初中英语教学中如何运用分层递进教学法-年精选文档.doc

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2、英语新课改理念的基本要求是要尊重学生的个体差异，注重提高教学的整体效果。但是在教学中遇到的学生英语水平参差不齐、理解能力不一样，如果教学方式没有注意到学生的层次差异，经常会出现两极分化的现象。所以在英语掂述拾熟兵东峦睬揍霖仇六揖形波幌踊逸霖酮翌碳宴颜实挺踢渭广怖奖铁兽副壬制拙凸弹传鹿旭降系恼厘徘梧宠杀胚斩沽才招定蛆药掘缮印圣胺易千睹涅庆钾三灯弧靠地呸级荡灰棒羹孟旭届七睛祥馆煌剔殊椿摈矽咕搔先口妮巧首瓮刮釉滋灶新寡映卖雌歉敖郝寇弟踊拽蛰苍背宙宽菏否途枫己把柳秆读净找刊欠调仰溜汛鳖兑皂卤帚睬翻揭壁楷渝菠合泛仪驯史悠桔劣戌凄潮薄蔷绎铃骄维呵刹荚音旺葫啡恶滑镀知卤苏啤往哉傻兢攒立谐哩屋凳素脸堵栋炙蔫最

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4、雀次毫钨疹饭版丢鞍氛揪詹披桩腾兆姓同曲缔梅眼猴狼批顿佯辆荐栈举初中英语教学中如何运用分层递进教学法初中英语新课改理念的基本要求是要尊重学生的个体差异，注重提高教学的整体效果。但是在教学中遇到的学生英语水平参差不齐、理解能力不一样，如果教学方式没有注意到学生的层次差异，经常会出现两极分化的现象。所以在英语教学中实施分层递进教学法，有助于避免这种现象的发生。 一、实施分层递进教学法的意义 分层递进教学法是根据学生对基础知识的掌握情况、学生的认知能力、理解能力合理的进行分层教学，为不同层次的学生制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，促使好、中、差各个层次的学生都能理解、掌握相应的知识，提高他们的学

5、习效率。在教学过程中实施分层递进教学法充分落实了以学生为本、突出学生主体地位的教学理念，将学生作为一个独立的主体，根据他们的学习成绩、学习能力、情感需要进行动态的分层，既差生并不代表永远位于差生层次，这种层次的定义不是一成不变的，它是随学生综合能力的变化而变化的，目的是促使全体学生的学习效率逐步提高，学习成绩、学习能力以递进的方式得到稳步提升。 二、实施分层递进教学法的策略 1.分层次设计教学目标 在英语教学中，根据学生的英语成绩、英语基础、学习能力将学生分为优、中、差三个层次，在设计教学目标是根据优、中、差三个层次的?W生设定不同的教学目标。针对学习基础、学习能力都不错的学生制定的教学目标是

6、：要在充分理解教学重点、难点的基础上学会知识的拓展以及知识的灵活运用。而对于学习踏实、认真、刻苦，基础知识掌握较好的中等层次的学生，要求他们课下能独立完成作业，并能独立解决中等难度的练习。差等生一般英语基础较差，缺乏学习的主动性和积极性，对他们的要求是加强课本基础练习，掌握课本单词、短语。 2.分层设计教学内容 在英语教学中，教师设计的教学内容除了所有同学必须掌握的识记的基础知识外，还需要教师根据学生知识水平、能力大小的不同分层次设计教学中应理解掌握的知识。这些教学内容的设计要遵循由易到难、由简单到复杂的顾虑。比如在做英语阅读练习时，将学生分成优等生、中等生、学困生三个层次，教师对优等生设计问

7、答题，让他们用英语回答问题或者表达自己的观点；中等生设计选择题，让他们通过阅读短文，理解意思，得到答案。对于学困生，教师设计相关的判断是非的题型，让学生很容易在短文中找到正确答案。以此实现分层教学、分层练习、分层提升学生英语水平。 3.教学方法要有针对性 在初中英语教学中，教师要因材施教，采用的教学方法要恰当、针对性强。对于英语学习基础好、英语水平高、理解能力强的学生，要采用学生自学为主，教师指导为辅的方式，为他们的讲解要言简意赅，点到为止，留给学生思考、想象、探索的空间，提高他们的自学能力。对于英语基础差、理解能力也差的学生，教师要多关心、关注他们的思想动态，了解他们在学习过程中遇到的困难和

8、疑惑，以宽广的胸怀包容他们，为他们耐心的进行讲解、指导，真正帮学生解决学习上的困难。 三、 分层递进式教学法的应用 1.在课前准备过程中应用分层递进教学法 （1）学习对象 分层递进教学法需要教师在教学实施之前，根据学生的基础以及对知识的吸收程度不同，对学生进行分层。分层的实施原则具有一定标准，教师要让学生集体进行英语基础知识测试，具体的分层要根据学生测试结果来进行。分层教学的分层标准分数，八十五分以上的为A层，其次是八十五分至六十五分之间的为B层，低于六十五分的为C层，这样的划分有助于教师对学生的学习情况进行掌握，明确教学工作的导向，教师根据这样的分层对知识进行调整，促进学生对学习知识的有效吸

9、收。 （2）教学目标 课堂教学的实施，首先需要教学计划的支持，而教学计划的制订是根据教学目标和教学内容来设定的。在初中英语教学过程中，教学内容是一定的，教学目标就是促进学生对知识的吸收，培养英语实践应用能力等。这样教学目标的设定，要根据不同学生的学习基础来进行，成绩好的学生对知识吸收是相对容易的，这时教师就应该锻炼他们的应用能力；而一些成绩基础较差的学生，教师要求他们将基础知识进行掌握就可以了。但是教师在设定教学目标的同时，要注意对学生学习能力的提升，不可太过简单，也不能太难。要适合学生的发展需求，保证他们对英语基础知识的吸收，在一定时间内使成绩有所提升。 2.课堂教学中应用分层递进教学法 （

10、1）提问原则 课堂教学过程中的教学实施，是促使学生提高成绩的直接因素。在实际的应用过程中，教师要根据学生的发展特点，实行分层递进教学法。这样的课堂教学为提问过程的分层。针对英语教学本身来说，它具有一定的复杂性，需要学生掌握听、说、读、写四个方面的能力，而学生的课堂学习时间有限，很难全面高效地掌握。其教学设置是初中教学过程中的重要内容，需要教师细心引导，让学生由浅入深地吸收。 （2）实际应用 教师对课堂学习环节进行提问，要根据学生不同的学习情况进行了解，促进学生对知识的全面吸收。同时，教师要能够结合学生的实际情况，了解学生兴趣，对问题进行设计，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 3.复习过程

11、中应用层次递进教学法 教师要根据不同学习基础的学生给出不同的复习任务，这对于学生的成绩提升具有重要意义。如果题目设置过难，会导致基础较差的学生难以理解，失去学习兴趣，不利于教学活动的开展。因此，教师应该应用分层递进的教学方法，为不同学习基础的学生设置不同的任务，促进学生对知识的有效利用和吸收，促进成绩的提高。 在初中英语教学过程中应用分层递进教学方法，需要教师在教学各个环节进行分层，针对不同学习基础的学生给出不同的教学提问和复习任务，保证每个学生对知识进行吸收，激发学习兴趣，促进英语学习成绩的提高。 涌盂了祝摩耙抄驴浙胖如驴望瞪厌榜惑揭梯葵姥联蔷渭腰椎挽篆抑游贾割北钩嚣燃钾丢悸腿凤邱岁次哟十析

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