0-6岁儿童触觉的发展word资料4页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流0-6岁儿童触觉的发展【精品文档】第 4 页学前儿童触觉的发展一、 触觉的概念触觉是肤觉和运动觉的联合，为生物感受本身特别是体表的机械接触（接触刺激）的感觉。口、手指肚是触觉敏感区。二、 触觉的发生和发展触觉是最原始的感觉。新生儿和1 岁前的儿童，口腔是主要的触觉器官，之后，手成为人主要的触觉器官。1儿童触觉的发生 儿童从出生时就有触觉反应，许多种天生的无条件反射，也都有触觉参加，如吸吮反射、防御反射、 抓握反射等等。 2口腔的触觉 孩子出生后，不但有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。对物体的触觉探索最早是通过口腔的活 动进行的。口腔触觉作为探索手段早

2、于手的触觉探索。 【案例】2个月的婴儿在吸吮时，对熟悉的物体，吸吮的速度逐渐减低，出现习惯化现象。可是换了新的物体 后，他又用力吸吮，即出现去习惯化。这种事实表明，婴儿早期已经有了口腔触觉的探索活动，口腔触觉 有了辨别力。 当婴儿的手的触觉探索活动发展起来以后，口腔的触觉探索逐渐退居次要地位。但是在婴儿满周岁之 前，口腔触觉仍然是他认识物体的重要手段。可以说，在相当长的时间内，婴儿仍然以口腔的触觉探索作 为手的触觉探索的补充。比如，6 个月以后的婴儿，看见了东西，往往抓住，放进嘴里；12 岁的婴儿，在地上捡起一些物体，也要往嘴里送。 3手的触觉 手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。换句话说，

3、触觉探索主要通过手来进行。儿童出生后，有本能的触觉反应，比如，抓握反射就是手的触觉的表现，这是一种无条件反射。 手的无意性抚摸是继抓握活动之后出现的手的动作。无条件性的抓握反射随着婴儿的生长发育会自然 消失。接着出现的是，婴儿的手无意地碰到东西，如碰到被子的边缘时，他会沿着边缘抚摸被子。这是一种无 意的触觉活动，也是一种早期的触觉探索。 眼手协调动作的出现，亦即视觉和手的触觉协调活动的出现，是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。大约出现在生后5 个月左右。眼手（视触）协调的出现的主要标志是 伸手能够抓住东西。积极主动的触觉探索是在7 个月左右发生的。当婴儿学会了眼手

4、协调之后，他逐渐会用手去摆弄物体， 把东西握在手里，挤它或把它转来转去。 4痛觉 儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。 新生儿的痛觉感受性是很低的。国外有人做过对新生儿的痛觉测查，他们用针去刺孩子最富有感受性的区域鼻、上唇和手，结果表明，未足月的新生儿，对极强的刺激都没有不愉快的表现，即可能是不感到痛。 疼痛现象在孩子身上是经常发生的。针对疼痛发生的条件，加以控制，可以在一定程度上减轻孩子的疼痛。 疼痛发生的条件主要包括三个方面：伤害或过强刺激的刺激量；痛觉阈限；痛的情绪。孩子的痛觉阈限是随着年龄的增长而降低的，也就是说儿童的痛觉感受性随着年龄的增长而提高的。紧张、恐惧

5、、伤心、 焦虑、烦躁等都可以构成痛的情绪成分，它影响对痛感觉的耐受性。 成人对孩子的痛情绪可以起暗示作用。消极情绪暗示会使孩子感到疼痛更加强烈。如，孩子摔倒了， 本来没有感到很痛，可是成人表现出的紧张情绪，倒使孩子受到不良的情绪暗示，也紧张起来，孩子会哭 起来，而且越哭越感到痛。如果在孩子摔倒在地时，成人表情是镇静的，并且对孩子加以鼓励，那就是对孩子发出积极情绪暗示。孩子也就会若无其事地爬起来，继续高高兴兴地玩去了。三、 触觉的机能及意义1、保护人体免受伤害2、触觉是学前儿童认识世界的重要手段，特别是在2 岁以前，触觉在认知活动中占有更主要的地位，3、触觉还在儿童的人际关系形成中也起着重要作用

6、。触觉还有着更为神奇而崇高的作用，即用来表示亲密、善意、温柔与体贴之情，是启迪人们心灵的一个窗口。如医生用温暖的手触摸在病人的面额部，看其是否还在发烧，病人会为此感到欣慰；如果医生悉心照料一位卧床不起的病人，为之翻身、按摩和擦身，病人会对此难以忘怀。如果你将一只友爱温暖的手搭在处于困境的朋友肩上，可以使他振奋，给他以勇气；如果搭在处于紧张和焦虑不安的朋友肩上，可以使他肩部的肌肉放松而感到轻松；当朋友之间满怀热情地紧紧握手时，人会觉得更亲切，当人们哭泣时，为他们擦去眼泪，会令人感到无比安慰。恋人与夫妻之间除了需要经常进行思想和情感交流，还需要出于忠实、真诚和爱情而产生的恋人间的相互拥抱和夫妻间的

7、相互新热，这使人体验的不是色情，而是一种颤动心灵的冲击，它会使爱情的暖流默默地注入双方的心田，使人感受到爱情的力量和婚姻的幸福，使生命永具吸引力，使生活永远甜蜜、纯净。当一个孩子因受到惊吓而畏怯、恐惧时，解决问题的最好办法就是将他抱起来，紧紧地拥抱着他，并且亲切地亲吻他的面孔，孩子便会意识到人们在保护他。有人认为，“没有触觉”的社会是一种病态的社会，因为它忽视了人的肉体和感情系统的需要。但这并不是说人们可以毫无禁忌地到处触摸所有的人，而应在修养、内涵、气质以及自尊自爱的基础上，遵循社会道德规范，把握好距离度。4、触觉的替代作用（讨论）-感觉的补偿作用【案例】她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高

8、烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。 1887年3月3日，对海伦来说这是个极重要的日子。这一天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文小姐。安妮教会她写字、手语。当波金斯盲人学校的亚纳格诺先生以惊讶的神情读到一封海伦完整地道的法文信后，这样写道：“谁也难以想象我是多么地惊奇和喜悦。对于她的能力我素来深信不疑，可也难以相信，她3个月的学习就取得这么好的成绩，在美国，别的人要达到这程度，就得花一年工夫。”这时，海伦才9岁。 1968年6月1日，海伦凯勒这位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲学者、作家

9、、教育家，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册，正如著名作家马克吐温所言：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。1880年6月27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。 1882年1月因患猩红热致盲致聋。 1887年3月安妮沙利文成为凯勒的老师。 1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。 19021903撰写出版我的一生（有的译作我生活的故事）。 1904年6月以优等成绩大学毕业。 19081913 著我的天地（又译作我生活中的世界）、石墙之歌、冲出黑暗。 1916年遭受婚姻不幸。 1919年应邀去好莱坞主演

10、电影。 1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。 1929年著我的后半生（也译作中流我以后的生活）。 1930年旅游英国。 19311933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。 1936年10月20日老师安妮沙利文去世。 19421952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。 1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片不可征服的人。 1955年著老师：安妮沙利文梅西 荣获哈佛大学荣誉学位 1959年联合国发起“海伦凯勒”世界运动。 1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦凯勒”奖金。 1964年荣获总统自由勋章。 1968年6月1日与世长辞。四、 触觉保教1、 保护皮肤（电熨斗烫伤孩子的故事）2、 触觉训练3、 关爱特殊儿童的教育4、 表达爱意的手段