节，三要关注二要关注教材中的每一个细节，三要关注教学中容易忽视的薄弱环节，注重学生能教学中容易忽视的薄弱环节，注重学生能力培养。力培养。 1深钻教学大纲，深钻教学大纲， 把握复习备考方向把握复习备考方向 二、二、2014年高考生物复习备考策略年高考生物复习备考策略 考试大纲考试大纲是参照高中生物课程标准制定的，是参照高中生物课程标准制定的，它规定了考试的性质、内容、命题要求和考试形式，它规定了考试的性质、内容、命题要求和考试形式，是高考命题的重要依据。是高考命题的重要依据。 考试说明考试说明主要对大纲中的知

20、识要求和能力目标主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明，同时，明确了试题的题型做出了明确且细致的说明，同时，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，有助于考生复习比例、难易比例，并附有参考试卷，有助于考生复习时对考纲的理解。时对考纲的理解。 2明确高考复习目标，合理安排三轮复习明确高考复习目标，合理安排三轮复习 高考复习的总体目标是加强双基教学，提高考复习的总体目标是加强双基教学，提高学生能力，全面提高学生的综合素质和高学生能力，全面提高学生的综合素质和应试技巧。整个复习过程的大致可以分为应试技巧。整个复习过程的大致可以分为三个阶段：三个阶段： 一轮复习从每年的一轮复习

21、从每年的 8 月初到次年的月初到次年的 3 月初月初结束；二轮复习到结束；二轮复习到 4 月底结束；三轮复习月底结束；三轮复习即综合模拟训练即综合模拟训练 5 月底结束，作为考生来月底结束，作为考生来讲，要明确每一个阶段的具体要求。讲，要明确每一个阶段的具体要求。 一轮复习：一轮复习：全面阅读教材，查漏补缺，对各章节全面阅读教材，查漏补缺，对各章节的知识点进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化，的知识点进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化，同时配以单元训练，提升应用能力，为全面而准确同时配以单元训练，提升应用能力，为全面而准确的记忆打下可靠的基础。的记忆打下可靠的基础。 二轮复习：二轮复习：要明

22、确重点、难点。对每一个知识结要明确重点、难点。对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，同时进行解题训练，握知识结构内部之间的联系，同时进行解题训练，提升实战能力提升实战能力 。 三轮复习：三轮复习：要注重有效训练，提高解题速度，总要注重有效训练，提高解题速度，总结解题方法。形成细致、规范的答题习惯。结解题方法。形成细致、规范的答题习惯。3重视教材主干知识的复习，形成完整重视教材主干知识的复习，形成完整的知识网络的知识网络 重视对教材主干知识的复习，形成完整的知识网重视对教材主干知识的复习，形成完整的知识网络

23、，是高三生物复习的根基。络，是高三生物复习的根基。 高考生物命题虽然在不断强化高考生物命题虽然在不断强化“能力立意能力立意”，但，但从近四年的高考试题来看，仍然是以学科的基础从近四年的高考试题来看，仍然是以学科的基础知识和主干知识为主，如细胞代谢、遗传变异、知识和主干知识为主，如细胞代谢、遗传变异、生命活动调节和生物与环境等内容，是近几年高生命活动调节和生物与环境等内容，是近几年高考必考的知识点。考必考的知识点。 只有基础知识扎实，基本理论清晰，基本技能熟只有基础知识扎实，基本理论清晰，基本技能熟练，学生的各种能力才能形成和发展。练，学生的各种能力才能形成和发展。 4培养理解能力和获取信息的能

24、力，培养理解能力和获取信息的能力，注重与现实生活的联系注重与现实生活的联系 近年来高考题目考查的知识内容相对都比较隐蔽，近年来高考题目考查的知识内容相对都比较隐蔽，题干素材多来源于生产、生活、科研以及科学实题干素材多来源于生产、生活、科研以及科学实验方面的真实材料。验方面的真实材料。 在命题时，材料多以示意图、曲线图、装置图、在命题时，材料多以示意图、曲线图、装置图、表格、图表、文字形式的资料题出现。表格、图表、文字形式的资料题出现。 其中文字形式的资料题设置阅读量大，图形、图其中文字形式的资料题设置阅读量大，图形、图表较为抽象难懂，因此在复习备考过程中，必须表较为抽象难懂，因此在复习备考过程

25、中，必须重视培养考生理解能力、获取信息的能力。重视培养考生理解能力、获取信息的能力。5重视实验与探究能力的培养重视实验与探究能力的培养 高考实验与探究能力的要求体现在：高考实验与探究能力的要求体现在：1、能独立完成、能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。能进行综合运用。2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行

26、解释、分析和处理。象和结果进行解释、分析和处理。3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。与系统分析等科学研究方法。4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 考纲要求的教材实验分类考纲要求的教材实验分类A A、显微镜观察类：、显微镜观察类：7个个调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病(1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质举例举例6强化规范训练，提高

27、学生的应试能力强化规范训练，提高学生的应试能力 首先要狠抓落实，选题要精，切忌贪多。首先要狠抓落实，选题要精，切忌贪多。 其次要狠抓审题能力培养，抓住关键字词，其次要狠抓审题能力培养，抓住关键字词，切忌粗心大意。切忌粗心大意。 再次要重视过程，切忌只重结果。再次要重视过程，切忌只重结果。 最后要注重补偿强化，切忌纠错不彻底。最后要注重补偿强化，切忌纠错不彻底。 7、掌握必要的复习方法、掌握必要的复习方法 在复习过程中要注意掌握必要的且行之有在复习过程中要注意掌握必要的且行之有效的复习方法，如效的复习方法，如: 概念图的构建和运用；概念图的构建和运用； 知识网络的构建和运用；知识网络的构建和运用

28、； 进行图文进行图文(或文图或文图)转换，加强理解；转换，加强理解； 加强知识归类和规律的总结。加强知识归类和规律的总结。 8进行积极的心理暗示，进行积极的心理暗示， 增强学生复习和应考的自信心增强学生复习和应考的自信心 减少消极的心理暗示，不断强化积极的心减少消极的心理暗示，不断强化积极的心理暗示理暗示 。 注意指导学生根据自己平时的学习和复习注意指导学生根据自己平时的学习和复习水平，确定适合自己的学习目标，发挥出水平，确定适合自己的学习目标，发挥出最佳的学习效率，从而达到最佳的复习效最佳的学习效率，从而达到最佳的复习效果。果。 着新课程理念的不断深入，使高中生物呈现出立着新课程理念的不断深

29、入，使高中生物呈现出立足于学生科学素养的培养，着眼于学生未来的发足于学生科学素养的培养，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性的鲜明特色。展，体现时代性、基础性和选择性的鲜明特色。 高考作为基础教育的终结性、选拔性考试，也必高考作为基础教育的终结性、选拔性考试，也必须要体现基础教育课程改革的成果。须要体现基础教育课程改革的成果。 复习中教师要认真领会高考体制改革的精神复习中教师要认真领会高考体制改革的精神, 更更新教学和复习理念新教学和复习理念, 倡导新课程模式下以人为本倡导新课程模式下以人为本的学生主体观，让学生学会学习，注重学生能力的学生主体观，让学生学会学习，注重学生能力和素质的教育本质和素质的教育本质,一定会在高考中迎来累累硕果。一定会在高考中迎来累累硕果。结束语：结束语：