八年级生物上册----鸟教案-新版新人教版.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除第六节 鸟教学内容第六节 鸟教学目标1 知识与技能 (1) 阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。(2) 概述鸟类的主要特征2过程与方法(1) 通过观察几种鸟的图片，比较它们在形态上的异同，使学生了解更多相关知识（2）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3情感态度与价值观培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。教学重点1、通过对各种鸟类的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。2、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。教学难点1、探究鸟适应于飞行的形态结构特点。教具

2、准备制作PPT集体定教分工备教个性补教一、 引入新课乐一乐：某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！ 激发学生兴趣并激活课堂气氛。出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？二、 讲授新课1. 观看课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。 请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。完成课本中的表格及思考题。（1） 说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生

3、活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与 鸟的生活环境有什么关系。（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同特点？2.探究鸟适于飞行的形态结构特点。根据问题，引导学生做出假设。对学生的假设归纳整理：分别从外部形态和内部结构两个方面进行探究。探究1：鸟的外部形态指导学生结合图片、对鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼逐一观察、分析，完成思考题。(1) 鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼等的位置和形态。介绍流线型。 总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可以减少飞行时的空气阻力。（2） 鸟的翼是由什么结构变来的？翼有哪些特点与飞行

4、相适应。 指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。 翼宽阔成扇形，扇动空气可得飞行的动力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽片成平面，彼此重叠排列。 观察鸟翼，与其他动物的前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。 总结鸟适应于飞行的外部形态特点：（1） 流线型体形；（2） 体表覆羽，前肢变成成翼。 探究2鸟的肌肉、骨骼 指导学生观察鸟的肌肉、骨骼相关图片，完成思考题。（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关系。得出：鸟的胸肌发达（2） 将胸骨的特点与上面的附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？在鸟的骨骼模型中指出胸骨和龙突骨的位置，明确胸肌附着

5、其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼运动。（3） 观察鸡腿骨横切面，腿骨内是否充满骨髓？观察到鸡腿骨内骨髓少，骨内部中空。（4） 鸟的骨骼有哪些特点？鸟的骨骼轻、薄、坚固。总结鸟适于飞行的内部结构特点：（1） 骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空；（2） 胸肌发达，附着在胸骨上，胸骨上有突起。3.鸟的其他特征提问：鸟的飞行需要大量的能量，能量从哪来？食物中的能量需要哪些系统的配合才能释放出来？联系学过的人体的各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统等的特点。谈谈有没有鸟粪落在头上、身上的经历。家鸽、麻雀总是在不停的找食吃，会不会增加体重影响飞行？鸟类的排便情况怎么样？消化能力如何？得出视觉敏锐利

6、用捕食，有喙无齿，鸟的食量大，消化能力强。指导学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时的气体在肺和气囊中的流动方向。得出鸟具有气囊，可辅助呼吸。提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统的参与？ 答：循环系统展示几种鸟与人的心搏次数的数据，请学生分析数据。分析数据得出：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧气的能力强。鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42左右。讲述恒温动物和变温动物的概念。问：体温恒定有什么意义？ 答：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。问：鸟是如何繁殖后代的？答：通过产卵繁殖后代5.总结鸟的主要特征 体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。6. 鸟与人类的关系 结合教材“鸟与人类的关系示意图示例”，讲解鸟与人类的关系，促进爱鸟护鸟情感的形成。 课堂练习教材34页四、布置作业 五、板书设计 鸟适于飞行的形态结构特点（1）鸟的特征 恒温动物和变温动物 鸟的主要特征（2）鸟与人类生活的联系六、教学后记【精品文档】第 5 页