2018年高考复习非连续性文本阅读(用).ppt

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1、20182018年高考现代文阅读专题年高考现代文阅读专题非连续性文本阅读答题技巧非连续性文本阅读答题技巧 非连续性文本非连续性文本是相对于连续性文本而言的，连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图文字、图标、漫画、数据、统计图表表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于

2、比较等特点。【相关知识】考情分析考情分析1、阅读量加大，难度降低，分值减少阅读量加大，难度降低，分值减少。2、2013-2016年年8套新课标全国卷中套新课标全国卷中,实用类文本阅读材料文体均为实用类文本阅读材料文体均为人物传记人物传记,2017年的实用类文本试题的阅读材料则有由年的实用类文本试题的阅读材料则有由新闻、报告新闻、报告和图表和图表组成组成。3、2017年新课标全国卷实用类文本阅读由年新课标全国卷实用类文本阅读由选考改为必考选考改为必考。4、“非连续性文本非连续性文本”特点突出特点突出。2013年新课标全国卷在实用类文年新课标全国卷在实用类文本阅读材料中出现了本阅读材料中出现了“相

3、关链接相关链接”,由几段非连续性的文本构成阅由几段非连续性的文本构成阅读材料读材料,此后几年一直延续这种方式。此后几年一直延续这种方式。2017年这一特点尤其突出年这一特点尤其突出。5、文本形式文本形式既有图表也有文字既有图表也有文字,把之前把之前“语言表达与运用语言表达与运用”部分部分的的“图文转换图文转换”题型整合到实用类文本阅读题型整合到实用类文本阅读中中,既丰富了实用类文既丰富了实用类文本阅读的文本类型本阅读的文本类型,也体现了新课标全国卷对也体现了新课标全国卷对“非连续性文本非连续性文本”阅阅读的重视。读的重视。（三）实用类文本阅读。（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）阅读

4、下面的文字，完成79题。 材料一：材料一： 20112011年年1 1月月1 1日日8 8点整，中央电视台记点整，中央电视台记录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到容，六

5、大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。美誉度。 （摘编自杨玉洁等（摘编自杨玉洁等真实聚焦：真实聚焦：2010201120102011中国纪录片频道运营与纪录片中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录产业发展记录）全国全国1 1卷卷材料二：材料二：注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了注：群众构成反映的是收视人

6、群的构成，回答了“谁谁在看频道在看频道”的问题，集中度是目标群众收视率与总体的问题，集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频谁更喜欢收看这个频道道”的问题：集中度的比值大于的问题：集中度的比值大于100%100%，表示该类目，表示该类目标群众的收拾倾向高于平均水平。标群众的收拾倾向高于平均水平。材料二：材料二：一、选材解读一、选材解读（三）实用类文本阅读。（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成79题。选材解读选材解读

7、 材料三材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 （摘编自张同道等2011年中国纪录片频道发展报告（下）。一、选材解读一、选材解读选材解读选材解读 材料四：材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一

8、个全球性的付费有线电视网，目前，国家地理频道已经以球性的付费有线电视网，目前，国家地理频道已经以3434种语言转播至全球种语言转播至全球166166个国家和地区逾个国家和地区逾2 2亿亿9 9千万用户，作千万用户，作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量，高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播质量，高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的，其制播运营模式如下：有线电视运营模式是分不开的，其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资

9、建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结

10、合的整体，适于在电视上播放；单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。（摘编自楚慧萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探）一、选材解读一、选材解读选材解读选材解读四大主题内容四大主题内容六大主题时段六大主题时段中央电视台中央电视台纪录频道纪录频道达到规模化的达到规模化的播出效应播出效应播出特点为播出特点为预期目标为预期目标为中央电视台中央电视台纪录频道纪录频道美国有线电视美国有线电视节

11、目提供商节目提供商美国国家地理美国国家地理电视公司电视公司以央视自制为主以央视自制为主有线电视系统有线电视系统运营商运营商国家地理频道国家地理频道节目品质有保障节目品质有保障有线电视系统有线电视系统电视观众电视观众节目制作方式节目制作方式其优势为其优势为提供节目给提供节目给提供片源给提供片源给拥有并运营拥有并运营节目制作后节目制作后传送给传送给BCDA二二、解题过程解题过程四大主体内容四大主体内容六大主题时段六大主题时段中央电视台中央电视台纪录频道纪录频道达到规模化的达到规模化的播出效应播出效应播出特点为播出特点为预期目标为预期目标为A材料一：材料一： （原文）（原文）主要呈现四大主体内容、六

