如何有效地识记单词小课题研究计划.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除如何指导学生有效识记单词小课题研究计划 一、研究背景英语课程标准指出中小学英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。可是学生很难有效地识记英语单词。为了改变现状，更好地贯彻英语课程标准的精神，让单词不再成为学生学习英语过程中的的拦路虎我提出了指导学生有效识记单词的课题研究方案。二、关键词语的界定与支撑性理论关键词语的界定单词：要求学生能听、说、读、写的单词。记忆：记忆是人脑对经验过的事务的反应，是人脑

2、对客观事物的识记、保持、回忆和再认的过程。中小学英语教学中的记忆力发展目标主要是指使学生掌握记忆规律，掌握有效的记忆词汇、句型的方法。本课题主要研究词汇记忆。理论基础从心理语言学的角度看，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转

3、天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。三、研究目标通过本课题的开展实施，探索出一条能提高学生单词记忆效率的有效途径。研究提高英语单词记忆效率的学习策略，提高学生英语的终身学习学力。研究英语单词的记忆方法，既提高学生掌握单词的效率，又能增强学习英语的兴趣。四、研究的方法和步骤研究方法：行动研究法、问卷调查法研究步骤、准备阶段（2014 .32014.4）认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析教学现状中存在的问题，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作

4、，做好开题论证工作。2、实施阶段（2014.4 2014.10）制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。3、总结提高阶段(2014.102014.11)总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。四、课题操作方法： 逐步渗透，初步感知“音、形、义”是单词的三个要素。传统的教学方法，一般是将音素、字母、单词分割开来单独教学，但效果欠佳。事实上，我们可以在教学中渗透帮助音与形之间的对应规律，初步感知音形义三者之间的联系。1、在字母教学中渗透英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两者之间在发音方面也存在着一定的相同或相似之处。2、在单词中教学中渗透 指导学法

5、，巧记单词词汇的记忆使学生在学习中遇到的一个大难题，因此在教学中渗入学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则记忆单词，掌握以旧引新等单词记忆方法，达到化难为易，积少成多的目的。1、音形义记词法音形义记词法的关键是发音准确。因为它是一种根据语音记住单词的意义，再按语音记住它的拼写形式的方法。比如pen一词，你听老师说pen，看到的是一支钢笔，听到/p/，想到的是字母p，听到/e/，想到的字母是e，听到/n/，想到的字母是n，这样，听音看字记词义，一气呵成，大大提高了记单词的效率。2、以旧带新记词法中小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加改动即可轻松

6、记住，无疑大大降低了难度。3、联想记词法心理学研究表明，人的大脑极易产生联想，利用这一规律，引导和帮助学生把词汇有机地联系起来，可以收到加深记忆的效果。某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想，是学生在会心一笑中记住单词。 游戏辅助，乐记单词在学完单词后，设计一些学生喜欢的游戏，让学生在高昂的情绪中回顾单词。五、预想成果探索出一条能提高学生单词记忆效率的有效途径。使学生在听、说、认读、写单词的基础上，提高单词记忆效率，全面提高英语听、说、读、写综合能力。提高学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，提高英语课堂教学效率，减轻学生学习负担。掌握英语的正确高效学习策略，尤其是单词记忆方法，提高学生学习英语的终身学力。突破英语单词好学难记的瓶颈，较大幅度地提高英语教学质量，改变英语教学中基础知识不扎实的现状。【精品文档】第 2 页