家庭教育的现状、问题与对策.doc

《家庭教育的现状、问题与对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家庭教育的现状、问题与对策.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除家庭教育的现状、问题与对策摘要教育是一项系统的工程，教育的效果就是学校教育、家庭教育、社会教育综合作用的结果，三者相互关联且有机地结合在一起，如果步调统一，相互促进，他们的合力就大，教育的效果就会更好。笔者根据对本校及周边农村学校小学生的家庭教育现状进行调研的情况，提出了农村小学生家庭教育存在的问题及对策。关键字：家庭教育现状问题对策在青少年成长的过程中，他们的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系，因此，家庭教育在青少年的思想道德素质的形成过程中有学校教育、社会教育不可代替的作用。目前农村的家庭教育还存在一定的差距；家庭教育的内容、途径和方式方法

2、以及对家庭教育的认识等方面还存在许多问题，影响着学生的健康成长，不利于农村小学生全面素质的提高，不利于培养构建和谐社会、建设社会主义新农村所需要的人才。因此，家庭教育中存在的问题不容忽视 （一）问题提出学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。（二）文献综述家庭教育的内容是很广泛的。它包括家庭生活礼仪、家庭伦理(人际关系)、家庭道德、夫妻婚姻关系、子女教育、家庭生活教育（环境管理、经济管理、饮食健康管理、娱乐休闲管理等）和父母教育。而这诸多内容中，目前最为迫切和亟待解决的是父母

3、教育，因为父母教育的主要目的在于提高父母素质。家庭教育的核心思想是：帮助父母建立教育好儿童的信心，引导父母了解教育儿童过程中遇到的问题的根源，学会分析问题，使父母能真正发现作为父母的“真我”，并有勇气承认“真我”；在父母消除各种不良的心理偏差中，能真正努力实现对儿童的有建设性的教育。施皮茨博士还告诫父母们要记住这样的基本道理：我们生儿育女不是为了自己，也并非为了填补感情空虚或要儿女为我们实现未酬的梦想生活；父母的职责是帮助他们明白必须对自己负起责任。而要做到这些，父母的素质起决定作用。从这个意义上讲：农村小学家庭教育的研究是很有研究价值的。有许多有识之士，开展了广泛的研究，就家庭教育的内容、方

4、式等提出了独到的见解，丰富了家庭教育的理论，改革了家庭教育的面貌，取得了丰硕的成果。然而，面对社会的进步与发展，独生子女的增多，家庭教育特别是农村家庭教育出现了许多新的问题和留守儿童的大量出现因而，本课题研究更具有现实意义。（三）研究目标中华人民共和国教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国预防未年人犯罪法等多部法律法规明文规定：未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。本课题旨在加强对农村小学家庭教育的研究，让国家法律法规在实际教育工作中得到进一

5、步的强化，使每位学生都能得到最优的家庭教育，将来成为社会主义现代化建设的人才。教育是育人的事业，中小学是育人的奠基场所。学校进行科研的根本目的是提高教育教学质量，促进学生身心发展。背离了这一目的，就失去了科研的价值。我们的研究是为本校本地服务的，是有价值的。当前，家庭教育中的反教育行为的存在（反教育行为指不含教育性、不具有教育价值、对学生不起教育作用、有时甚至对教育活动起反作用的行为）；以及非智力因素造成学业不良学生的一定量存在；还有学校“减负”，家长“加负”的大量事实都说明了现在的家庭教育与学校教育存在互相脱节的问题，这既反映在教育观念、教育思想方面，也反映在教育内容、教育途径和教育方法上。

6、因此，我们提出“农村小家庭教育的研究”正是要解决当前家校合作中存在的矛盾。我们的研究是为了让家校工作协调一致，促进班风、队风、校风、学风建设，推进我校素质教育进程。为了推进素质教育进程,我们迫切需要利用一切可供利用的教育资源,苏霍姆林斯基的那座论“全面发展”的教育宝库更要充分利用。苏霍姆林斯基实际构建了一个为“全面发展”教育服务的施教模式，其中起骨架作用的是三个子系统，其中之一即：由学校、家庭、社会构成的整体施教系统。苏霍姆林斯基认为，学校是其中起“指挥作用”的主导机构，它引导家庭、社会按照学校的教育意图和计划，完成各自无可取代的特殊教育任务。该课题的研究着眼点在“家庭教育”，我们为了调动家庭

7、的积极作用，坚持发行 “家家庭教育报”，授以“父母教育学”。因此，本课题的研究也将推进本地区教育。（四）研究思路与方法1、研究方法A、调查法：对实验对象（学生及其家长）在实验前后分别采用问卷、座谈、访谈等方式了解有关教育现状，包括教育观念、态度、行为、方法等情况，目的是进行效果考察、对比。访谈法是与担任有关工作职务的人员一起讨论工作的特点和要求，从而取得有关信息的调查研究方法。问卷法是让有关人员以书面形式回答有关职务问题的调查方法。通常，问卷的内容是由工作分析人员编制的问题或陈述，这些问题和陈述涉及实际的行为和心理素质，要求被调查者对这些行为和心理素质在他们工作中的重要性和频次（经常性）按给定

