(平法识图与钢筋算量)课前学习任务.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流(平法识图与钢筋算量)课前学习任务【精品文档】第 5 页平法识图与钢筋算量课前学习任务项目内容备注课程名称平法识图与钢筋算量章节名称梁平法识读与构造学生分析 本校学生基本理论知识薄弱，基础较差，涉及专业知识还比较懵懂，对建筑专业术语还一知半解学生喜欢动手，动手能力比较不错。本章节和前面的所讲的内容联系不大，可以独立理解，也可以联系理解。教学目标 学生需要掌握梁的分类，并对不同的梁的力学简图有什么不同的简单认识；学生需要掌握梁内钢筋的分类，不同的钢筋在梁内的不同构造要求；学生需掌握梁不同情况下（变截面，变钢筋）梁内钢筋的处理。课前学习资料1.高职平法识图与

2、钢筋算量教材第五章第1节；2.11g101-1图集梁的识图与构造；3.相关构件节点模型。课前学习任务单1.认真学习课前学习资料1，通过一套图纸对学生提出的问题，学生能够很好的掌握对梁的识图基本知识，本任务满分5分；2.认真学习课前学习资料2，同样是一套图纸给学生熟悉，对图集中列出的构造在本图中相应的处理，本任务满分10分；3.对相关构件的节点模型让学生动手做，学生分成几个小组，每个小组完成一个节点模型，使学生更好掌握相关节点的构造知识，本任务满分10分。ARCS1. A（注意）：通过制作简单的模型激发学生的学习兴趣，并结合相关习题对相关内容加深理解2. R（联系）：相关模型的内容可以联系不同构

3、件的知识，使学生同时掌握不同构件的基本知识3.C（信心）：确保制作模型的简单性，是学生在制作模型和学习过程具有成就感，树立良好的自信心。4.S（满意）：学生分组制作相关节点模型，同学老师直接形成很好的交流氛围，是学生学习较满意。课上衔接学生在学习和做题过程中反复运用，反复提示相关内容。使学生对类似问题联系相关知识。课堂上给学生讲解的内容尽量接近学生接触的内容，而不去讲偏的冷的知识。课前学习视频地址：“我的翻转课堂”课堂活动设计表格一、学习内容（学习内容介绍，说明和课前学习任务的关系）1.高职平法识图与钢筋算量教材第四章第二节2.钢筋平法软件内梁的钢筋制作；3.实训场地钢筋模型的制作。学习内容和

4、课前学习任务是互补关系，模型制作是对课前学习任务的一个基本认识，模型的制作是对学习内容的一个学前认识以及补充。二、学习目标（学习目标说明通过课堂活动，需要学生达成什么目标）1. 模型制作前需熟悉梁内钢筋的分类和位置；2.学生通过模型的制作了解梁内钢筋的构造和长度计算；3.利用梁柱的关系做出梁在制作处的结点模型；4.根据梁内的力学图形关系分析梁内钢筋的计算长度；5.完成模型的制作。三、课堂流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配我来挑战给出几个模型图样，其中只有一个是正确模型，每组需选择正确=结点来进行制作小组讨论10min动起来通过所给材料对其中的节点模型进行制作小组讨论20min大家来找茬每

5、组对其他小组模型进行研讨，结合所学内容对每组模型中存在的问题进行评判个人独立完成10min总结针对重点、难点、易错点问题进行总结5min四、学习环境设计（用于说明为课堂活动的组织所设计的学习环境，用于考察环境是否有利于学习活动的开展）班级共有36人，将学号学生分为6人一组（保证每个小组有学的好的和不好的），共分6组，注意组与组相同，组内成员不同，小组成员围成圆坐在一起。五、设计思路说明（1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果）采取小组讨论、同伴指导的学习方法。对于我们这门课程，需要学生能够理解一些基本概念，重要的是能够计算，所

6、以需要对学生的逻辑思维和理解能力进行培养。通过对模型的制作，激发学生的兴趣、参与讨论、思考。六、问题设计思路说明（在此列出活动设计中的一个问题，并简要分析该问题的层次和提问目的。）通过梁内的受力情况引发学生思考梁内钢筋钢筋排布的原理，从而引导学生正确制作模型，并通过力学知识正确确定梁内钢筋的长度。从而为学生以后的职业生涯有一个正确的分析理解能力。七、评价设计（在此说明在本堂课中如何评价学生。）小组讨论的模式下，看每组同学在讨论过程中的活跃度和参与度，不强调答案的正确性，重要的是所有学生都能够参与到其中。通过模型的制作，给学生们打分，打分的依据主要是看学生们对梁基本识图能力的掌握和学习的态度，结

7、果的正确性是其次的，认真思考了，认真去做了，就算不是完全正确，也是可以给高分的。最后的成绩应该是综合学生整节课的表现而定的，更加注重过程而非结果。“我的翻转课堂”课后总结本次翻转课堂的内容都是关于梁的内容，对于梁的内容学生都比较熟悉，但是学生对梁的内部钢筋排布可能弄不清楚，所以在学习本章节中，先介绍一些基本的梁知识，让学生对梁有一个简单认识，学完相关梁的知识，带领学生制作相关的模型，梁的模型不需要很大，按照比例缩小，使学生在制作的过程中不会感觉太难，不会太小，又能体现梁内每一根钢筋的区别。本章节学生课前的学习课时约8个课时，课上操作课时2个课时，后面我会花2个课时给学生进行总结。整章节总共课时在12个课时左右。