12、大主题时段的播出特点，以主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。期达到规模化的播出效应。 中央电视台中央电视台纪录频道纪录频道以央视自制为主以央视自制为主节目品质有保障节目品质有保障节目制作方式节目制作方式其优势为其优势为B材料三：材料三： （原文）（原文）央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。众多。 二、解题过程二、解题过程美国有线电视美国有线电视节目提供商节目提供商有线电视系统有线电视系统运营商运营商有线电视系统有线电视系统提供节目给提供节目给拥有并运营拥有并运营C材料四：材料四： （原文）（原

13、文）“有线电视系统运营商是指拥有并有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，为有线电视系统运营商提供节目， ” ” 二、解题过程二、解题过程美国国家地理美国国家地理电视公司电视公司国家地理频道国家地理频道电视观众电视观众提供片源给提供片源给节目制作后节目制作后传送给传送给D材料四：材料四： （原文）（原文）“美国国家地理电视公司以及其他渠道承美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，务，康卡斯

14、特电信公司作为有线电视系统运营商，则承康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。务。 ” ”（缩小范围）（缩小范围）（张冠李戴）（张冠李戴）8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）A中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。C2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性

15、、4554岁以及高中学历。D根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。E美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问题。原题重现原题重现方法指导方法指导8下列对材料相关内容的概括和分析，下列对材料相关内容的概括和分析，正确正确的的两项两项是（是（5分）分）A中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。C2011年，在71个大中城市的观众调查中，中

16、央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、4554岁以及高中学历。D根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。E美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问题。材料一材料一央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、以主题化、系列化和播出季的方式，系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。提升自身的影响力和美誉度。（已然变未然已然变未然）无中生有无中生有（）（X）（

17、X）（X）（）方法总结方法总结1、引导学生耐心读完文本，、引导学生耐心读完文本，圈画主旨圈画主旨。2、注意审题及干扰项的设置注意审题及干扰项的设置（参考论述类文本）。（参考论述类文本）。3、筛选整合信息筛选整合信息。根据题目要求选定材料区间，。根据题目要求选定材料区间，要引导学生善于抓住文中负载关键信息的词句要引导学生善于抓住文中负载关键信息的词句（开头、结尾、总结性语句）（开头、结尾、总结性语句），剔除多余信息，剔除多余信息，以快速锁定要寻找的目标。以快速锁定要寻找的目标。4、学会观察图表学会观察图表。图文的转换，一般来说需图文的转换，一般来说需经过以下流程：经过以下流程：源信息（图表）源信

18、息（图表）观察认读观察认读分析理解分析理解归纳归纳 9根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分） 解题过程9根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）1、仔细审题 明确任务材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合

19、制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。3、结合材料 比较分析材料四：其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机

20、上的技术性播出任务。2、寻找信息 抓关键语句 材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的特点，对应的句子主要是特点，对应的句子主要是“在制播运营方式上，央视纪录在制播运营方式上，央视纪录频道频道 主要制作基地”。 材料四介绍了美国国家地理频道的制播运营模式，对应材料四介绍了美国国家地理频道的制播运营模式，对应的句子主要是的句子主要是“其制播运营模式如下：有线电视系其制播运营模式如下：有线电视系统统 提供节目”。 解题过程9根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）4、提取整合综合概括

21、 参考答案：中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。 题目价值技巧总结技巧总结 一、仔细审题，明确任务。 二、寻找信息，抓关键语句。 三、结合材料，比较分析。 四、提取整合，综合概括。读懂题目要求发现文本关键信息是核心注意材料间的联系，要有整体意识 比较、归纳、综合阅读下面的文字，完成12题。 材料一： 目前，饥饿仍是人类的头号杀手，全球平均每年有1千万人因饥饿丧生，每6秒就有一名儿童因饥饿死亡。 据中国农业大学调查，我国消费者每年在餐桌上浪费的粮食高达2000亿元，被倒掉的食物约相当

