十几减7和6的教学设计.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教学内容：人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识。 3初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的

2、学生上课不注意听讲，我行我素。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、（多媒体出示开火车口算：） 158 178 118 138 198 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 2、说出（ ）应填多少6+（ ）=12 8+（ ）=13 5+（ ）=11 6+（ ）=133、计算12-8= ，说说你的 想法小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 二、探索交流，解决问题 师：今天这节课我们继续学习减法。

3、 （课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？ 1独立算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式13-76（条）。 你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。 2交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a. 把13分成10和3，10-73，3+36。 b.7+613，13-76。 c. 把7分成5和2，13-211，11-

4、56。 3师总结计算方法：（1）画一画，数一数（2）想加算减法 因为7+6=13 所以13-7=6（3）破十法4运用学会的知识闯关练习（1）看图列式 （2）猜一猜（3）水果商店5改变题意：13条金鱼，蓝金鱼有6条，红金鱼有几条？ 13-6=？尝试运用，多种择优。 学生在全班交流自己的想法。 渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。三、巩固应用，内化提高 今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家 1、 用你喜欢的方法计算6+8= 11-6= 15-6= 14-6= 15-7= 12-7=2动脑筋计算。 帮助小动物排队，练习计算题。四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 【精品文档】第 2 页