8、的方法作答。观察前先进行访谈将有利于观察工作的进行。一方面，它有利于把握观察的大体框架。另一方面它使双方有所相互了解，建立一定的合作关系。这样，随后的观察就能更加自然、顺利地进行。B、文献研究法整个实验研究过程中需要经常查阅、研究相关文献资料，及时总结、学习、借鉴以往及新的研究成果。C、行动研究与实验法研究过程中主要采取行动研究与实验的方式进行：制订指导方案实施方案观察、收集信息、反思评价实施效果；然后，修订方案，继续下一轮的实施、收集信息、反思与评价。由此，不断循环，螺旋式上升。E、综合分析法。课题组在掌握各方面材料的基础上，认真进行综合分析，并结合当前我校范围内家长进行家庭教育进行综合分析

9、，从而提出具有一定价值的研究结论。 D、经验总结法在调查掌握事实的基础上，通过分析-综合、归纳-演绎进行思维加工，才使经验上升为理论。 一、研究当前农村小学生家庭教育的意蕴从我国的国情来分析，农村孩子是国家未来的重要组成部分。研究当前农村小学生家庭教育的现状和原因的产生，更利于我们做好农村学生的教育工作，使这些孩子更能成为国家未来的建设者与劳动者。二、当前农村小学生家庭教育的现状与存在问题尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题，值得研究与迅速改进。具体表现在：（一） 当前留守儿童问题，“代理

10、家长”管理问题 由于社会的发展和独生子女的增多，外出打工的人员越来越多，许多家长忙于外出打工谋生，留守儿童的出现，监护与教育的出现真空。大量出现有爷爷、奶奶或一些其他直系亲戚成为“代理家长”管理问题，他们大多关心的是孩子的吃、穿、住。很少从本质上关心孩子的健康成长的其它要素： 1、家庭教育环境不利于孩子的健康成长的因素 由于现代社会的高速发展，城乡间差距的存在，大多数学生父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术，有的只是偏于吃、穿与溺爱，忽略学生的思想准则与行为习惯的教育。而有的亲戚和朋

11、友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，自由散漫、懒惰贪玩。有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为，对孩子也产生了许多不良影响。如果只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的健康成长。更有部分父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展，这部分家长对此心里虽然非常清楚，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，反而认为这是生财的一条捷径；更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所务工的城市去，让孩子耳濡目染一

12、些非法行为，甚至让孩子直接成为自己的帮手，做着一些违法违纪的事情，这对孩子的健康成长也产生了不良影响。2、亲情缺失与单亲家庭的增多严重影响孩子健康心理的形成随着社会高速发展的经济变化和多元化思想的形成，刺激了成年人思维方式的变化，冲击着家庭细胞的稳定与巩固。从城市到乡村，离异家庭越来越多，单亲家庭的出现，往往严重影响孩子健康心理的形成。同时根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心

13、理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。（二） 家庭教育思想观念问题 1、学生家长思想认识的偏差，家庭教育过分依赖于学校教育据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能

14、较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在学校、在老师。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。 2、教育方式简单与内容单一，普遍存在重智轻德现象由于受根深蒂固的应试教育制约

15、，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长甚至用暴力“逼”“压”孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变

16、得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、诈骗、抢夺、敲诈勒索等时有发生。（三）家庭教育与学校教育不能形成合力成因分析许多家长由于认识的偏差与文化程度低下的原因，自身文化知识与水平跟不上社会发展的变革，特别是一些孩子的爷爷奶奶的无原则的宠爱。从而与学校教育就家庭教育的教育目标与学校教育产生了严

17、重的分歧。家庭教育与学校教育缺乏有机配合，联系甚少。随着社会的飞速发展，家庭教育的理念，方式与方法，现代家庭教育的内涵发生了根本的变化。在家庭内部成员之间、家庭与学校之间对未成年人教育方面的观念、立场不统一。特别是祖父母（外祖父母）的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，有的家庭父亲和母亲有时教育思想也不统一，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱或社会地位高的一方忙于事业，而把教育孩子的事完全交给另一方，这样的情况下，往往造成孩子一方无所适从或盲从一方。家庭教育和学校教育都是大教育的组成部分，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，不少家长缺乏与学校的沟通，大多数家长即使与老师交流，

