如何运用微课打造高效小学数学课堂.docx

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除如何运用微课打造高效小学数学课堂山东威海市翠竹小学丛爱美随着信息时代的到来，以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流，越来越受到广大师生的欢迎。从构思、设计到最终制作出一节微课，需要教师付出心血和汗水。在这个过程中，教师的教学设计和教学表达能力得到了提升。与此同时，微课也对教师的信息素养提出了更为严格的要求。近年来，笔者依托信息化建设的良好内部基础和外部环境，积极开展信息技术与数学课程的整合，取得了一点成绩。一、 巧用微课，寓教于乐“兴趣是最好的老师。”课堂上，如何激起学生的学习兴趣，让学生主动地学习、快乐地思考，是我一直研究的问题。合

2、理使用微课程，激发兴趣，调动思维，将枯燥的数学知识转化为“乐活”，是一种有效的方法。例如，在教四年级数学循环小数一课时，我搜索了日常生活中看到的红绿灯图片及动态演示图，配以解说词，制成微视频。学生一看就发现绿灯、黄灯、红灯总是依次变化。这时，视频中出现了画外音：“它总是按一定的顺序不断地出现。那么我们就可以说，红灯、黄灯、绿灯总是依次重复出现。这就是循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天，老师就和你们一起研究它。”这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又成功地切入本节课教学的主题。二、巧用微课，重点“重”教在角的度量一课中，如何量角是重点和难点。鉴于此，我将量角技能

3、的教学融入微课程，通过创设情境、认识量角器、介绍量角方法等分步教学，引导学生规范操作，掌握测量方法。本课内容中，概念较多，而且十分复杂。于是，我利用微课，进行动态演示。这样做，为学生的自主学习、复习及重难点的理解提供了方便。相对于传统的一节课要完成复杂的教学内容，微课可以将教学重点以单个知识点的方式呈现，内容精练，与学生的认知水平相吻合。因此，学生完全可以通过自学有所领悟，充分体现微课的作用。事实证明，微课主题突出、指向明确、相对完整，对于突出教学中的重点能够发挥很好的作用。三、巧用微课，突破算理（一）利用微课自主学习算理在我的同事王老师执教的画垂线这节翻转课堂中，教学内容包含三个知识点。它们

4、分别是：过直线上一点作已知直线的垂线；过直线外一点作已知直线的垂线；直线外一点到这条直线间的距离，垂直线段最短。针对教学内容，王老师首先进行了详尽的分析，从而分别借鉴与制作了三个短小的微课，让学生在课前进行自主学习。为了凸显正确的画图方法，微课呈现了一些画图的错例。对于“点到直线间的距离，垂直线段最短”这一知识点，微课中由一个小故事引入，通过动画演示出几条线段中垂直线段就是最短的，并说明垂直线段的长度就是表示这个点到直线的距离。（二）微课将算法优化我的另一位同事顾老师在设计分数除以整数一课时，为了提高学生的自主学习能力，设计了三个算理教学的微视频。在观看了微视频后，学生对三种算法进行思考，通过

5、练习，选择最佳方法，从而轻松、清晰地理解了算理。计算课教学重在掌握算法，难在理解算理。在这节课中，我体会到了微课发挥的作用。一些简单的知识可以借助微课进行研究，这样的课可以上得更深刻、更有质量。四、活用微课，巧设练习利用微课的翻转课堂有一个重要环节是练习，设置的练习时间比一般新授课的练习时间要长一些。这是因为，在翻转课堂中，教师期望的是能够注意到每一名学生的练习情况，及时发现问题，并且给予指导。这样一来，教师能够对不同层次的学生进行有针对性的指导。同时，能力较好的学生还可以做“小老师”，去帮助其他学生。这样的活动自然就延长了练习的时间。练习包括前测、基础练习、提高练习、拓展练习、后测，其设计就

6、显得尤为重要。比如，我在教长方形和正方形的面积一课时，发现学生很难吃透几道易错的习题。原因可能是，学生对于面积这个看似形象、其实难以想象的概念难以理解。我只能将易错题制成微视频，发布在班级平台上，让学生对照视频一遍遍地学习、分析、理解。最后，他们真正掌握了这一类型题的解决方法。五、巧用微课，知识拓展现在，网络在教学手段上给了我们大力支持，我们要利用现代信息技术开阔学生的视野，让学生利用网络资源获取知识。我曾经听过圆的认识一课。课堂上，教师先利用一段小视频车轮的起源，提出问题“车轮为什么是圆的”；接着，学生们围绕这一主题探究圆的性质；最后，教师引用网络上的视频方形车轮运动的局限性，总结出圆这个完美几何图形独有的特点。总体来说，教师在恰当的时机利用微课教学，让学生根据自己的学习需求和步调自主选择学习内容，可以把难点和重点细化、强化、重复化，使数学课堂变得简约而不简单，从而培养学生自主学习的能力和习惯，打造出真正的高效课堂。转自山东教育报（综合版）【精品文档】第 3 页