盐到哪里去了说课稿.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除盐到哪里去了说课稿 张家口市桥东区怡安小学 王子楠大家好，我说课的课题是冀教版小学科学四年级下册18课盐到哪里去了。四年级科学主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册教材非常注重以科学探究为主，通过学生动手实验、观察、体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证假设，分析试验数据，获得科学结论。盐到哪里去了我在设计时，主要通过学生动手实验感受物质变化的特点，培养学生动手操作实验及验证预测的能力。我的说课将从：教材分析，实验目标，实验内容，实验

2、准备，实验实施，五个方面来展开。一、 说教材分析：本节课是冀教版四年级下册有趣的变化此单元中的重要内容。小学科学新课程标准中提到“科学学习要以探究为核心。”，因此本节课的设计以此要原则，以生为本，引导学生在主动探究的活动中，通过“猜测勾起悬念动手实验操作总结得出结论”此过程，不仅学到科技知识，同时也培养了科学探究的技能。做实验、观察现象、讨论交流，学生在活动中亲自动手操作实验，为日后的科学研究奠定基础。二、实验目标由此制定了本节课的实验目标：知识目标：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验,引导学生初步了解溶解现象。能力目标：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、

3、分类，从而让学生认识生活中的某些物体在水中是否溶解。（三） 教学方法：本课尝试采用“先学后教，当堂训练”的教学方法进行教学，先让学生预测实验现象，再自己动手设计并操作实验，验证自己的假设和猜想，最后经过讨论更正得出结论，让学生亲自经历实验操作的过程，体验探究的快乐。还采用了创设情境、小组合作等教学方法。（四） 实验准备1、制定方案、把学生分组2、准备材料： 每小组5个烧杯 、1个玻璃棒、适量沙子、铁粉、白糖、锯末、食盐、塑料袋、擦桌布等（五） 实验实施一、明确目标，开门见山导入，揭示课题。师：同学们这节课我们学习有趣的变化单元的18课盐到哪里去了？（出示课题）。在我们的生活中，经常需要将一种或

4、几种物体与其他物体混合在一起，那么,物体混合之后会发生什么变化？(生回答，学生结合自己的经验回答，只要正确就给予肯定。)师：同学们说到的这些变化，你们仔细观察过吗？想不想观察一下呢？今天我么就来一起动手实验，看看一些物体混合后会发生什么变化。设计意图：在教学前，采用提问的方式，激发学生学习的兴趣，促进思考。此环节把观察、质疑、思考结合于一体，从而引起学生的悬念。（二）预测现象，设计方案。1、认识实验物体：每个组桌子上有五个标有字的小包，学生依次打开装有沙、铁粉、食盐、锯沫、白糖的小包，认识物体的状态。（沙、铁粉、食盐、锯末白糖颗粒状固体）2、预测实验现象：如果把这5种物体分别放入水中，会出现什

5、么现象呢？（学生把预测现象填入书中表格）设计意图：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。这种创造性思维并不是天生俱有，而是从小着手培养。3、设计方案：要科学合理地完成这个实验，还需小组同学共同努力，首先就请小组同学互相商量一下这个实验该怎样做，并设计好实验步骤。小组汇报，教师适时点拨：我们大家人人都可以当小老师，可以对同学提出的实验方案进行补充、修改和质疑。学生介绍实验方案时，教师提出实验要求：（课件出示）实验要求;1、 每只杯中的水量、放入固体量和搅拌的次数要相同。2、使用玻璃棒搅拌时深入液体底部，但不要碰到烧杯底部，均匀搅拌。（塑料小勺代替

6、玻璃棒搅拌。）3、小组分工明确，注意安全，保持安静，不要大声喧哗。（三）、合作探究，学生实验，得出结论。师：实验步骤同学们已经设计好了，其中一些注意事项大家都很清楚了，下面就请小组同学动手操作，并把实验现象填写好，看哪个小组同学做得又快又好。1、学生分组实验。教师参与学生操作，适当点拨，鼓励学生操作热情，提醒学生保持桌面整洁。2、组织学生对实验现象进行交流，做出评价。3、小组汇报。 小组派代表汇报实验结果，并比较实验结果与猜想有何不同。4、整理分析根据实验现象小组同学把五种不同物体按一定标准进行分类，填写课本68页实验报告单，并进行汇报。学生自定标准给物体分类，说出各自分类标准和分类结果，教师

7、对出现不同标准进行肯定。设计意图：做实验是一件学生很喜欢的事情，小学生年纪小，好奇心强，探究的欲望很强，难免做实验时会发生弄坏实验器皿的现象，因此必须指导学生如何实验，告诉他们实验方法、以及实验时的注意事项。锻炼了学生的动手操作的能力和实验的能力。5、理解“溶解” 同学们回想一下，容易在水中消失的白糖、食盐在水中是怎样变化的，盐和糖就在水中，为什么我们用眼睛看不到呢？原来盐和糖在水中化得很小很小，以至于我们的眼睛看不到了，但是科学家用精密仪器观察，发现它们在水中变极小的微粒了，（师板书： 极小微粒） 盐和糖明明放在了水中，为什么却找不到了？师：我们把食盐和白糖在水中变成极小的微粒，均匀分散到水

8、中的这个过程叫做溶解。生活中有许多溶解现象，你还知道哪些物体容易在水溶解？（课件出示：溶解概念）6、 观察溶解 师：盐和糖的溶解是看不到的，老师手中拿着的是高锰酸钾，我们一起来看一看，高锰酸钾是如何在水中被完全溶解。（教师示范试验，学生观察，通过高锰酸钾的颜色直观感受完全溶解的过程。）7、 拓展试验 活动设计：前几天老师从超市买回了许多东西，你们能通过今天的所学帮老师找出哪些是能溶解的吗？ （分小组继续试验，验证洗衣粉、奶粉、味精、油、酱油等物质是否能溶解。完成实验表格，全班汇报实验结果。）五、全课总结，布置作业你能想办法把盐从盐水中再提取出来吗？回家通过自己的方式找找答案，也可动手试试，相信

9、你们一定能行，下节课我们继续来研究。 设计意图：像盐这样容易在水中溶解的物体用什么方法分离呢？让学生利用课下从网络、书籍中搜集资料，培养学生自己解决问题的能力，为下节课的学习奠定基础。同学们再见！ 四、说教学反思。本课采用“先学后教，当堂训练”教学模式学习“溶解”的概念，学生通过动手、动脑对这一概念基本理解。学生上课积极性高涨，课堂气氛非常活跃。课堂教学过程中也出现了一些问题：1、搅拌棒只准备了一只，造成混合液的不够纯净，影响了实验目标的完成。2、实验的分工还是不够清晰，孩子们实验的过程有些混乱。3、实验课要六个人一组，难免出现混乱的现象，就算是大家都在为实验出谋化策尽自己的一份力，整个课堂听起来还是杂乱无序。我们也在积极的寻找好的教学方法，在摸索研究之中，争取做得更好。【精品文档】第 6 页