六年级下册语文第五单元《口语交际.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除六年级下册语文第五单元口语交际习作五教学设计教学目标1、知识与能力：（1）通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力（2）激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。（3）能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。2、过程与方法：（1）了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论-自由辩论-总结陈词。辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。（2）编辑自己的习作选，培养学生设计整理

2、、创编等综合能力。3、情感态度与价值观：认识到科学进步的价值。教学重点激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。教学难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学方法引导点拨，评议结合。课前准备1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。2学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3翻阅自己的日记，回顾自己的经历，从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物4学生收集自己满意的习作，为整理个人习作选做好准备。课时安排：3课

3、时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。（板书：科技发展：利大还是弊大）二、明确观点，分组准备1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方

4、为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。（板书：正方：科技的发展利大 反方：科技的发展弊大）2各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。）正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反

5、方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片

6、面，用本方观点予以纠正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮） 3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 4双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引

7、导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。四、评议总结，提高认识1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程做出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现做出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生

8、最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3评选“最佳辩论手”4教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。板书设计口语交际 科技发展：利大还是弊大 辩论会正方：科技的发展利大 反方：科技的发展弊大第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，

9、这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、拓展思路读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容 叙事的 写景的 状物的写人的 想象的 其他的3师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写 (起因经过结果)按时间变化的顺序写 （一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，）

10、按地点变化的顺序写 (开头中间（地点1地点2地点3）结尾)按先总后分的顺序写5师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6学生自由发言，老师相机板书 ：习作要求 写事：过程具体，融入感受 写人：事例典型，有真情实感 写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。五、家庭作业学生继续完成习作。板书设计习作五 自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。写事：过程具体，融入感 写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）一、谈话导入1同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价

11、自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。3师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。选择什么样的素材才能写新颖呢？4学生自由发言，老师相机归纳：写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新/ 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改，共同提高学生自改。请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组互评。画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。画出写得新颖地方。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3全班评议

12、。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。三、誊抄作文再次修改自己作文，誊抄作文。四、汇编习作选，激发学生的成就感。1经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。2汇编成册：将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）。写“编者的话”，并按次序编写目录。装订成册，拟订书名，加入个性化设计。制作漂亮的封面，给一些文章配上图画。五、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线，它记录了多姿多彩的童年生活，它将成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。板书设计自由作文（习作讲评）做到：内容具体、语句通顺、感情真实、 选材新颖、行文正确，书写规范、整洁。【精品文档】第 4 页