22、于两亿多人一年的口粮。德国和英国的统计显示，德国居民每年当做垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高达1 1 00万吨；英国每天有约700万片面包、130万罐酸奶、66万个鸡蛋被丢弃，其中相当一部分可以食用口这种“舌尖上的浪费”，触目惊心，令人心痛。 (摘自人民网)问题：概括材料一的主要内容。【合作学习】明确：从材料中，我们可以得出：人们在餐馆用餐时，浪费非常严重，已成为普遍现象。可以概括为：全球食物浪费严重（惊人）。材料二：记者在某餐厅的部分采访记录顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就怕万一不够，人家说我小气。顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得

23、可惜，但带走实在是太麻烦了。顾客丙：反正是公家买单，我又不用出钱，浪费一点有什么关系呢，更何况大家都如此。服务员：现在有些年轻人，从小衣食无忧，没有过过苦日子，哪知道珍惜啊，浪费这点，对他们来说，完全不是个事。 (摘自人民网)问题：材料二中造成舌尖上浪费的主要原因有哪几方面?明确主要原因是：民间请客吃饭铺张浪费，好面子；公款吃喝之风盛行；人们勤俭节约意识淡薄。（一条一分，共 3 分）材料三：对舌尖上的浪费，不同的国家有着不同的应对办法。 在澳大利亚，若是1 0人以下的小型宴请，实行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故很少浪费。1 0人以上，往往采取自助式。这种自助式有别于国内的自助餐，因自助餐所

24、有食物都会堆放在外面，而这种自助就餐方式，客人能见到的食物不多，且都是放在游走于餐厅当中的侍者所托的托盘当中，因每次推出的菜不多，且要吃完了再准备新的端上来，故大大减少了浪费。 韩国上世纪末推出一项法令，如果一家餐馆能向顾客提供把饭菜吃光的标准菜单或能让顾客把吃剩的饭菜打包带走，就可享受减税或减收30%税费的优惠。多家韩国自助餐厅陆续推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐前先交纳押金，如出现食物浪费现象，餐厅不会返还客人押金。 德国被认为是处罚餐厅浪费最严的国家。在德国，无论自助餐还是点餐，都不能浪费，一旦发现有人浪费，任何见证人都可向相关机构举报，工作人员会立即赶到，按规定罚款。此前，有报

25、道称，有中国游客在德国用餐浪费，被罚30至50马克不等的罚款。同时，德国政府规定，从幼儿园起，德国孩子们就会受到节俭就餐的教育，孩子们就餐时老师会按需分配食物，一次不能太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪费食物，也会被处罚劳动。 (摘自人民网)问题：对舌尖上的浪费，说说不同的国家有着怎样的应对办法。明确：在澳大利亚，宴请实行分餐制和自助式。韩国把吃剩的饭菜打包带走，可享受减税或减收30%税费的优惠；并推出“吃自助，交押金”政策。在德国，无论自助餐还是点餐，浪费按规定罚款。 1、下列说法正确的一项是( )(3分)A舌尖上的浪费，不止在中国，在其他国家也同样存在。B由于舌尖上浪费太多，使得全

26、球有很多人因饥饿丧生。C韩国的自助餐厅均陆续推出出“吃自助，交押金”政策。D在德国，相关机构可对餐厅的浪费行为任意进行罚款。D2、结合阅读材料，谈谈你获得的启示。(4分)明确：真正的健康体现在一个人的行为上，作风上。饮食是日常所需的身体营养需要，因此，在满足口味及喟口的时候，坚决不要浪费，个人用餐，均不要在舌尖上的浪费。换言之，也不可有资源上的浪费。 新闻类非连续性文本阅读获取信息处理信息评价信息处理信息1、问题只针对单则材料2、问题 针对多则材料 相同 相反 互补 (一一)、把握文本的主要内容、把握文本的主要内容 1、通读材料，a. 阅读文字材料文字材料，概括每一则材料的主要内容； b. 读懂图表读懂图表。2、通过分析、比较、综合分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。【解题技巧】 (二二)整合文本重要信息整合文本重要信息 l、审准题意，锁定有效信息材料。2、在信息区间筛选关键词句关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3、归纳整合。4、对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。【解题技巧】