《清平乐村居》精品教案(活动版).doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流清平乐 村居精品教案(活动版)【精品文档】第 5 页清平乐村居教案一【教材分析】清平乐村居是南宋国词人辛弃疾写的一首的著名词作，作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村生活的和向往之情。整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的

2、情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。设计理念吟诵，是古诗词的重点，在教学时引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。根据注释，抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受词的情趣，轻松地理解词意。【目标】1学会本课生字新词，理解“相媚好”“无赖”等词语在诗句中的意思。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。3理解这首词的意思。4想象这首词所描绘的田园生活的情景，体会作者的感情，感受农村生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。【教学重点】理解诗词意思，体会诗词意境，练习

3、感情朗读。【教学难点】感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。【教学准备】1了解诗人的生平。2收集有关宋词的资料。【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。板书课题，读题。2解题：（1）引导学生观察此课题与其他诗词题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）（2）师生互动介绍有关“词”的知识。【“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所

4、以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“乐”要读成“yu”，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”是这首词的题目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（农村闲居的人家）词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照、辛弃疾等都是著名的词人。】3介绍作者辛弃疾。播放视频辛弃疾。二、初读，读准字音1自由读词，注意读准字音。2播放影视课文清平乐村居，让学生感受韵律节奏。3学生再自由读词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。4难字正音，引导学生读准：

5、檐、媚、翁、媪、无赖、剥（bo xu）5指导书写：醉、媚、锄、剥。6全班齐读，男女生赛读，同桌互读。（边读边点评，读出韵律节奏）三、再读，理解意思1自由读文，看图、根据注释、查字典自主理解词的意思。2小组交流对词的理解。3全班交流自己对词的理解，老师引导。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”感到了什么？描绘了哪些景物？有何特点？（乡间生活很简朴，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。主要描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。）学生朗读。（2）“

6、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”感受到了什么？（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概喝了酒，正借着酒意用家乡话互相逗趣取乐。）学生自由的轻声读这句。（3）仅仅是酒让他们醉了吗？（如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢！）这对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？（4）可爱的孩子们在干什么呢？（大儿子在溪东豆田锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在溪边趴着剥莲蓬。）（5）读整首词，从读中感受到了什么呢？（6）是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无

7、赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。4请学生用自己的话把欣赏到的画面描绘给大家听。（低小的茅屋旁边是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草。屋檐下，有一对白发老夫妻正借着酒意互相逗趣取乐。大儿子十分勤快，在溪的东面的田间种豆，二儿子，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）5有感情地朗读整首词。（你能用朗读，把词中的情趣表现出来吗？读出充满情趣的乡村田园生活）四、精读，悟出情趣1想一想，这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？（一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言“

8、吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。）2作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？（请同学们有感情地朗读这一部分。）3词中的第三、四句写了大儿、中儿、小儿各自的活动，作者为什么这样构思？（通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。）4作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。）5翻译全词，配乐朗读。6学生自由谈所悟到的词中所表达的思想感情。（清平乐村居这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。）五、布置作业1背诵课文。2把词改编成一篇优美的短文。【板书设计】26.清平乐 村居茅檐低小 简朴 大儿勤劳家翁媪陶醉 中儿快乐溪上青青草 优美 小儿可爱