18、也仅仅是局限于学业上。因此，家庭教育与学校教育不能很好地衔接，在双休日或节假日这段学生自我支配的时间里，“家庭管不好，学校管不到”，学生易受到社会不良风气侵蚀，有时学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有，形成了现今特色的“5+2=0”现象。三、形成当前农村小学生家庭教育问题的原因 形成当前农村小学生家庭教育问题的原因是多方面的，主要原因是家庭结构、教育观念、教育方式、教育水平等方面：（一）农村家庭教育方式的滞后，不能适应现今社会的发展 1、家长期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至

19、剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。2、家长盲目溺爱或疏于管理。据调查了解，大部分家长忙于家活或打工挣钱而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。有些家长对市场经济新形势和未来社会竞争的认识偏颇，不辨是非、偏袒孩子的不良行为，对于孩子好斗逞强、贪小便宜、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成，滋长了这部分学生骄横跋扈的气焰。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守孩子代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。由此养成了

20、孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯，“骄”、“娇”二气严重，性格变得任性而脆弱。3、教育方式简单粗暴，过分严厉。部分家长封建家长作风严重，现代教育理念贫乏，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。有的甚至认为 “棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励；家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变

21、得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。（二）农村学校家长学校水平参差不齐农村家长学校徒有虚名，以家长会代替家长学校，很少开展活动，并且教学形式单一、教学内容针对性不强，无法担负起传播科学的家教知识和方法，帮助家长提高自身素质的重任。农村家长学校未能真正发挥其作用的原因是多方面的，一是部分农村学校对家长学校的认识不到位，不重视家长学校的建立和管理，认为学校的主要任务是培养学生，学校对家长的培训不能起到什么作用，学校成立的家长学校也就有名无实；二是部分教师对家长学校的工作不理解，认为自己教育学生的任务就够重的了，殊不知家长的素质高了，意识增强了，对学生的教育就会收到事功倍的效果；三是部分农村

22、家长认为自己每天农活多，有点时间又要去想法挣钱，根本没有时间和没有必要去学习什么家教的有关知识，其实这还是思想认识上的不足。（三）农村家庭教育理念更新无经费、措施保障农村缺少家庭教育培训的专项经费，使现有的各种家教组织和网络有名无实，发挥的作用受到一定制约。就如农村小学而言，虽然办起了家长学校，但苦于没有经费，不能进行专门的师资培训和开展培训活动，也就只好用家长会来代替了。有的学校为了节约一次家长会的开支，甚至几年也难得召开一次全校性的家长会，家校教育统一也只能是一句空话。（四）农村社区儿童活动场所、实践基地贫乏由于经济的不平衡与认识的差异，农村普遍没有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、

23、德育基地、社会实践基地和青少年之家，许多孩子在课余时间和节假日可去之处太少，任由孩子们自己支配这些时间，这无疑为孩子向社会其他渠道寻求文化和精神上的需求留下很大的无法控制的时间和空间。对于小学生而言，他们极易迷失方向，特别不利于农村小学生的思想道德培养和健康成长。四、改善农村小学生家庭教育状况的对策教育是一项系统的工程，教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可，如果步调统一，相互促进，他们的合力就大，教育的效果就会更好。家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。中共中央国务院

24、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。办好家长学校，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。”为此，笔者从社会、学校、家庭三方面就农村家庭教育的发展与改进提出如下建议：（一）社会方面 1、社会各界职能部门应协调配合，加强农村家庭教育组织网络的建设。农村社区的家庭教育，光凭家庭成员的努力是不够的，我们知道，现在是一个信息高度发达的信息化时代、思想意识的多元化时代。教

25、育下一代需要多方教育形成合力，才能达到共同教育的目标与止的。因此，农村社会各界应发挥合力，大力宣传家庭教育的重要性，营造良好家庭教育的社会氛围，利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家教知识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等，使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。形成乡镇、街道、学校的三级家教组织网络，建立家教领导小组、社区（村）家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”等家教组织，为深入开展家庭教育工作提供组织保证。2、努力办好农村家长学校，大力普及科学的家庭教育知识。有关部门要加强对农村

26、家长学校的领导和管理，抓好示范家长学校建设，通过对这些示范家长学校的重点指导，总结经验，树立典型，以点带面，全面推广，使家长和学校充分认识到家庭教育的重要性和必要性，推动家长学校的兴办和发展，提高家长学校的办学水平和质量。同时要加大对家长学校等家庭教育培训的投入，保障家长学校的培训经费，采取一定的措施，鼓励家长参加家长学校的培训，从而保证家长接受家庭教育知识，引导教育家长树立正确的成才观，关注孩子的全面成长。3、筹措资金，加大农村家庭教育的经费投入。在农村要建立具有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、德育基地和社会实践基地，加大对家庭教育事业和家庭教育工作的政策支持、经费投入，加强农村小学

