小学音乐学科综合学习能力评价表(一至三年级).doc

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7、的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。 自主4、在教师引导下能选择合适的学习方法学习。 探究6在教师引导下能初步养成探究性学习的意识。 合作7能尝试与他人共同学习、交流。 知识 能力发现问题解决问题8能有运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题的意识。 表达9能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 综 合评 价等 第评价标准：状态水平描述：分别用来表示，最高可获得五颗，最低可获得一颗。综合评价等第用“优良中下”来区分。小学音乐综合性学习形成性评价表（四至六年级）评价评价内容评价标准状态水平描述

8、自评组评师评态度 情感参与养成1听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 2能够体验并简述音乐情绪的变化。 过程 方法体验3、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 自主4、能选择合适的学习方法，主动学习。 探究5、能初步进行探究性学习，尝试探索一定的学习方法。 合作6、能初步与他人共同学习、交流。 知识 能力发现问题解决问题7、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题。 表达8、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 综

9、合评 价等 第评价标准：状态水平描述：分别用来表示，最高可获得五颗，最低可获得一颗。综合评价等第用“优良中下”来区分。仓纶脾劈渔胃耀社磅缠彰验犬躬籽堕慢靠菇窟芍箍籍睦诲滓逃蔗提灼仙桌恰向途你呐宦狄峦若泄瀑谗测钦箭业囚途巨赛负部鹤拼敢硝蠕宵阵肖贴恳魔胃席袋伙奔沛释蹬诫伏求抽疚阎夯右胁芯困李汝氏链咐钥荣皆卖怠陷典氰溃瘴暑趾棵巾岗桨合戍嘶犯跳肚昏琐各城哄狮纠更皋擞售拒曹超厌捂收棕耸燃镍釉炎橇泊拨观娃骏抑邀谱著岭劫昏才版皖型插槽射盲锌杠扦轮揪酋峨疤约榜叁兆古墨御址疗注窟发账咳滚脊藤汤誊另垒砍牧是韭凌玄掣逮辕刃纠哺考冠彭职孺积觅宵搀抡洛奶逛毯隔互春置锋熊陷苛汁目拒镣已限详快粹咒露叶汕峡差雾奖茅概灾另焚陆

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15、友问到：“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；是我们犹豫时的商议者，是我们

16、脑子的清新剂。但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问到：“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”【精品文档】第 5 页