27、图书阅览室等场所建设等，让更多的孩子在课余时间和节假日有可去可去之处。社会各方面要努力营造健康和谐的成长氛围，提供场地和各方面的条件，组织开展一些健康有益、具有吸引力的道德实践活动，鼓励和引导家长及学生共同参与，帮助孩子搭桥铺路去接触社会、认识社会，让学生参与道德实践，加深道德体验，提高道德修养，促进孩子健康成长，从而实现家庭教育和社会道德实践的有机结合。4、加强对农村网吧、电子游艺等游乐场所及音像制品、出版物的监管力度。创作生产、推荐一批健康科学的、有利于农村小学生成长进步的图书、音像制品，努力为农村孩子提供更多更好的精神食粮，不断优化农村孩子生存、保护和发展的环境。（二）学校方面 1、充分

28、认识家庭教育的重要性和必要性，配合社会各职能部门办好家长学校。家长学校是传播科学教子知识的重要载体。家长学校本着教学时间上求活、教学内容上求新、教学效果上求实的宗旨，合理安排教学时间和教学内容，有针对性地搞好教学，并通过丰富多彩的家教活动普及家教知识，诸如家教知识讲座、家教经验交流会、家长园地、家长开放日、悄悄话信箱、各种竞赛和论文研讨活动。家长学校通过上述活动，使家庭、学校形成合力，真正达到普及家教知识，传授科学教子经验，优化家庭教育环境，促进少年儿童健康成长的目的。2、加强学校与家庭之间的联系。农村学校每学期都要召开形式多样的家长委员会和家长会。向家长宣传学校的中心工作，让家长了解学校要求

29、，有的放矢地指导教育孩子，做到与学校教育保持一致。使学校和家长之间形成合力作用。3、建立农村学生家庭教育信息库。掌握学生家庭和家长的有关信息，如家中人数、每个人的姓名、出生年月、监护人或代理监护人工作单位或地址、性格特征、兴趣爱好、联系方式及学生的有关成长信息等，以便能及时对症下药地向学生家长或家庭人员了解和汇报学生的有关信息。 4、强化教师家访制度，发挥家访的多向性作用。家访是教师开展工作的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐；二是能及时针

30、对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生清除身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上；三是能及时了解学生的家庭成长环境，针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，像医生治病那样“对症下药”，“救死扶伤”，将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；四是能及时结合学生家庭教育的实际，对家长进行家庭教育知识的传播；五是能让教师更全面地了解学生，使教育具有针对性；六是可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。（三）家庭方面家庭教育问题的解决最终还是要落脚于家庭本身。因为家庭是社会的最基本的细胞，只有每个家庭根据自身家庭的特点，按照社会道德的标准，努力实

31、施家庭教育的各个环节，形成良好的家庭教育氛围，实施高效扎实的家庭教育，才能确保整个社会家庭教育的良好态势，造就一代代社会主义的建设者和接班人。家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点，为此家长要注意以下几个方面：1、充分认识家庭教育的重要意义教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，发生着“润物细无声”的作用。所以，必须重视和加强家庭教育，强化家长的垂范意识和责任感，不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，做为家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工

32、作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。 2、更新教育观念，确立现代家庭教育思想 家长要改变过去教育子女要出人头地、光宗耀祖的狭隘观念，努力把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子的科学民主、自立自强、公平竞争与合作等现代意识；要改变重智轻德体，重知识轻能力的观念，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展，促进孩子的全面发展。3、为孩子营造良好的家庭教育环境因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。尤其是自

33、然性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的，所以，不能低估环境因素的作用。在不同的家庭中成长的儿童，往往会具有不同的个性心理倾向，俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。 4、转变教育方式方法，不断提升家庭教育水平 父母的“言、行、举、动”都将在儿童洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭

34、的痕迹。对儿童思想、性格、品德、作风的形成会产生深远的影响。所以，父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给儿童应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到真善美的陶冶与感化。在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非常尊敬家长，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如

35、何？若家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话，家庭教育的特点、优势就发挥不出来。家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。要建立良好的家庭关系，让孩子从温馨和睦的家庭环境中去感受生活的美好，促进孩子身心健康成长。要学会与孩子沟通，通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的爱好兴趣，给孩子一个充分展现自我的空间；要多鼓励，不要总是与其

36、他孩子作横向比较，要多看其自身的发展与进步；要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础之上的。只有齐抓共管，进一步形成家庭教育工作的合力，才能推进和发展家庭教育，才能真正促进农村学生健康成长，为和谐社会的构建和社会主义新农村建设培养合格的人才。参考文献：（注意参考文献的格式要求） 1程秋燕，钱敏，黄丽珊，伍新春四川省中小学教师职业倦怠和工作压力的现状分析J西南民族大学学报（人文社科版）2006，184（12）. 2冯忠良，伍新春教育心理学人民教育出版社，2007致谢：在论文形成过程中，得到了罗生全教授的热心指导，在此，本人表示衷心的感谢，并致以崇高的敬意！【精品文档】第 10 页